趙越案例反思

1、胖乎乎的小手第一課時(shí)教學(xué)案例及反思新民鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙越 教學(xué)目標(biāo)：1.能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的個(gè)生字，學(xué)會(huì)個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文3.有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望、并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字，朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母整體教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)設(shè)想：這篇課文的一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際，便于理解。因此，教學(xué)的關(guān)鍵應(yīng)放在課文的深層的含義上；放在讓學(xué)生悟出課文中蘊(yùn)含的道理；小中見大，進(jìn)而指導(dǎo)自己的行為。本課課文篇幅短，且有童趣。因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文是突破難點(diǎn)的一條途徑。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生

2、字卡片，小黑板，課件。課前預(yù)習(xí)：1、讀課文，找出生字認(rèn)一認(rèn)。想一想用什么方法記住的。2、回家后用你的小手幫大家做一件事，觀察全家人的表情，然后把它畫下來。（課上交流）教學(xué)過程：（一）謎語激趣、揭題引入1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎？老師出一則謎語考考你們。“兩顆小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”2、看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手，（這時(shí)老師觀察，選一雙胖乎乎的小手）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把它畫下來吧。3、畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫出手的輪廓。4、夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。 5、過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢。爸爸

3、、媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭的小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，她們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。（二）初讀課文、整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們自己借讀拼音來讀課文，遇到難讀的生字，多讀幾次，標(biāo)出自然段的序號(hào)，用手勢(shì)來表示。2、檢查生字。a、小老師領(lǐng)讀生字詞。還有誰來當(dāng)小老師？b、同學(xué)們齊讀生字詞。生字拼哪里需要提醒大家？c、你用什么辦法記住生字？（加一加、減一減、換一換）3、小朋友，現(xiàn)在我們要把生字寶寶送回家，放到課文里讀一讀。4、思考：全家人都喜歡蘭蘭的這雙手，為什么呢？朗讀：特別是讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。（三）細(xì)讀課文、同學(xué)們?cè)?/p>

4、讀一遍課文，讀完后讀一讀小黑板上的句子，把它補(bǔ)充完整。1、爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋?）2、媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋?）3、姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋?）蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因?yàn)椋?）（四）指導(dǎo)朗讀、感悟文意1、用你喜歡的方式來讀讀這篇課文2、請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。（請(qǐng)同學(xué)讀課文）3、你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二、六自然段）指導(dǎo)疑問句、感嘆句該怎樣去讀。教師先范讀，然后讓學(xué)生模仿讀。句一：我只畫了自己的小手?。。ㄖ刈x“小手”）句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）（在指導(dǎo)這一句時(shí)，讓學(xué)

5、生邊讀邊思考，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中學(xué)會(huì)思考的學(xué)習(xí)方法。）句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做很多的事情。（重讀“大手”、“更多”通過重讀夸張讀的方法讓學(xué)生感受課文內(nèi)容。繼續(xù)往下讀，讀到最后一段前，讓學(xué)生交流：我有一雙巧巧的手，（小組討論課前預(yù)習(xí)）課文你讀懂了嗎？下面來回答老師幾個(gè)問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫“指的是哪張畫呢？全家人為什么都喜歡這張畫呢？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。四人一組來分角色朗讀課文 （五）發(fā)揮想象、擴(kuò)展課文1、請(qǐng)大家想象一下，蘭蘭長(zhǎng)大以后會(huì)幫家里人做哪些事情呢？2、請(qǐng)同學(xué)們看看你的小手，想一想，你的小手長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做什么呢？

6、（六）指導(dǎo)寫字1、生字寶寶又向我們招手呢！出現(xiàn)生字，同學(xué)們看拼音讀一讀2、這些生字哪里需要大家提醒一下？3、師范寫生字4、生描一描，寫一寫。5、展示學(xué)生作品。（七）布置作業(yè)：1、回家后，用你的小手為家人做一件事。2、生字組詞各寫3個(gè)。（八）板書： 胖胖乎乎的小手 大家都喜歡為媽媽洗手絹 為爸爸拿拖鞋 為姥姥撓癢癢胖乎乎的小手教學(xué)反思胖乎乎的小手這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很形象，寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子，這篇課文學(xué)生理解并不困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞

7、、孝敬長(zhǎng)輩正是他們所欠缺的。因此在本課教學(xué)中，我是這樣嘗試教學(xué)的：我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手？明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請(qǐng)學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個(gè)過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。在教學(xué)生字的環(huán)節(jié)中，我利用“小老師”的游戲，一邊檢查預(yù)習(xí)情況