《認(rèn)識立體圖形》課堂實錄

1、認(rèn)識立體圖形課堂實錄教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生能夠認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，初步感知其特征，在體驗中識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。2使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。3使學(xué)生形成一定的合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。教學(xué)重點：認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，初步感知其特征，在體驗中識別這幾種物體和圖形。教學(xué)難點：通過體驗，讓學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品、放置這些用品的用具、遮蓋這些用品的用具（布或紙）及長方體、正方體、圓柱、球的素描畫各一幅教學(xué)過程：一、 實物操作，教學(xué)

2、新授1、認(rèn)識球師用球拍拍球：老師帶來了乒乓球拍和球，大家看到了球在球拍上跳動。想玩嗎？師舉起拍拍球，哪些小朋友帶來了像老師這樣的物體，玩一次就坐正。舉起來看看，它是什么樣的？（圓溜溜的）像這樣圓溜溜的物體我們就叫它球。像這個小朋友手中的物體樣子也是圓溜溜的，我們也叫它球。板書：球。生齊讀。你還知道哪些也是球？師示范滾球：我借它一點力，它就怎么樣了？（滾動）板書：球能滾動。生練說。2、認(rèn)識圓柱出示茶葉罐：有跟這個形狀一樣的舉起來。摸摸它上面的圖形，是什么形狀的？（圓形）再摸摸它下面的圖形，是什么形狀的？（圓形）你發(fā)現(xiàn)了什么？上下兩個面是圓形，一樣大。練說?？纯催@個不平的面，我們叫它曲面。學(xué)生說曲

3、面。好好摸摸。大家看到的像茶葉罐一樣的物體，上下兩個面是圓形，一樣大，我們就叫它圓柱。出示圓柱的素描畫，板書：圓柱。生齊讀。親熱地再叫一聲。圓柱站著，我借它點力，它會滾嗎？這樣站著呢？想一想，怎么放，再借它點力，它才會滾動呢？指名，一生邊說邊示范。也就是說圓柱躺著能滾動。師示范，生模仿。圓柱上下兩個圓一樣大，它還能躺著滾動。指名說，小組說。圓柱會滾動，球也會滾動，它們滾的時候哪里不一樣？圓柱只能躺著滾，球能自由自在地滾。學(xué)生練說。3、認(rèn)識長方體在生活中我們能見到各種各樣的盒子。師隨手舉起一個牙膏盒：類似這樣的盒子你有嗎？你能給它取個名嗎？老師來幫助你，像這樣的盒子叫長方體。請舉起你手中的長方體

4、，親熱地和它打個招呼。來學(xué)老師的樣子摸摸，上面、下面、前面、后面、左面、右面。再學(xué)老師的樣子摸摸，上面、下面、前面、后面、左面、右面。想想長方體有幾個面？這六個面你發(fā)現(xiàn)了什么？（六個面有大小）大家同意他的說法嗎？我們再摸摸上面、下面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（上面、下面一樣大）我們再摸摸前面、后面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面、后面一樣大）左面、右面呢？那剛才有小朋友說長方體六個面有大小，是不是每個面都有大??？上面、下面一樣大，前面、后面一樣大，左面、右面一樣大。出示長方體的素描圖：我們知道了長方體有六個面，上、下兩個面一樣大，前、后兩個面一樣大，左、右兩個面一樣大。學(xué)生練說。4、認(rèn)識正方體出示魔方：誰知道它的

5、名字？正方體正方體有幾個面？長方體和正方體一樣，都有六個面，他們完全一樣嗎？引導(dǎo)觀察。來學(xué)老師的樣子摸摸正方體，上面、下面、前面、后面、左面、右面。你發(fā)現(xiàn)了什么？（正方體六個面一樣大）而我們知道的長方體也是六個面，上、下兩個面一樣大，前、后兩個面一樣大，左、右兩個面一樣大。二、仔細(xì)觀察，辨認(rèn)物體和圖形師指著長方體、正方體素描：我們認(rèn)識了正方體，說說你知道的正方體是怎么樣的？我們認(rèn)識了長方體，說說你知道的長方體是怎么樣的？師指著圓柱圖：大家都知道圓柱能躺著滾動。師指著球的素描圖：球能自由自在地滾，圓柱和球都能滾動。但是長方體、正方體會滾嗎？我借它們一點力，它們只能移動，不能滾動。長方體、正方體、

6、圓柱和球都有一個總的名稱，叫立體圖形。板書：立體圖形。生齊讀。三、鞏固練習(xí)1、師生：師在黑板上畫圖：這是什么圖形？為什么不是圓柱？圓柱必須上下兩個圓一樣大。師出示油畫棒盒：請用數(shù)學(xué)的知識告訴我，這是什么？有六個面，上、下兩個面一樣大，前、后兩個面一樣大，左、右兩個面一樣大，我們叫它長方體。師再出示其他實物，讓學(xué)生辨認(rèn)是什么立體圖形。2、生生：4人小組合作，把你自己帶來的東西用數(shù)學(xué)的知識一一告訴你的好朋友是什么立體圖形？3、游戲：師出示一樣，小朋友快速舉起和老師一樣的圖形并親熱地和它打招呼。將實物圖與素描圖一一對應(yīng)，加以鞏固。四、課堂總結(jié)自我反思：1、“混亂”是物品多嗎？要求學(xué)生所帶的物品種類比

7、較多，注意力有所分散。一旦進(jìn)入玩物品，如球能自由自在地滾動，圓柱能躺著滾等等，學(xué)生就出現(xiàn)混亂狀態(tài)。是物品多嗎？我的想法是一樣一樣地出示，按要求玩，玩完后指導(dǎo)怎樣擺放不會掉下，可能效果會好些。2、立體圖形搭成的圖案既漂亮又美觀，有利于學(xué)生體驗空間位置，有利于認(rèn)識空間觀念中的立體圖形，更有利于對各種立體圖形的區(qū)分。3、通過滾一滾（轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、跳一跳），摸一摸、比一比等體驗，讓學(xué)生認(rèn)識立體圖形的名稱及特征。4、“6個面”中的“2個面”對“長方體”中的其中兩個面是相等的且是正方形，這種情況學(xué)生中出現(xiàn)了，但老師沒有很好地把握這個契機，對6個面沒有一一加以區(qū)分。其實6個面全是長方形，6個面中有2個是正方形，4

8、個長方形，有體驗的話，學(xué)生還是能認(rèn)識的。關(guān)鍵時候一筆帶過5、“兩個半球”正中下懷一開課，通過玩球，認(rèn)識球，在將球上下跳動，多向轉(zhuǎn)動，自由自在滾動等體驗中，將球是圓溜溜的，能滾動等大致的形狀特征描述出來了。接著學(xué)習(xí)圓柱體、長方體、正方體。在學(xué)習(xí)認(rèn)識這3個立體圖形的過程中，始終將“面”、“體”放在一起學(xué)習(xí)，在摸一摸、比一比等體驗活動中初步認(rèn)識到：圓柱體有兩個大小一樣的圓形，中間一段粗細(xì)均勻等。在體驗圓柱體空間位置的過程中，“面”的出現(xiàn)“上下兩個一樣大小的圓形”。長方體有六個面，其中有的6個面都是長方形，有的2個面是大小相等的正方形，正方體6個面大小相等，全是正方形這樣學(xué)習(xí)既有空間觀念的認(rèn)識，又有平面圖形的融合，使學(xué)習(xí)始終發(fā)生在相互聯(lián)系之中苦于“球”稍微單薄一些，能否再增加些什么來加深對球的認(rèn)識時，學(xué)具中兩個半球跳入我的眼簾，欣喜之中我立即將“球”正中剖開，展示給學(xué)生觀察。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，將球正中切開，出現(xiàn)兩個圓面，這樣的兩個半球再組裝又回到