上傳人：i***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類(lèi)型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：劉**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：天津

IP屬地：天津 上傳時(shí)間：2022-03-05 格式：DOC 頁(yè)數(shù)：8 大小：46KB 積分：22 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、課例燕子?jì)寢屝α?楊麗娜獲獎(jiǎng)?wù)f明：錄像課在全國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文“優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀錄像課”評(píng)選中，獲優(yōu)秀錄像課貳等獎(jiǎng)。教案在全國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文“優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀錄像課”評(píng)選中，獲優(yōu)秀教案貳等獎(jiǎng)。課例在鶴壁市第三屆優(yōu)秀教育資源征集、遴選、推薦活動(dòng)中獲壹等獎(jiǎng)。教案在第十三屆全國(guó)多媒體教育軟件大賽鶴壁選拔賽活動(dòng)中獲貳等獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)思想 燕子?jì)寢屝α耸钦Z(yǔ)文出版社一年級(jí)下冊(cè)第16課課文，主要寫(xiě)的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過(guò)三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜與茄子的不同之處，然后燕子?jì)寢対M(mǎn)意地笑了。整篇課文充滿(mǎn)了童趣，語(yǔ)言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛(ài)的課文。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就是

2、要既注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，又注重培養(yǎng)和提高包括品德修養(yǎng)、審美情趣、良好的個(gè)性、健全的人格等在內(nèi)的人文素養(yǎng)?！被谡n文、課標(biāo)及一年級(jí)學(xué)生年齡小，模仿能力強(qiáng)，喜歡表演的特點(diǎn)，我使用了三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法設(shè)計(jì)了如下方案：在自學(xué)探究環(huán)節(jié)中，首先采用開(kāi)火車(chē)的游戲方式，使學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字。其次，以小燕子的三次發(fā)現(xiàn)為線索，讓學(xué)生自由讀三、四、五自然段，并用不同的符號(hào)畫(huà)出小燕子和媽媽的對(duì)話，采用自由讀、分角色演、上前扮演等形式讓學(xué)生積極投入課堂，在玩中有趣味、快樂(lè)地學(xué)。在討論解疑中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的難點(diǎn)問(wèn)題“燕子?jì)寢尀槭裁礉M(mǎn)意地笑了？”展開(kāi)討論。在反饋總結(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察事物的方法，并學(xué)以致用，集體觀

3、察黃瓜和西紅柿的不同，以達(dá)到反饋的目的。設(shè)計(jì)思路本課我設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)導(dǎo)入，以小燕子的三次發(fā)現(xiàn)為線索，采用自由讀、分角色演、上前扮演等形式引導(dǎo)學(xué)生積極投入課堂，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上以討論的形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)燕子?jì)寢対M(mǎn)意地笑了的原因，最后，集體總結(jié)觀察事物的方法，并學(xué)以致用，觀察黃瓜和西紅柿的區(qū)別。課件制作本課的設(shè)計(jì)，以信息技術(shù)為依托，充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì)。在制作中，插入了冬瓜和茄子的圖片，初次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩者的區(qū)別，又插入了冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺的動(dòng)畫(huà)，再次引導(dǎo)學(xué)生觀察兩者的細(xì)微差別，從而解決了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的不足。在課件的制作中，考慮到了字體、顏色、背景、聲音、及使用效果等多重因素，以更好地

4、達(dá)到信息技術(shù)與學(xué)科整合的目的。學(xué)情分析本班學(xué)生雖說(shuō)年齡小，但他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣濃厚，好讀、好問(wèn)、好想、好說(shuō)，再加上學(xué)生又具備了一定的合作學(xué)習(xí)的能力，這設(shè)計(jì)中，我既給學(xué)生創(chuàng)造單獨(dú)讀書(shū)、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，也實(shí)施一定方式的師生合作、生生合作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的感悟。低年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng)，喜歡表演，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，依據(jù)自己的個(gè)性體悟，自由發(fā)揮進(jìn)行表演。教法學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”這一課改精神，在教學(xué)中我采用開(kāi)火車(chē)的游戲方式，使學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字，并且運(yùn)用朗讀、觀察、表演等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合

5、作探究。燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1） 認(rèn)識(shí)本課11個(gè)二類(lèi)字。（2） 能正確、流利并分角色朗讀課文。（3） 能正確理解課文，知道燕子?jì)寢対M(mǎn)意地笑了的原因。2、過(guò)程與方法尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)他們積極的情感因素讓其圖文結(jié)合，抓關(guān)鍵詞句朗讀、理解，并分角色演一演，理解課文，突破重點(diǎn)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生積極向上的情感因素，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，并懂得從不同的角度去觀察事物。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)本課生字，并正確流利地分角色朗讀課文。 2、從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、 定向·誘導(dǎo) 1、出示謎語(yǔ)：頁(yè)：4一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，

6、但求知欲強(qiáng)，在教學(xué)之初，以謎語(yǔ)導(dǎo)入，并以“小燕子都有哪些發(fā)現(xiàn)呢”為契機(jī)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （1）、青皮包白肉,像個(gè)大枕頭,莫聽(tīng)名字冷,熱天菜場(chǎng)有。 （2）、紫色樹(shù),開(kāi)紫花,紫色果里有芝麻。 2、 導(dǎo)入語(yǔ):有一只小燕子不知道冬瓜和茄子有什么不同,于是燕子?jì)寢尵妥屗ゲ藞@里看看冬瓜和茄子到底有什么不一樣,那小燕子都有什么發(fā)現(xiàn)呢?今天,我們一起走進(jìn)課文第16課燕子?jì)寢屝α?去看看吧。 （圖片使用效果：展示冬瓜與茄子的圖片，初次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩者的區(qū)別）3、板書(shū)課題。4、集體讀課題。5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):頁(yè)：5出示學(xué)習(xí)目標(biāo)是“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（1）、學(xué)習(xí)本課

7、11個(gè)二類(lèi)字。（2）、跟著小燕子去認(rèn)識(shí)冬瓜和茄子的不同。（3）、學(xué)會(huì)觀察事物的方法。二、自學(xué)· 探究1、開(kāi)火車(chē)檢驗(yàn)生字。2、師范讀課文。3、生自由讀課文,思考:小燕子到菜園去了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?頁(yè)：5閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程。實(shí)現(xiàn)這種對(duì)話，就需要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。該環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，并培養(yǎng)其邊讀邊思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、指名反饋、評(píng)議,并板書(shū)上個(gè)問(wèn)題的答案。 5、學(xué)習(xí)小燕子與媽媽的第一次對(duì)話。頁(yè)：5在學(xué)習(xí)小燕子的三次發(fā)現(xiàn)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀三、四、五自然段，并用不同的符號(hào)畫(huà)出小燕子和

8、媽媽的對(duì)話，并以自由讀、分角色演、上前扮演等形式讓學(xué)生積極投入課堂，在玩中有趣味、快樂(lè)地學(xué)。（1）、自由讀第3自然段,分別用不同的符號(hào)畫(huà)出小燕子、燕子?jì)寢尩脑挕＃?）、指名反饋，并出示小燕子、媽媽的話。（3）、指名扮演小燕子,并評(píng)議。（4）、指導(dǎo)學(xué)生以高興的心情扮演。（5）、學(xué)生集體扮演小燕子，老師扮演燕子?jì)寢尅ｍ?yè)：5老師起著范讀的作用。（6）、指名扮演燕子?jì)寢?。?）、指導(dǎo)學(xué)生以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣扮演。（8）、指名扮演燕子?jì)寢屌c小燕子,并評(píng)議。（9）、男、女生分別扮演小燕子與燕子?jì)寢專(zhuān)⒃u(píng)議。6、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話（1）、自由讀第4自然段, 分別用不同的符號(hào)畫(huà)出小燕子、燕子?jì)寢尩脑?。?）、指名反饋，并

9、出示小燕子、媽媽的話。（3）、指名扮演小燕子,并評(píng)議。（4）、指導(dǎo)學(xué)生以高興的心情讀。（5）、學(xué)生集體扮演小燕子，老師扮演燕子?jì)寢?。?）、指名扮演燕子?jì)寢?。?）、指導(dǎo)學(xué)生讀出表?yè)P(yáng)和嚴(yán)格要求的語(yǔ)氣。（8）、男、女生分別扮演燕子?jì)寢屌c小燕子,并評(píng)議。7、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話（1）、自由讀第5自然段,用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出小燕子對(duì)媽媽說(shuō)的話。（2）、指名反饋，并出示小燕子對(duì)媽媽說(shuō)的話。（3）、出示冬瓜與茄子的動(dòng)畫(huà)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜皮上的細(xì)毛與茄子柄上的小刺。（動(dòng)畫(huà)使用效果：讓學(xué)生從細(xì)微處觀察冬瓜與茄子的細(xì)微差別，彌補(bǔ)了實(shí)物展示的不便，達(dá)到了信息技術(shù)與學(xué)科整合的目的。）（4）、想一想：小燕子這時(shí)的心情怎

10、么樣？（5）、指名反饋,并評(píng)議。（6）、指名朗讀，并評(píng)議。三、討論解疑1、燕子?jì)寢尀槭裁礉M(mǎn)意地笑了?頁(yè)：7這一問(wèn)題是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，并將課文吸收內(nèi)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在小組討論、集體反饋的基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解這一內(nèi)容。2、小組內(nèi)討論.3、集體總結(jié)交流.四、反饋總結(jié)1、總結(jié)觀察方法。頁(yè)：7本課通過(guò)小燕子的三次觀察，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物的方法，并能從不同的方面觀察事物。在總結(jié)小燕子的三次觀察方法后，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋積極思索還有哪些觀察方法，并共同總結(jié)觀察方法。2、觀察黃瓜和西紅柿的不同,并指名反饋。3、出示填空。頁(yè)：7學(xué)以致用，集體觀察黃瓜和西紅柿的不同，以達(dá)到反饋的目的。4、出示作業(yè)。（任選一題）頁(yè)：7兩題中任選一題，即給學(xué)生留下了選擇的余地，又體現(xiàn)了作業(yè)的層次性。（1）、說(shuō)一說(shuō):說(shuō)說(shuō)今天的收獲。（2）、編一編:冬瓜和茄子成熟了,小燕子又來(lái)到菜園,這次它又觀察了冬瓜和茄子,小燕子又有什么發(fā)現(xiàn)呢?請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋,把它編成一個(gè)小故事。板書(shū)設(shè)計(jì): 16 燕子?jì)寢屝α?冬 瓜 茄 子一 大 小二 青 紫三 皮上有細(xì)毛 柄上有小刺課后反思本節(jié)課以信息技術(shù)為依托，運(yùn)用了大量的多媒體技術(shù)，并考慮到了信息技術(shù)的使用與目的，收到了較好的效果。學(xué)生是課堂的主體，老師只是課堂的引導(dǎo)者。在教學(xué)中我以學(xué)生為主體，讓他們多說(shuō)、多想、多做