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文檔簡介

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人教版七年級下冊歷史教案2018 【第1課繁盛一時的隋朝】一、教學(xué)目標知識目標:使學(xué)生了解隋朝的建立和統(tǒng)一,社會經(jīng)濟的繁榮,大運河的開鑿及歷史作用。能力目標:培養(yǎng)學(xué)生全面分析“隋朝開通運河是好事還是壞事”的綜合分析的能力。情感態(tài)度價值觀:使學(xué)生認識大運河是古代世界最長的運河,是與長城齊名的世界最偉大的工程之一,激發(fā)熱愛祖國,振興中華的高尚情操。二、教材分析本課簡要介紹了隋朝的建立,社會經(jīng)濟的發(fā)展,大運河的開鑿。重點敘述了大運河的開通和作用,這是本課的重點。隋初經(jīng)濟的繁榮難以理解,這是本課的難點。三、課前準備師:搜集本課的資料,相關(guān)的圖片。生:在圖書館搜集有關(guān)大運河的資

2、料。四、教學(xué)過程一】導(dǎo)言引入師:講述“隋煬帝賞瓊花”的故事,那么隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法否對。隋朝是怎樣建立的?大運河是如何開鑿的?(導(dǎo)入新課,板書課題)【二】互動授課讓學(xué)生閱讀第一框的內(nèi)容師:隋朝是哪年建立的?隋帝又是如何統(tǒng)一全國的?有什么意義?生:581年,楊堅奪取北周政權(quán),建立隋朝;589年,滅掉陳,統(tǒng)一全國。引導(dǎo)學(xué)習(xí)概括出“結(jié)束了西晉以來,二百七十多年的*,對峙的局面,開創(chuàng)?大一統(tǒng)?的局面,為經(jīng)濟文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)”。過渡:封建王朝從漢朝以來,都注重以農(nóng)立國“夫農(nóng)天下之本也”經(jīng)濟繁榮的基礎(chǔ)在于農(nóng)業(yè),那么,隋朝經(jīng)濟發(fā)展如何呢?師:隋朝經(jīng)濟繁榮出現(xiàn)的原因?生1:“國家統(tǒng)一,社

3、會安定”2:“隋帝勵精圖治,改革制度,發(fā)展生產(chǎn)”。師:從哪些方面可見經(jīng)經(jīng)濟繁榮?生1:人口激增2:糧倉豐實引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二框內(nèi)容“大運河的開通”投影:大運河的圖片,放輕音樂生:結(jié)合地理簡介大運河隋朝大運河在605年開始,到610年全線開通,以洛陽為中心,他分為永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河四段,溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。經(jīng)過浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京六省市。全長四五千里,是世界上的偉大工程之一,大運河開通后“高旅往返,船乘不絕”。師:大運河的作用有哪些?生:“加強南北交通,鞏固隋全國統(tǒng)治?!睅煟骸八鍩蹖榭喘偦ㄩ_通大運河的說法對不對?為什么?”學(xué)生根據(jù)搜集的資料,在小

4、組交流。生:不對。隋煬帝開鑿大運河,既有貪戀江都的美景的動機,搜括江南財富的目的,也有兵力強大,帝王的霸氣。師:隋煬帝對為什么能夠開縱貫?zāi)媳钡拇筮\河?生:利用已有的經(jīng)濟實力師:隋朝開通大運河是好事還是壞事?生:學(xué)生分小組討論:全面分析隋煬帝開鑿大運河的功過。出示唐朝詩*日休的詩:盡道隋亡為此河,至今千里賴通波,若無水殿龍舟事,共禹*不較多?!伴_鑿大運河征發(fā)幾百萬人,給廣大勞動人民帶來沉重的苦難?!薄伴_通大運河,成為我國南北交通的大動脈,天下轉(zhuǎn)漕,仰此一渠,推動了南北經(jīng)濟交流,促進了運河兩岸城市的發(fā)展,鞏固了隋朝的統(tǒng)治”學(xué)生比較今天的運河和隋朝大運河有什么區(qū)別?補充:當今運河相當于三條鐵路運輸量

5、,每日通過船只三百余艘?!镜?課貞觀之治】一、教學(xué)目標1、知識與技能:了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生評價唐太宗和武則天的統(tǒng)治,培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點,正確評價歷史人物的能力。2、過程與方法:多媒體播放影視片斷及文獻資料,學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料,采用合作探究式學(xué)習(xí)方法。3、情感態(tài)度價值觀:認識唐太宗、武則天的開*想及開明政策,促進了唐朝的繁榮,從中體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。二、教材簡析本課的主題是唐朝第一個盛世“貞觀之治”本課重點是“貞觀之治”、“

6、女皇武則天”本課難點是如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當?shù)脑u價。三、課前準備學(xué)生查找與唐太宗、武則天統(tǒng)治相關(guān)的資料。四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課學(xué)生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝?”(二)師生互動探究新知、女皇武則天1、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫像,簡介武則天經(jīng)歷,強調(diào)唐朝的武則天是我國歷的女皇帝。2、教師出示探究問題:郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元,治宏貞觀”,為什么如此評價?學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面:一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),二是破格提拔有才能的人。教師簡評并銜接新知識:武則天的統(tǒng)治,上承“貞觀之治”,下啟“開元盛世”,她確實是個治國之才,

7、不失為一位有作為的皇帝、女政治家。“貞觀之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期,為什么會出現(xiàn)這種治世局面呢?、貞觀之治1、唐朝的建立和李世民即位引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛,思考“為什么如此繁盛的隋朝會二世而亡呢?”學(xué)生自讀課文,理解隋煬帝的*統(tǒng)治,激化了社會各種矛盾,導(dǎo)致隋末農(nóng)民大起義。618年,隋煬帝在江都被部將殺死,隋朝滅亡。同年,在太原起兵反隋的李淵攻占長安,建立唐朝。學(xué)生自讀楷體字輔助文,了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中李世民功勛顯赫,教師補充“玄武門之變”后,李世民即皇帝位,是為唐太宗,年號貞觀。2、貞觀之治(1)展示唐太宗畫像,簡介唐太宗其人,講清“貞觀之治”這一概念。(2)出示探究問題:你認為貞觀

8、之治局面形成的原因有哪些?學(xué)生先閱讀課文,分小組合作,討論學(xué)習(xí),再推選發(fā)言人全班交流。教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,因勢歸納出四個方面:A、唐太宗開明的治國思想多媒體展示文獻資料:舟所以比人君,水所以比黎庶,水能載舟,亦能覆舟。學(xué)生討論這段話的含義,教師小結(jié):唐太宗親歷隋末的社會大動蕩,親睹隋朝的覆亡,他以史為鑒,居安思危,深刻認識到君民關(guān)系有如舟水,貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開*想而制定的。B、唐太宗開明的治國政策學(xué)生從政治經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗的治國政策,經(jīng)濟上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn),戒奢從簡;政治上合并州縣減輕人民負擔。教師簡述:這些開明的治國政策,有利于社會的發(fā)展,符合歷史發(fā)展的趨勢,促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。C、唐太宗善于任賢納諫學(xué)生解釋“房謀杜斷”。有關(guān)最的諫臣魏征,由學(xué)生表演一段課本劇,加深印象,增強趣味性。教師簡述:這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智,保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行,對治世局面的形成起了重要的作用。D、治世局面的形成學(xué)生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”,感受經(jīng)濟繁榮景象,認識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。、試評價唐太宗、武則天的統(tǒng)治。在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上,強調(diào)評價歷史人物,要遵循實事求是的原則,看他對歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟

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