小學(xué)語文句式轉(zhuǎn)換

1、句式轉(zhuǎn)換教學(xué)內(nèi)容考點分析：句式轉(zhuǎn)換是小學(xué)階段一個重要的考點，無論是階段性考試還是升學(xué)考試都是必考內(nèi)容，所以對小學(xué)階段常見句式轉(zhuǎn)換進行系統(tǒng)地講解，使學(xué)生了解幾種句子變幻的特點，并能熟練掌握句式轉(zhuǎn)換的方法是十分必要的。句型轉(zhuǎn)換（一）、陳述句間的轉(zhuǎn)換：總體上是有不（否定詞）去不，無不加不（否定詞）。一、反問句與陳述句有時為了表達的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫柧?，也可以把反問句變?yōu)殛愂鼍?，它們的意思相同，語氣有所不同。反問句變陳述句的格式1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準(zhǔn)確。2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。

2、3、反問語氣詞刪去“？”變“?！?。練習(xí)1、我們怎能忘記老師的淳淳教導(dǎo)？ 2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？ 二、陳述句變反問句第一步與第三步正好相反，第二步一樣。1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準(zhǔn)確 2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。 3、反問語氣詞刪去“?！弊儭?？”。練習(xí)：1、我們不能因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。 2、這幅畫是我們班彩穎畫的。 三、把字句 主動者（動作行為的發(fā)出者）+把+被動者（動作行為的承受者） 例如：黑暗把天邊的最后一絲光亮吞沒了。我們把敵人打敗了。 小狗被我牽住了。（

3、改為“把”字句） 四、被字句 被動者（動作行為的承受者）+被+主動者（動作行為的發(fā)出者 例如：天邊的最后一絲光亮被黑暗吞沒了。 媽媽把我的衣服洗得干干凈凈。（改為“被”字句） 練習(xí)：1、外祖父送給了鶯兒一幅墨梅。（改為“把”字句和“被”字句） 五、肯定句改為雙重否定句（有兩個否定詞）方法：一般改在后半句，找能構(gòu)成否定詞的字（有、能、是、可能），如果沒有可以再加否定詞，最后看句子是否通順，可進行適當(dāng)?shù)脑鰷p。用“非不可”的句式改雙重否定句?；蛘呤羌印安荒懿弧薄安坏貌弧钡?，一定再讀一讀，看看句子是否通順。上題應(yīng)該改為：這些作業(yè)我一定要完成。這些作業(yè)我非要完成不可?。ň涮柛袊@號）這些作業(yè)我不能不完成。

4、練習(xí)1、他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。（改為雙重否定句） 2、問題還沒有弄清，但已經(jīng)有了一點兒頭緒。（改為雙重否定句) 六、把句子改為比喻句一樣事物（本體）+比喻詞（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一樣事物（喻體，和原事物有相似之處：性質(zhì)、形狀、顏色、特點等）1）紅紅的柿子掛在枝頭。紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。2）海浪激起了泡沫，美極了。海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了。七、把句子改為擬人句。被描述的對象一般是動物或植物，改擬人句就是賦予他們?nèi)说膭幼骰蛐袨?。（好處：生動、形象?）小鳥在枝頭叫。 2)蝴蝶在天上飛。 八、直接和間接的相互轉(zhuǎn)換要注意的事標(biāo)點符號的人稱代詞的轉(zhuǎn)換。1、直接引語（人物直接說的話，提示語后有冒號、引號）注意：人稱代詞要變換:：第一人稱：我、我們第二人稱：你、你們第三人稱：他、她、它、他們、它們、她們直接間接，上題應(yīng)該改為：小紅對陳庚說：“我還要等我的同伴呢。”改為：小紅對陳庚說，她還要等她的同伴呢。九、調(diào)換順序意思不變時間（地點、重點強調(diào)的內(nèi)容）+逗號（，）+其余句子內(nèi)容十、縮句、擴句縮句，就是去掉句子的枝葉既修飾限定成分，找出句子的主干。（由長句變短句）擴句，就是給句子加上修飾限定成分，使句子寫得更具體。（由短句變長句）例如：戴紅領(lǐng)巾的小姑娘一片一片地?fù)炱鸬厣系乃榧?。句子主干：?/p>