教師角色、職業(yè)幸福1

1、當(dāng)代中國(guó)教師角色轉(zhuǎn)化的五大趨勢(shì)是：1、從“傳授者”向“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變；2、從“權(quán)威者”向“合作者”轉(zhuǎn)變；3、從“復(fù)述者”向“研究者”轉(zhuǎn)變；4、從“技術(shù)操作范式”向“人性化范式”轉(zhuǎn)化；5、從“真理的傳播者”向“正義的維護(hù)者”轉(zhuǎn)變。教師角色的道德內(nèi)涵       回歸生活，讓兒童樂(lè)在其中；       育人為本，讓兒童學(xué)會(huì)做人；       尊重生命，讓兒童全面成長(zhǎng)；    

2、0;  重在創(chuàng)造，讓兒童主動(dòng)建構(gòu)；       開放對(duì)話，讓兒童面向世界。德國(guó)教育家第多斯惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育?！逼鸪醍厴I(yè)時(shí)不想做老師，但因?yàn)槌煽?jī)的緣故，又學(xué)了幼師。只要當(dāng)了老師，我就要做好這個(gè)工作，怎么能愧對(duì)這份光榮的稱謂呢？老師就要以身作則、有能力為師，熱愛孩子，用理智的愛去引導(dǎo)孩子。常常聽人們談?wù)撈鹣硎?，享受寧?kù)o，享受陽(yáng)光，享受風(fēng)吹樹葉、小橋流水人家大多數(shù)人們談起享受一詞時(shí)都會(huì)喜歡安寧，用上恬靜，萬(wàn)籟俱寂，都與靜逸有關(guān)。然而，幼兒教師的享受在哪呢？

3、我認(rèn)為在喧囂里，如同城市的氣息一樣，喧囂而熱鬧。瞧，孩子們?cè)趹敉鈺r(shí)，你追我趕，那高興的吶喊，跳蹦床時(shí)的興奮，溜滑梯時(shí)的快樂(lè)，玩玩具時(shí)的驚險(xiǎn)，玩游戲時(shí)的刺激，一切的一切是那么的自然，又是那么的融洽?！袄蠋?，他打我”，“老師，他搶我東西”，這個(gè)時(shí)候，我像一個(gè)家長(zhǎng)，又像是和平使者，為大家排憂解困?！袄蠋?，我喜歡您！”“老師，你好棒喔！”這個(gè)時(shí)候，我像一個(gè)偶像一樣，有點(diǎn)飄飄然了。寫的論文獲獎(jiǎng)了；寫的教育隨筆和教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)了；被評(píng)為優(yōu)秀了；比賽得獎(jiǎng)了獲得的榮譽(yù)讓我充滿了職業(yè)成就感。有時(shí)，感覺自己像個(gè)部落酋長(zhǎng)一樣，部落里只有小孩，他們聽從安排，相互之間有矛盾了會(huì)找到我評(píng)理，有事了會(huì)找到我解決。有時(shí)，感覺自

4、己也像個(gè)小孩一樣，喜歡童言稚語(yǔ)，不愿向世俗妥協(xié)。和孩子呆在一起，時(shí)間長(zhǎng)了，就不想變老。向著孩子撅撅嘴，他知道，他正在犯錯(cuò)，趕快收起打人的動(dòng)作。有一次，“你就是個(gè)保姆，你這一輩子只能當(dāng)一個(gè)保姆！”對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，不理解我的工作，只看到自己的孩子我的憤怒、我的委屈、全然化解未對(duì)職業(yè)的執(zhí)著。還記得有一次，有位同事說(shuō)：“我就是喜歡呆在幼兒園，班上的孩子是那么可愛，能把家中的矛盾、一切的煩惱都忘記了?！庇腥苏f(shuō)：“教師的職業(yè)是一種良心活”，我感同身受，因?yàn)橹挥挟?dāng)自己的行為不受到良心的譴責(zé)時(shí)，才會(huì)感受到作為一名老師的幸福！干一行，愛一行，專一行。在工作中，都是些零零星星、微微弱弱的小事.我是一名幼兒教師，工作十多年了，有過(guò)職業(yè)倦怠，有過(guò)心酸，有過(guò)成功。在歷練的十余年里，我享受著當(dāng)幼兒教師的快樂(lè)，今天，我愿與大家分享，希望