Unit 3 Keep fit Section B 1a-1d 教學設計 2024-2025學年人教版英語七年級下冊

Unit3KeepfitSectionB1a-1d教學設計2024-2025學年人教版英語七年級下冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：Unit3KeepfitSectionB1a-1d，包括學生如何描述自己的身體特征，以及如何用英語詢問和回答關于身體健康的問題。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課內容與人教版英語七年級下冊教材中關于身體健康和描述自己的單元緊密相關，學生在學習過程中，可以將已有的詞匯和句型知識運用到實際語境中，提高語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過學習如何用英語描述身體特征和詢問健康問題，學生能夠提高跨文化交際意識，增強語言實踐能力，同時培養(yǎng)健康生活的態(tài)度，促進其形成積極的人生觀和價值觀。教學難點與重點1.教學重點，

①學生能夠正確運用本單元的詞匯和句型，如“howtall/short/old/youngareyou?”、“Iam...yearsold”等，來描述自己的身體特征。

②學生能夠理解并運用英語進行簡單的健康問題交流，例如詢問對方的體重、身高和健康狀況。

2.教學難點，

①學生在描述自己身體特征時，能夠準確地使用形容詞和副詞，并注意時態(tài)的正確使用。

②學生在交流健康問題時，能夠理解并回應關于身體測量和健康狀態(tài)的詢問，同時能夠運用所學知識提出相關的問題。此外，難點還在于如何將抽象的身體特征概念與具體的英語表達相結合，以及如何在實際交流中靈活運用所學知識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、英語教材（人教版七年級下冊）、錄音設備、學生練習冊。

-課程平臺：英語教學軟件或平臺（如英語學習APP、在線學習平臺）。

-信息化資源：相關主題的英語視頻、圖片素材、健康生活方式的英語文章。

-教學手段：實物教具（如人體模型、尺子）、角色扮演道具、課堂互動卡片。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

教師通過提問的方式引導學生回顧上一節(jié)課學到的健康知識，例如：“Howdowekeephealthy?”然后展示一張健康生活方式的圖片，如跑步、游泳等，引導學生思考如何用英語描述這些活動。教師隨后引入本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutdescribingourbodyfeaturesandaskinghealth-relatedquestionsinEnglish.”

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內容：

①教師利用PPT展示本單元的詞匯和句型，如“Howtall/short/old/youngareyou?”、“Iam...yearsold”、“Howmuchdoyouweigh?”等，并帶領學生朗讀和跟讀。

②教師示范如何運用這些句型進行對話，例如：“A:Howtallareyou?B:Iam1.75meterstall.”學生跟隨后模仿練習。

③教師引導學生進行小組練習，讓學生互相詢問身高、體重等身體特征。

3.實踐活動（用時15分鐘）

詳細內容：

①教師分發(fā)練習冊，讓學生完成關于描述身體特征的練習題，如填寫身高、體重、年齡等個人信息。

②學生以小組形式進行角色扮演，一個學生描述自己的身體特征，另一個學生提問，其他小組成員觀察并記錄。

③教師選擇幾個小組進行展示，其他學生評價并指出對話中的錯誤或不足。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

寫3方面內容舉例回答：

①學生討論如何用英語詢問和描述自己的身體狀況，如“Doyouexerciseregularly?”、“Whatkindofexercisedoyoudo?”

②學生討論如何在日常生活中運用這些句型進行交流，例如詢問朋友的健康情況。

③學生討論如何結合自己的興趣愛好，用英語表達自己的健康生活方式，如“我喜歡跑步，因為它讓我保持健康?！?/p>

5.總結回顧（用時5分鐘）

內容：

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調關鍵句型和詞匯。然后提問：“Whatdidwelearnabouttoday?”學生回答后，教師總結：“Today,welearnedhowtodescribeourbodyfeaturesandaskhealth-relatedquestionsinEnglish.Remembertopracticethesesentencesinyourdailylife.”教師鼓勵學生在課后繼續(xù)使用所學英語進行健康交流。知識點梳理Unit3KeepfitSectionB1a-1d的知識點主要包括以下幾個方面：

1.詞匯學習：

-身體特征的描述詞匯：tall,short,old,young,heavy,thin,fit,unhealthy,healthy,active,lazy

-健康問題的相關詞匯：exercise,run,swim,eat,sleep,doctor,hospital,medicine

2.句型學習：

-描述身體特征的句型：

-Howtall/short/old/youngareyou?

-Iam...yearsold.

-Howmuchdoyouweigh?

-Iweigh...

-健康問題的詢問句型：

-Doyouexerciseregularly?

-Whatkindofexercisedoyoudo?

-Howdoyoukeephealthy?

-Doyouhaveanyhealthproblems?

3.時態(tài)運用：

-一般現在時：用于描述經常性的動作或狀態(tài)，如“Iexerciseeveryday.”（我每天鍛煉。）

-一般疑問句：用于詢問信息，如“Howoldareyou?”（你多大了？）

4.交際功能：

-學生能夠運用所學詞匯和句型描述自己的身體特征，詢問和回答關于健康的問題。

-學生能夠理解并回應他人的詢問，表達自己的健康狀況和生活方式。

5.文化意識：

-了解不同的健康觀念和生活方式，認識到健康的重要性。

-學會尊重他人的身體特征和健康習慣。

6.寫作技能：

-學生能夠根據所學內容，用英語寫一段關于自己的健康狀況和生活方式的短文。

7.聽力理解：

-學生能夠理解并回答關于健康問題的簡單聽力材料。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《健康生活指南》節(jié)選，介紹不同類型的運動和健康飲食建議。

-視頻資源：健康生活方式的英文紀錄片片段，展示不同國家和文化中人們的日常健康習慣。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，以下是一些具體的拓展活動：

a.閱讀材料：

-學生閱讀《健康生活指南》節(jié)選，了解不同類型的運動和健康飲食對身體健康的影響。

-教師可以布置任務，要求學生總結閱讀材料中的關鍵信息，并制作簡單的圖表或思維導圖。

b.視頻資源：

-學生觀看健康生活方式的英文紀錄片片段，注意觀察不同文化背景下的健康習慣和生活方式。

-觀看后，學生可以撰寫觀后感，描述自己從中獲得的啟發(fā)和感想。

c.自主實踐：

-學生可以嘗試在家庭或學校環(huán)境中實施閱讀材料中提到的健康建議，如制定個人健康計劃、記錄飲食習慣等。

-學生可以與家人或朋友分享自己的健康習慣，互相鼓勵和支持。

d.小組討論：

-學生分成小組，討論以下問題：

-你認為哪些健康習慣對保持身體健康最重要？

-如何在忙碌的學習生活中保持健康？

-你有什么特別的健康小竅門？

e.創(chuàng)作活動：

-學生可以創(chuàng)作一篇關于健康生活的短文，內容包括個人健康習慣、健康小貼士等。

-學生可以將自己的短文翻譯成英語，并嘗試在班級內進行口頭分享。

教師提供必要的指導和幫助：

-教師可以推薦一些相關的書籍和網站，供學生參考。

-教師可以定期組織討論會，讓學生分享自己的拓展成果和心得。

-對于學生在拓展過程中遇到的疑問，教師應及時解答，提供幫助。教學反思與改進教學反思是一項重要的教學活動，它可以幫助我們更好地了解教學效果，發(fā)現教學中的不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本次Unit3KeepfitSectionB1a-1d教學的反思與改進措施。

首先，我在導入新課環(huán)節(jié)的設計上，采用了提問和圖片展示的方式，這樣的設計意圖是激發(fā)學生的學習興趣，但實際效果可能并不理想。有些學生對于身體特征的描述并不熟悉，導致他們在回答問題時顯得有些拘束。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試使用更貼近學生生活的圖片或情境，比如展示一些流行的運動項目，或者展示一些學生喜歡的明星，以此來引發(fā)他們的興趣和討論。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生在運用句型進行描述時，對于時態(tài)的把握不夠準確。例如，在描述自己的年齡時，有些學生使用了過去時態(tài)。為了幫助學生更好地掌握時態(tài)，我打算在今后的教學中，加強對時態(tài)的講解和練習，特別是在實際語境中的應用。

再次，實踐活動的設計上，我注意到一些學生參與度不高，可能是因為活動難度與學生的實際水平存在一定的差距。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，根據學生的實際水平調整活動難度，設計更多層次的活動，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。

此外，學生在小組討論環(huán)節(jié)的表現也值得反思。有些學生在討論中表現得比較內向，不愿意表達自己的觀點。這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏自信。為了改善這種情況，我計劃在課堂上多創(chuàng)造一些鼓勵學生發(fā)言的機會，同時也可以通過游戲或競賽等形式，讓學生在輕松的氛圍中提高口語表達能力。

在教學反思的基礎上，我制定了以下改進措施：

1.優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，采用更貼近學生生活實際的素材，以提高學生的參與度和興趣。

2.加強時態(tài)教學，通過設置情景對話和角色扮演等活動，幫助學生熟練掌握不同時態(tài)的運用。

3.調整實踐活動的設計，確?；顒与y度適中，讓每個學生都能在活動中找到自己的位置。

4.鼓勵學生在小組討論中積極發(fā)言，通過課堂游戲和競賽等形式，提高學生的口語表達能力。

5.定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，針對性地提供幫助和指導。板書設計①重點知識點：

-身體特征的描述：tall,short,old,young,heavy,thin,fit,unhealthy,healthy,active,lazy

-健康問題的詢問：Doyouexerciseregularly?Whatkindofexercisedoyoudo?Howdoyoukeephealthy?Doyouhaveanyhealthproblems?

②詞匯：

-Describingbodyfeatures:tall,short,old,young,heavy,thin

-Health-related:exercise,run,swim,eat,sleep,doctor,hospital,medicine

③句型：

-Howtall/short/old/youngareyou?

-Iam...yearsold.

-Howmuchdoyouweigh?

-Iweigh...

-Doyouexerciseregularly?

-Whatkindofexercisedoyoudo?

-Howdoyoukeephealthy?

-Doyouhaveanyhealthproblems?教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。大部分學生能夠正確運用所學詞匯和句型描述自己的身體特征，并能夠理解簡單的健康問題。但在實際對話中，部分學生對于時態(tài)的使用不夠準確，需要進一步練習。

2.小組討論成果展示：

學生在小組討論中能夠就健康問題進行交流，提出了許多有價值的觀點。例如，一些學生提到了保持健康的重要性，以及如何通過合理的飲食和運動來維持身體健康。在展示成果時，學生們能夠用英語流利地表達自己的觀點，展現了良好的語言運用能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括聽力、閱讀和寫作三個部分。聽力部分涉及健康相關的對話和問題，閱讀部分包含關于健康生活的短文，寫作部分要求學生寫一段關于自己健康習慣的短文。測試結果顯示，大部分學生能夠完成測試任務，但在聽力理解方面，部分學生對于較快的語速和口音難以適應。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)包括完成教材中的練習題、撰寫關于健康習慣的短文以及查找相關健康信息的任務。從作業(yè)反饋來看，學生普遍能夠認真完成作業(yè)，但在短文寫作部分，部分學生的語言表達不夠流暢，需要進一步加強。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師將給予以下反饋：

-對積極參與課堂活動的學生給予表揚，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。

-對在小組討論中表現出色的學生給予肯定，并鼓勵他們幫助其他同學。

-對在隨堂測試中表現較好的學生給予鼓勵，對表現不夠理想的學生進行個別輔導，幫助他們提高。

針對小組成果展示，教師將提供以下反饋：

-對能夠用英語流暢表達觀點