《物體的形狀改變以后》學案

1、物體的形狀改變以后學案學習內容:蘇教版小學科學四年級下冊第四單元第2課（第43至44頁）學習課題:物體的形狀改變以后教 師：劉 強（資陽市安岳縣岳新鄉(xiāng)中心小學）學習目標:知識與技能:1?知道物體受力時形狀發(fā)生變化，去掉外力時恢復原來形狀的共同特征？2?知道物體發(fā)生形變時會產生彈力？3?能設計實驗來論證自己的猜測 ？過程與方法:1 ?能夠探究發(fā)現(xiàn)物體具有彈性的共同特征 ？2?能夠探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關系，能設計實驗加以驗證情感？態(tài)度與價值觀:1?樂于研究生活中的有關彈性現(xiàn)象 ？2?感受到用實驗進行論證的重要性 ？學習重點:知道物體受力時形狀發(fā)生變化，去掉外力時恢復原來形狀的共同特征？學習

2、難點:了解拉力與彈簧拉伸長度之間的關系？學習過程:一?玩中體會，初步感知兩位學生上臺分別拉兒童拉力器？壓彈力球，觀察,這兩樣東西形狀有沒有改變呢？分別有什么樣的變化？我們發(fā)現(xiàn):對它們施加力時，拉力器變長，彈力球變扁了 ，它們的形狀都發(fā)生了改變二?探究發(fā)現(xiàn)？學習新知1?做實驗一（同學演示）:每組四位同學依次按老師的提示分別演示:拉橡皮筋？壓彈簧？捏海綿？彎直尺，注意觀察這些物體有什么變化？各自將下面實驗報告單填寫完整實驗報告單物體名稱受到外力受力后的樣子去掉外力去掉力后的樣子橡皮筋拉橡皮筋時松橡皮筋后壓簧壓彈簧時松彈簧后海綿捏海綿時松海綿后塑料直尺用力彎時松直尺后2? 了解什么是彈性，什么是彈力

3、，二者有何區(qū)別？（注意填寫下面的橫線）（1）當物體受到外力作用時,物體的形狀或體積會發(fā)生改變 ,去掉外力后,又恢復到原來的形狀或體積,這種性質叫做?（2）這種能使物體恢復到原來的形狀或體積的力，叫做?（3）彈性是物體具有的一種 性質，而彈力則是一種 力?3?觀察老師的演示實驗:彈硬幣實驗你得出的結論:物體都具有一定的, 它是普遍存在的？4?列舉我們在生產？生活中是如何利用物體彈性的例子 ？利用物體彈性的例子:5?做實驗三:(分組實驗)探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關系(1) ?明確小組內的實驗分工？找到實驗所需器材:組內成員姓名分工負責的內容組長組織成員開展分組實驗？交流討論，匯報小組實驗結果操

4、作員領取,回收整理實驗器材,按實驗要求進行操作演示？觀察員注意帶著研究的問題去觀察實驗操作員的操作過程，提示記錄員記錄？i己錄員將實驗操作的數(shù)據(jù)？結論等填寫在實驗報告單或表格？橫線上？思考下面兩個問題: ？在彈簧上掛的鉤碼越多，彈簧拉伸的長度會怎樣？ ？如果無限制地將鉤碼掛下去，彈簧會怎樣？這能說明什么問題？(3) ？大膽提出自己的猜測: ？在彈簧上掛的鉤碼越多，彈簧拉伸()；在彈簧上掛的鉤碼越少，彈簧拉伸()？ ？彈簧的彈性是有一定()的？(3) ？小組設計實驗方案來驗證猜測，根據(jù)實驗步驟和注意事項進行實驗，將得到的實 驗數(shù)據(jù)填寫在下面實驗記錄表？(每組共同填寫一份)序號實驗步驟鉤碼 數(shù)量觀

5、測彈簧總長度(cm)實驗注意事項1分別固定7個彈簧的一端，測出彈簧 在不掛鉤碼的狀態(tài)下的原始長度0(1) ？分工合作，比一比，看哪 個小組更有效率？更團結有紀 律(2) ？按實驗步驟，輕輕地懸掛 鉤碼，依次逐步增加鉤碼數(shù)量？(3) ？等懸掛鉤碼的各個彈簧 靜止不動時，分別觀察各個彈 簧的最下端,對照木板支架臺 上的標尺刻度線讀出彈簧拉伸 的長度數(shù)，視線應與刻度線相 垂直？(4) ？在實驗記錄表中記錄下 彈簧拉伸長度的數(shù)據(jù)(5) ？小組分析討論,得出實驗 結果并向大家匯報？2在第2個彈簧下掛1個鉤碼,測量彈 簧的長度13在第3個彈簧下掛2個鉤碼,測量彈 簧的長度24在第4個彈簧下掛3個鉤碼,測量彈 簧的長度35先推測在第5個彈簧下掛4個鉤碼彈 簧拉伸的長度，再做實驗加以驗證46在第6個彈簧下掛5個鉤碼,測量彈 簧的長度57先推測在第7個彈簧下掛6個鉤碼彈 簧拉伸長度，再做實驗加以驗證6？通過小組實驗，進行分析比較，得出的結論是:(填寫結論，小組長匯報) ？在彈簧上掛的鉤碼越多，彈簧拉伸()；在彈簧上掛的鉤碼越少，彈簧拉伸() ？也就是拉力越大，彈簧拉伸就()；拉力越小，