給學生以母的偏愛父的嚴愛集體的關愛

1、給學生以母的偏愛父的嚴愛集體的關愛 中子鎮(zhèn)小學李含剛一個班，關起門來就是一個家庭，班主任無疑就是家長，其中的喜怒哀樂，酸甜苦辣，無時不在奏著一首永不停息的交響曲，而貫穿如終的主旋律，則是師生之間那股真誠的愛。 母親似的“偏愛” 隨著農(nóng)村打工熱潮的高漲，留守兒童的增加及管理難度的加大，留守兒童給社會和學校負擔的加大，越來越引起社會和學校的關注，同時也給班級的管理帶來了嚴峻考驗和挑戰(zhàn)，、在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給他們，給他們以更多的關注，更多的投入。做他們的知心朋友。工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生；始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因

2、學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。在班集體中，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收留守后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣，實踐證明，這種委以任務的方法不失為轉化后進生的一種行之效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。 父親般的嚴愛 在留守兒童中，不乏也有許多品學兼優(yōu)的優(yōu)生。優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造

3、成大的隱患，對這類學生，從不寵壞他們，更不遷就他們。成天被人贊譽的學生，只有在父親般不茍言笑實則理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。因此，對于這類學生，往往給他們提更高要求，讓他們時時感到自己有壓力，有前途，有光明。 集體之愛 注重集體的力量形成合力，使集體中的每一成員奮力拼搏，你追我趕，全力以赴為班級做好事，同學們不僅能感受到集體的溫暖，同時能關心他人，奮力為集體爭創(chuàng)榮譽。為了有的放矢，提高每個學生的學習成績，我把全班學生暗中分成好、中、差三類，每類學生都幫他們制訂適合他們期望的詳細學習目標，每周的班會都要表揚班內(nèi)學習進步的學生，使每個學生都有明確的學習任務，都有爭第一的思想，班內(nèi)很快形成了你追我趕，互幫互助的學習風氣，同學們的學習成績一天比一天好。愛，會剔除一切不和諧之音；愛，是慰藉，心靈的良藥；愛，會為學生開辟一片生命