課程教學(xué)大綱常見(jiàn)問(wèn)題及案例參照

1、課程教學(xué)大綱常見(jiàn)問(wèn)題及案例參照一、課程說(shuō)明1.同一門(mén)課不同的學(xué)分和不同的教學(xué)內(nèi)容不能采用同一課程編號(hào)；2.課程名稱(chēng)：其中原作為說(shuō)明用的（中/英文）字樣沒(méi)有刪除；3.課程類(lèi)別：有的寫(xiě)成了“必修”或“選修課”，應(yīng)該按“公共基礎(chǔ)”、“學(xué)科基礎(chǔ)課”、“專(zhuān)業(yè)課”這樣的劃分；4.先修課程：有的列出了許多的先修課，只要列出本課程前最緊密的課程既可，不必列出所有先修課；5.存在著教材和參考書(shū)的表達(dá)不統(tǒng)一和不規(guī)范的現(xiàn)象；個(gè)別的課程教材和參考書(shū)太少，只有一本，有的又多達(dá)20、30本，太多與太少都不合適。二、課程設(shè)置的目的意義有個(gè)別的課程將這部分的寫(xiě)成了“教學(xué)內(nèi)容”，應(yīng)該說(shuō)明課程的在教學(xué)中的作用和地位，設(shè)置該課程的

2、目的和意義。 三、課程的基本要求 存在的問(wèn)題： 1.只有知識(shí)的要求，沒(méi)有能力和素質(zhì)的要求； 2.有的將課程的要求寫(xiě)成了課程的教學(xué)組織過(guò)程； 3.有的對(duì)知識(shí)的要求寫(xiě)得過(guò)于具體和詳細(xì)，雷同“教學(xué)內(nèi)容 ”。四、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題： 1.有的課程的“教學(xué)內(nèi)容”太簡(jiǎn)單，只有章節(jié)的名稱(chēng)，沒(méi)有具體的內(nèi)容；有的將“教學(xué)重點(diǎn)”寫(xiě)成了“教學(xué)內(nèi)容”； 2.有的課程沒(méi)有按學(xué)校的格式，內(nèi)容部分寫(xiě)得很詳細(xì)，但列在表外； 3.有的課程的關(guān)于“教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)”沿用的是2012版的模式； 4.“教學(xué)方案設(shè)計(jì)”這一部分問(wèn)題較多，普遍問(wèn)題是：簡(jiǎn)單，千篇一律；請(qǐng)注意：學(xué)校從2016年開(kāi)始要逐步推行“開(kāi)放式精品示范

3、課堂計(jì)劃”， 以教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)為目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展研討式、案例式、互動(dòng)式教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程考核，注重啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，采取師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)小組交流研討等多種方式，給學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的、多維度的課堂。其中最重要的部分就是教學(xué)方法的多樣性，啟發(fā)性，激勵(lì)性。教學(xué)方法改革重點(diǎn)就是怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)。教學(xué)方案的設(shè)計(jì)就是一個(gè)教案的雛型或基本點(diǎn)。要圍繞本課程對(duì)“知識(shí)、能力、素質(zhì)”的要求來(lái)設(shè)定最基本的教學(xué)方案。五、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及基本要求 1.如果課程本身就是實(shí)踐課，應(yīng)該把“四.教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)設(shè)計(jì)”、和“五.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及基本要

4、求”兩項(xiàng)合起來(lái)，不論是實(shí)驗(yàn)課還是實(shí)踐課，都可按課程教學(xué)的“四、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)設(shè)計(jì)”來(lái)進(jìn)行表述；2.只有設(shè)置在課程中的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容才在“五、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及要求” 按要求來(lái)設(shè)計(jì)。 3.有的課程本身沒(méi)有實(shí)踐課內(nèi)容，但是在其教學(xué)大綱中卻提出對(duì)其他實(shí)踐課提出很多的要求，可能不太合適；4.有的老師將課程的作為教學(xué)方法改革的“研討”部分當(dāng)成了實(shí)踐課，如果在課程中明確說(shuō)明這是實(shí)踐課，那就應(yīng)提出具體的研討內(nèi)容和要求。 六、考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定存在的問(wèn)題： 1.考核內(nèi)容沒(méi)有與課程要求和矩陣關(guān)系相對(duì)應(yīng)，而且過(guò)程考核沒(méi)有具體方式。 2. 考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定太簡(jiǎn)單，沒(méi)有具體的評(píng)定方式和標(biāo)準(zhǔn)； 3.有些實(shí)踐內(nèi)容很豐

5、富，但考核方式太單一；有些課程設(shè)有實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)，但在考核中沒(méi)有相應(yīng)的考核內(nèi)容和方法。 4. 個(gè)別課程沒(méi)有刪除原作為說(shuō)明的文字 5.有的課程過(guò)程考核和期末考核的比例仍然還是3：7。 注意：修訂原模板表格：第一列為考核方式，第二列為考核內(nèi)容。 說(shuō)明：考核方式和成績(jī)?cè)u(píng)定要與課程的要求對(duì)應(yīng)起來(lái)和教學(xué)方案設(shè)計(jì)，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要按課程的要求來(lái)設(shè)計(jì)，通過(guò)考核方式來(lái)“檢驗(yàn)”是否達(dá)到課程“知識(shí)能力素質(zhì)”的要求 ，即：“知識(shí)能力素質(zhì)”“課程方案的設(shè)計(jì)”“考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定”這三個(gè)方面是互相關(guān)聯(lián)的，而課程的對(duì)知識(shí)能力素質(zhì)的要求又是應(yīng)與要矩陣關(guān)系相對(duì)應(yīng)的。附案例參照1：材料化學(xué)與工程教學(xué)大綱附案例參照2： 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 教

6、學(xué)大綱案例參照1：材料化學(xué)與工程教學(xué)大綱一、課程說(shuō)明課程編號(hào)： 050146Z10課程名稱(chēng)：材料化學(xué)與工程/ Materials Chemistry and Engineering課程類(lèi)別：專(zhuān)業(yè)教育課程學(xué)時(shí)/學(xué)分：48/3 先修課程：冶金原理、材料科學(xué)基礎(chǔ)適用專(zhuān)業(yè)： 冶金工程教材、教學(xué)參考書(shū)：1.唐小真主編.材料化學(xué)導(dǎo)論.北京：高等教育出版社.2002年； 2.劉光華主編.現(xiàn)代材料化學(xué).上海：上?？茖W(xué)出版社.2000年； 3.曾建華主編.材料化學(xué).北京：化學(xué)工業(yè)出版社.2009年； 4.潘功配主編.固體化學(xué).南京：南京大學(xué)出版社.2009年； 5.曹茂盛等主編.材料合成與制備方法.哈爾濱：哈爾

7、濱工業(yè)大學(xué)出版社，2004年。二、課程設(shè)置的目的意義材料化學(xué)與工程課程是為冶金和新能源材料與器件專(zhuān)業(yè)的設(shè)立的拓展知識(shí)體系的專(zhuān)業(yè)選修課，課程的設(shè)置目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)材料化學(xué)這門(mén)交叉學(xué)科的課程，了解材料制備和應(yīng)用中的化學(xué)問(wèn)題，將冶金提取與材料的制備和加工聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建化學(xué)冶金材料的知識(shí)體系，建立資源冶金材料環(huán)境一體化意識(shí)，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的“材料冶金”方向的要求，既關(guān)注冶金提取產(chǎn)品的組成，也關(guān)注冶金深加工產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)與性能，有利于創(chuàng)新性的開(kāi)發(fā)新的冶金技術(shù)、冶金工藝和冶金設(shè)備，擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，將冶金提取與材料開(kāi)發(fā)融合，為從事材料及相關(guān)行業(yè)的研究開(kāi)發(fā)工作奠定基礎(chǔ)。三、課程的基本要求知識(shí)：掌握材料化學(xué)的基本概念

8、，物質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及與性質(zhì)的關(guān)系，缺陷反應(yīng)化學(xué)及布羅維圖的作用，非晶態(tài)材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與特性，高分子材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與性質(zhì)，材料制備化學(xué)及制備新技術(shù)，復(fù)合材料和功能材料的性能與應(yīng)用等知識(shí)。學(xué)會(huì)從材料的性質(zhì)出發(fā)選擇制備方法，建立材料設(shè)計(jì)的基本思維方式，從組成與結(jié)構(gòu)的關(guān)系分析材料的性能，從獲得的材料的性質(zhì)出發(fā)選擇制備方法，形成提取材料設(shè)計(jì)新材料開(kāi)發(fā)的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)。能力：從應(yīng)用的角度開(kāi)發(fā)新材料和選擇制備技術(shù)和方法，將材料化學(xué)的知識(shí)用于解決材料制備的工程問(wèn)題；用材料結(jié)構(gòu)的表征方法和缺陷化學(xué)的方法進(jìn)行材料制備條件的分析，培養(yǎng)解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力；掌握最基本的材料設(shè)計(jì)理念，針對(duì)具體問(wèn)題提出有效的解決方案，提高開(kāi)

9、發(fā)新材料的能力；在化學(xué)與材料學(xué)科的交叉知識(shí)的討論中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高分析、發(fā)現(xiàn)、研究和解決問(wèn)題的能力； 素質(zhì)：建立冶金材料環(huán)境一體的觀念，通過(guò)課程中的分析討論辯論培養(yǎng)分析溝通交流素質(zhì)，建立材料設(shè)計(jì)制備到應(yīng)用的思維模式，提升理解工程管理與經(jīng)濟(jì)決策的基本素質(zhì)。通過(guò)課外導(dǎo)學(xué)的模式，提升自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，形成不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展素質(zhì)。四、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容總學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)分配教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）講課(含研討)實(shí)踐第1章緒論材料的歷史與發(fā)展；材料化學(xué)學(xué)科的建立和研究?jī)?nèi)容220材料化學(xué)學(xué)科的發(fā)展和研究?jī)?nèi)容用典型歷史事件和數(shù)據(jù)結(jié)合現(xiàn)狀和發(fā)展講解材料的重要

10、意義和材料化學(xué)的研究?jī)?nèi)容。第2章材料化學(xué)基本原理：晶體的對(duì)稱(chēng)性和點(diǎn)群與空間群；缺陷化學(xué)基本理論和布羅維圖；非晶態(tài)材料結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；高分子材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).12120晶體的點(diǎn)群和空間群的概念與運(yùn)用、缺陷反應(yīng)方程及其應(yīng)用、高分子材料結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和模型點(diǎn)群、空間群的概念、缺陷反應(yīng)方程式的構(gòu)建，高分子材料的構(gòu)型和聚集態(tài).教學(xué)思路：由晶體對(duì)稱(chēng)性引入點(diǎn)群和空間群概念；用分子軌道理論定性說(shuō)明能帶理論；用對(duì)比的方法突出高分子材料的結(jié)構(gòu)物特點(diǎn)。 教學(xué)模式：課前導(dǎo)學(xué)（前修課知識(shí)歸納與思考題）；8學(xué)時(shí)課程講授；1學(xué)時(shí)典型結(jié)構(gòu)分析；1學(xué)時(shí)專(zhuān)題討論；2學(xué)時(shí)大型作業(yè)展示。第3章固體材料性能學(xué)材料的力學(xué)性能與結(jié)構(gòu)關(guān)系；材料的物理性能

11、與結(jié)構(gòu)的關(guān)系；材料的化學(xué)性能與應(yīng)用中的化學(xué)變化。1010材料力學(xué)性能與結(jié)構(gòu)的關(guān)系；無(wú)機(jī)非金屬材料的增韌；功能材料性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。無(wú)機(jī)非金屬材料的脆性機(jī)理和增韌、材料熱電性和光電性與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。教學(xué)思路：通過(guò)典型案例強(qiáng)化結(jié)構(gòu)和特性的關(guān)系;教學(xué)模式：課外自學(xué)和課上提問(wèn)搶答相結(jié)合;課前導(dǎo)學(xué)和課堂作業(yè)相結(jié)合；一般歸納和重點(diǎn)解析相結(jié)合。第4章材料制備化學(xué)與技術(shù)現(xiàn)化材料設(shè)計(jì)的思路和體系；多晶材料制備主要方法與原理；單晶制備的主要方法與原理；非晶制備制備的理論與方法1010材料設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)原理；新型固相制備；化學(xué)氣相沉積；等離子體濺射；晶體生長(zhǎng)與外延；非晶材料制備原理。低溫固相反應(yīng)機(jī)理；分子束外延；等離子化

12、學(xué)氣相沉積原理與控制；教學(xué)思路：以物理和化學(xué)的基本知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合冶金與化學(xué)制備的基本原理，通過(guò)專(zhuān)題介紹和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，突出制備創(chuàng)新性。 教學(xué)模式：課前導(dǎo)學(xué)、課堂講授、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、文獻(xiàn)查閱，課中提問(wèn)搶答；第5章新型復(fù)合材料現(xiàn)代復(fù)合材料的定義和特點(diǎn)；復(fù)合材料的增強(qiáng)材料；復(fù)合材料的界面現(xiàn)象及影響；各類(lèi)復(fù)合材料的特性與應(yīng)用。66復(fù)合材料的特點(diǎn)；復(fù)合材料界面及界面性質(zhì)。復(fù)合效應(yīng)與評(píng)價(jià)；材料界面的復(fù)雜性與性能的關(guān)系。教學(xué)思路：通過(guò)解剖實(shí)物講解界面結(jié)構(gòu)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)了解復(fù)合材料的制備。教學(xué)模式：課前導(dǎo)學(xué)、課堂分析、材料制備現(xiàn)場(chǎng)觀摩，知識(shí)搶答；第6章功能材料及應(yīng)用超導(dǎo)材料、貯氫合金、形狀記憶合金、光學(xué)材料、敏感陶

13、瓷材料、磁性材料、功能轉(zhuǎn)換材料等的性能及其應(yīng)用。88電-聲作用、BCS超導(dǎo)微觀圖象，熱彈性馬氏體相變，激光工作物質(zhì)的四能級(jí)系統(tǒng)；新型陶瓷材料特點(diǎn)；BCS超導(dǎo)微觀圖象，熱彈性馬氏體相變，光纖結(jié)構(gòu)與光導(dǎo)機(jī)理。教學(xué)思路：以典型材料的發(fā)現(xiàn)引入材料的特性；以案例分析的方式介紹材料特性原理；以歸納的方式介紹敏感陶瓷類(lèi)型及應(yīng)用；教學(xué)模式：課外文獻(xiàn)資料、課堂講授（5學(xué)時(shí)）、專(zhuān)題辯論（2學(xué)時(shí)）大型作業(yè)展示（1學(xué)時(shí)）合計(jì)48480五、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和基本要求（課程中有實(shí)踐內(nèi)容可參照此部分）實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容學(xué)時(shí)基本要求整車(chē)認(rèn)知通過(guò)實(shí)物認(rèn)知汽車(chē)的整體結(jié)構(gòu)2學(xué)生對(duì)整車(chē)結(jié)構(gòu)有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)汽車(chē)變速器拆裝變速器實(shí)物拆裝4掌握變

14、速器結(jié)構(gòu)原理以及工作過(guò)程汽車(chē)驅(qū)動(dòng)橋拆裝傳動(dòng)軸和驅(qū)動(dòng)橋?qū)嵨锊鹧b4掌握后橋結(jié)構(gòu)組成和差速器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)汽車(chē)懸掛系統(tǒng)前后懸掛拆裝4掌握幾種懸掛系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)汽車(chē)轉(zhuǎn)向系汽車(chē)轉(zhuǎn)向系拆裝2掌握幾種轉(zhuǎn)向器和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特性，對(duì)助力機(jī)構(gòu)有一定了解汽車(chē)制動(dòng)系汽車(chē)制動(dòng)系拆裝4掌握盤(pán)式和鼓式制動(dòng)器的結(jié)構(gòu)和工作原理六、考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定教學(xué)過(guò)程中采取講授、討論、分析、大型作業(yè)、課前導(dǎo)學(xué)的方式進(jìn)行，注重過(guò)程考核，考核方式包括：筆試、作業(yè)、討論、辯論、課內(nèi)互動(dòng)，課外閱讀等；過(guò)程考核占總評(píng)成績(jī)的50%，期末考試點(diǎn)50%?？己朔绞娇己藘?nèi)容成績(jī)比例（%）備注課內(nèi)互動(dòng)和搶答基本知識(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性10%專(zhuān)題討論和辯論分析

15、能力，交流素質(zhì)10%分組進(jìn)行大型作業(yè)創(chuàng)新和解決問(wèn)題能力10%分組進(jìn)行課外作業(yè)文獻(xiàn)和自學(xué)能力與素質(zhì)10%課程考勤主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)素質(zhì)10%期末考試課程知識(shí)和分析能力50%七、大綱主撰人： * 大綱審核人： *案例參照2： 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 教學(xué)大綱一、課程說(shuō)明 課程編號(hào)：050101Z11 課程名稱(chēng)：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)/Cognitive Practice 課程類(lèi)別：專(zhuān)業(yè)教育課程（集中實(shí)踐環(huán)節(jié)） 學(xué)時(shí)/學(xué)分：2周/2 先修課程：工科大學(xué)化學(xué)、冶金工程概論 適用專(zhuān)業(yè)：冶金工程 教材、教學(xué)參考書(shū)：張訓(xùn)鵬主編.冶金工程概論.長(zhǎng)沙：中南大學(xué)出版社.2005；王維主編.冶金工程導(dǎo)論.北京：化學(xué)工業(yè)出版社.2015. 二、課程設(shè)

16、置的目的意義認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是冶金工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)到工廠中現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)與見(jiàn)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)先行課“冶金工程概論"所學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)生對(duì)冶金工程和冶金工廠的生產(chǎn)有初步了解，對(duì)冶金生產(chǎn)原料處理方式、工藝流程、工藝參數(shù)、設(shè)備運(yùn)行建立初步的感性認(rèn)識(shí)，獲得冶金企業(yè)生產(chǎn)組織與管理的初步知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，解決工程復(fù)雜問(wèn)題的意識(shí)，結(jié)合實(shí)際調(diào)查分析的能力，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)打下一定工程基礎(chǔ)。三、課程的基本要求知識(shí)：了解冶金工廠工業(yè)原料來(lái)源、組成與性能；了解冶金產(chǎn)品的名稱(chēng)、成分、物料性質(zhì)、外觀形態(tài)及其應(yīng)用。掌握實(shí)習(xí)企業(yè)金屬生產(chǎn)過(guò)程的基本原理，工藝流程；了解工藝流程中主體

17、設(shè)備作用和結(jié)構(gòu)、規(guī)格性能；了解冶金工廠產(chǎn)房設(shè)置的基本要求和企業(yè)生產(chǎn)的安全與環(huán)保要求；了解冶金生產(chǎn)的輔助工藝和設(shè)備，如：物料輸送、化工、電器、動(dòng)力、計(jì)算機(jī)、直控設(shè)備的應(yīng)用與規(guī)格性能。加深對(duì)冶金過(guò)程主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)的意義與應(yīng)用的理解。 能力：通過(guò)工廠的實(shí)地學(xué)習(xí)，將對(duì)冶金工程的理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦行哉J(rèn)識(shí)，初步體會(huì)和理解“工程”的概念，體會(huì)工程的復(fù)雜性；學(xué)會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合，學(xué)會(huì)用工程的角度去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；初步建立生產(chǎn)管理、經(jīng)濟(jì)技術(shù)的概念，提高實(shí)際動(dòng)手能力，為具備一定的設(shè)計(jì)解決方案以解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力打下實(shí)有原基礎(chǔ)。 素質(zhì)：通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)工程環(huán)境觀；在實(shí)習(xí)中理解并遵守工程職

18、業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任，提高職業(yè)規(guī)范素質(zhì)；以小組為團(tuán)隊(duì)，與企業(yè)的員工接觸，提高團(tuán)隊(duì)合作，交流溝通素質(zhì)；通過(guò)學(xué)習(xí)企業(yè)機(jī)構(gòu)和車(chē)間的組織培養(yǎng)最基本的生產(chǎn)組織和工程管理素質(zhì)。四、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容總學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)分配教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）講課(含研討)實(shí)踐第一部分入廠教育及安全教育了解實(shí)習(xí)企業(yè)的情況和企業(yè)的安全要求；1天4學(xué)時(shí)半天企業(yè)的現(xiàn)狀和安全要求企業(yè)機(jī)構(gòu)和管理模式，強(qiáng)化安全意識(shí)請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)安全員作報(bào)告，進(jìn)行安全知識(shí)考試。第二部分工廠參觀冶金企業(yè)全廠參觀。1天1天了解實(shí)習(xí)工廠的主流程和相關(guān)的輔助機(jī)構(gòu)。對(duì)冶金工廠生產(chǎn)工程組織的初步認(rèn)識(shí)企業(yè)技術(shù)人員帶領(lǐng)現(xiàn)場(chǎng)參觀。第三部分車(chē)間見(jiàn)習(xí)主流程生產(chǎn)各車(chē)間和重要崗位見(jiàn)習(xí)7天4學(xué)時(shí)了解主流程中各個(gè)車(chē)間的工藝原理、流程特點(diǎn)、主要設(shè)備及工藝條件。分別掌握實(shí)習(xí)企業(yè)主要崗位的流程原理和主體設(shè)備車(chē)間見(jiàn)習(xí)，與技術(shù)人員和員工交流，自主獲取相關(guān)信息。第四部分企業(yè)講座結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際技術(shù)講座半天半天企業(yè)生產(chǎn)工藝的特點(diǎn)、技術(shù)改造和發(fā)展規(guī)劃。理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題指導(dǎo)老師主持，企業(yè)技術(shù)人員主講、學(xué)生提問(wèn)與討論。第四部分答辯根據(jù)提交的實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行答辯。半天半天將所見(jiàn)和所聞與理論結(jié)合起來(lái)歸納分析講解。書(shū)面表達(dá)和語(yǔ)言表達(dá)。由指導(dǎo)老師和企業(yè)老師共同組織答辯小組進(jìn)行答辯五、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和基本要求 通過(guò)全體現(xiàn)場(chǎng)參觀與分組車(chē)間見(jiàn)