教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《我們的小纜車》課堂實錄

1、我們的小纜車課堂實錄執(zhí)教人：鄒平縣范公小學(xué) 張美麗 導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘粋€玩具。想不想知道是什么？生：想！師（出示小車）：平時玩過吧，假如科學(xué)課里讓你玩，你打算怎么玩？生：推一下，拉著跑師：我們科學(xué)課玩小車是有講究的，現(xiàn)在小車放在講臺上是靜止的，你能讓它動起來嗎？生1：用手推。生2：在后面裝個氣球，把氣球吹大，放掉氣就可以動了。生3：裝個馬達。生4：吹一下也會動。（一）使小車運動起來的。師：不管怎么樣，都要使小車受到一個力的作用。(板書：力)師：（出示一根線）用這根線怎么讓小車運動起來?生：把線一段拴在小車上拉一下。師：這是什么力，使小車由靜止狀態(tài)變成了運動狀態(tài)？生：拉力（板書

2、：拉力）師：我們注意一下拉力的方向，是怎樣的？生：是橫著的，水平方向。師：如果老師不用手推、拉，讓它自己能動起來嗎？生：不能吧。師演示小車從木板傾斜下來，自由落下。師：這是怎么回事？小車在下來的過程中有沒有受到力的作用？生猜測師：讓我們看一段資料吧。生閱讀資料重力。（二）認識重力轉(zhuǎn)化成拉力師：現(xiàn)在我們明白小車向下運動的原因是什么了嗎？生：小車自身的重力。師：科學(xué)研究的目的在很大程度上就是為了機械化、自動化，你看這個小車手拉著多么麻煩，能不能想個辦法讓我的手解放出來，并且使拉力變得可以測量又容易控制。生：用重力，在一端掛重物。師：掛什么重物。石塊行不行？生：大小不一樣。生：綁起來困難。師：那書本

3、行嗎？生：不行，雖然大小相同，但吊上去很麻煩，況且太重了，不能精確地表示。師：我這里有一個東西，(出示墊圈)，它倒是大小相同，輕重一樣，而且比較輕，又容易掛上去，我們用這個試試看。師演示：掛一個墊圈師：小車沒動，怎么辦？生：繼續(xù)掛。師：那大家看好了，最少要掛幾個墊圈，小車才能由靜止狀態(tài)變成運動狀態(tài)。生：2個。師：掛一個為什么不能動？生：可能太輕了，拉不動。師：那要幾個呢？生：2個。師：一定要2個才可以嗎？生：可能2個不到一些就能動了吧。師：那如果比2個多呢？生：肯定可以。師：在這個實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么?生：足夠的拉力才能使小車運動起來。師板書：一定的拉力才能使小車運動起來。師：同學(xué)們，在這個裝置

4、中，是誰使小車運動起來了？生：墊圈。師：墊圈為什么能使小車運動起來？生：因為它重。師：如果把墊圈放在桌面上會不會使小車運動起來？生：不會的。師：為什么要把它掛在邊上？生：放在桌上由于有桌面的支撐，不會往下掉。放在邊上墊圈受到向下的力就會向下運動，從而帶動小車運動。師：通過這樣的思維碰撞，使我們明白使小車運動起來的最終力量是墊圈受到的重力，改變重力的大小，也就改變了小車拉力的大小。那么是誰把這種向下的力轉(zhuǎn)變成水平方向的拉力的呢?生：繩子。師：對，這個繩子在這個裝置中起著至關(guān)重要的作用。它相當于這個纜車上的纜繩，（出示纜車圖片）所以我們也可以把這個裝置叫做小纜車。（板書：我們的小纜車）今天這節(jié)課我

5、們就要來研究我們的小纜車。（三）研究拉力大小與小車運動的關(guān)系。師：（出示小纜車）這就是我們的小纜車，它最少要掛幾個墊圈，才能運動起來呢? 生：2個。生：不一定的。師：剛才，老師的小纜車是掛2個墊圈開始運動的。大家的小纜車可能就不一定了，那么，掛1個墊圈和2個墊圈、3個墊圈有什么區(qū)別？生：墊圈掛的越多，墊圈的重力就越大，小纜車受到的拉力也就越大。師：拉力的大小與小纜車運動的速度又有什么關(guān)系？生：拉力越大，小車運動越快。拉力越小，小車運動越慢。師：這只是我們的一種猜測，要想知道我們的猜測是否正確，我們該怎么辦？生：做實驗來驗證。師：我們準備怎么做實驗來驗證我們的推測是否正確？學(xué)生談?wù)勅绾芜M行實驗驗

6、證的方法。教師引導(dǎo)：采用提示的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生理解實驗的科學(xué)因素，降低學(xué)生的理解難度。課件出示：A、怎樣知道小車運動的快慢？用什么方法？B、如何表示拉力的大小？用什么方法表示拉力變大？C、為了實驗的準確性，我們還需要注意些什么？A引導(dǎo)：出示秒表，演示正確使用秒表。秒表有兩個鍵，按右邊的開始計時，再按一次，計時停止?？辞迳厦娴臄?shù)字，我們可以讀作：幾秒幾。最后按左邊的鍵，歸零，計時員試試使用秒表。（訓(xùn)練從起點放車開始計時，到終點停車計時終止。） 師：下面我們來試一試。聽清楚老師的口令，預(yù)備-開始-停！生計時。師：請計時的同學(xué)來匯報一下。生1：1秒63生2：1秒85生3：1秒40師：老師的秒

7、表也計時了，我們一起來看一看。生：1秒56師：誰的正確？生：老師的！師：呵呵，其實，大家的都正確。生疑惑師：秒表是一個計時非常精確的工具，我們?nèi)嗽诓僮鲿r可能會有一定的誤差，明白了嗎？生：明白了。師：等下我們在做實驗時，誤差肯定會存在，所以計時員要全神貫注，這樣可以幫助我們減小誤差帶來的影響。比如，剛才有這么多數(shù)據(jù)，我們該怎么辦呢？生1：求平均。生2：多做幾次，選中間的。生3：去掉最快的，最慢的，中間出現(xiàn)次數(shù)差不多的選一個。 師：可秒表是用來計時的，能測速嗎？生：不能。師：想想我們數(shù)學(xué)課的知識，知道了時間，要求速度，我們還需要知道一個什么量？生：路程。 師：為了使每次測出的速度都接近，我們最好使

8、路程相等，看我們的木板，找到起點和終點。生：起點是膠帶紙貼著的地方，終點是木板的擋板。師：這樣，路程相等，用的時間越少，速度就越快。B引導(dǎo)：拉力大小怎么改變，和我們剛才掛墊圈有什么關(guān)系？生：用墊圈的個數(shù)來表示拉力的大小，要一個個地加墊圈。C引導(dǎo)：為了實驗的準確性，我們還需要注意些什么？對比實驗，只能改變墊圈數(shù)量，其他條件不變，比如：起點、終點、小車等。第一次實驗的個數(shù)可以一個一個地加，直到小車開始運動，以后要多個多個增加，最好成倍增加。小組成員互相合作進行實驗并做好記錄。（分工：一個記時、一個放墊圈、一個起點放車、一個記錄。）每次加墊圈時都要至少做三遍實驗，取你們認為合理的值。 教師出示實驗報

9、告單，并將實驗時要注意的事項用幻燈片放出來。（1）學(xué)生分組實驗，并填好實驗表格。（2）學(xué)生交流、匯報（本過程讓學(xué)生用實驗中得到的數(shù)據(jù)來匯報和討論，強調(diào)實驗數(shù)據(jù)的真實性，鼓勵學(xué)生用數(shù)據(jù)分析，學(xué)會用事實說明問題，驗證假設(shè)。）匯報3個小組數(shù)據(jù)師：他們的數(shù)據(jù)一樣嗎？生：不一樣。師：你們的數(shù)據(jù)有沒有和他們一樣的？生：沒有。師：那我們的發(fā)現(xiàn)一樣嗎？生：一樣。師：有沒有不同意見的組？生：沒有。（3） 師生小結(jié)：要使靜止的小車運動起來必須要有一定的拉力。運動時拉力越小，小車運動的越慢；拉力越大，小車運動的越快。（四）拓展延伸師：有的組掛1個墊圈，剛好能使小車運動起來，而有的小組卻要2個，甚至有的組要3個，為什么會出現(xiàn)這種情況？師：現(xiàn)在請大家把小車等實驗材料整理好放到盒子里，