工件尺寸控制課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表

1、工件尺寸的控制課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表專(zhuān)業(yè)  機(jī)械     教師姓名  顏麗容  學(xué)校名稱(chēng)   平湖職業(yè)中專(zhuān)  授課班級(jí) 高二4班 人數(shù) 24 教材名稱(chēng)數(shù)控銑床編程與加工技術(shù)授課時(shí)間2013-10-18章節(jié)名稱(chēng) 項(xiàng)目二 任務(wù)二 工件尺寸的控制計(jì)劃學(xué)時(shí)4教材分析本課選用教材為中等職業(yè)教育機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程改革成果系列教材，清華大學(xué)出版社出版的數(shù)控加工技術(shù)與技能訓(xùn)練一書(shū)，通過(guò)分析教材并結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，我們將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)為槽加工、內(nèi)外輪廓加工、孔加工、宏

2、加工四個(gè)具體可操作的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又細(xì)化為若干個(gè)任務(wù)。本課為項(xiàng)目二外輪廓工件尺寸控制的任務(wù)二，其中任務(wù)一輪廓銑削加工過(guò)程已經(jīng)在上次課完成。本任務(wù)是項(xiàng)目二學(xué)習(xí)尺寸控制的基礎(chǔ)，同時(shí)又可以對(duì)上個(gè)任務(wù)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和延伸，在教學(xué)中具有承上啟下的作用。因?yàn)槌叽缈刂茖儆诨A(chǔ)知識(shí)，也是在考級(jí)中必須具備的技能。它在數(shù)銑加工領(lǐng)域應(yīng)用最廣、也是最基礎(chǔ)的操作，所以本課知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生達(dá)到熟練掌握的程度。學(xué)情分析1、 學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備本課任教班級(jí)為我校高二數(shù)控班班級(jí)。他們?cè)诟咭粚W(xué)習(xí)過(guò)普銑實(shí)踐課程，對(duì)銑削刀具及銑削運(yùn)動(dòng)等有實(shí)際的認(rèn)識(shí)，對(duì)尺寸的控制有相應(yīng)的方法。另外在本學(xué)期學(xué)生在數(shù)控銑軟件中也有對(duì)應(yīng)的尺寸控制的練習(xí)項(xiàng)目

3、有初步的了解，并能通過(guò)仿真軟件對(duì)所編程序、尺寸進(jìn)行檢驗(yàn)、測(cè)量。這些都為本節(jié)課的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。2、 學(xué)生特點(diǎn)分析由于嘉興地區(qū)機(jī)械加工企業(yè)多，本專(zhuān)業(yè)生源一直非常好。但本專(zhuān)業(yè)學(xué)生大部分為男生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中中職生固有的基礎(chǔ)知識(shí)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)興趣差、課堂注意力分散等問(wèn)題反映的更為突出。所以如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效組織教學(xué)并開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)項(xiàng)目及任務(wù)成為了教學(xué)的關(guān)鍵。3、 我校教學(xué)資源目前我校實(shí)訓(xùn)設(shè)備現(xiàn)狀為數(shù)車(chē)機(jī)床12臺(tái)、數(shù)銑機(jī)床12臺(tái)，在實(shí)訓(xùn)工廠(chǎng)分別配備了兩個(gè)小機(jī)房，以方便學(xué)生的仿真學(xué)習(xí)。針對(duì)設(shè)備我校采用了分班化教學(xué)的模式，每組學(xué)生24人。目的是要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)盡可能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的專(zhuān)業(yè)技能，并考取

4、相應(yīng)的等級(jí)證書(shū)，教學(xué)過(guò)程中對(duì)教師課堂的有效組織管理考驗(yàn)較大。教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo)：熟練數(shù)控銑床基本操作。能力目標(biāo)：綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行刀具半徑補(bǔ)償?shù)木刃薷那楦心繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)精神，通過(guò)課后3q7s工作培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：合理運(yùn)用千分尺，能夠正確測(cè)量與讀數(shù) 。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)余量多少進(jìn)行刀補(bǔ)的修改。教學(xué)難點(diǎn)為不同測(cè)量數(shù)值的刀補(bǔ)不同。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生小組討論、教師點(diǎn)撥及同步練教法分析 以實(shí)訓(xùn)為核心，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為主線(xiàn)，側(cè)重學(xué)生技能操作的培養(yǎng)。鑒于此課講解采用以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線(xiàn)，同時(shí)輔以引導(dǎo)文法，現(xiàn)場(chǎng)操作演示法及小組競(jìng)賽學(xué)習(xí)法開(kāi)展

5、教學(xué)。本課將知識(shí)滲透在任務(wù)的完成過(guò)程中，并以同步工作頁(yè)作為引導(dǎo)文配合教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展。為增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，本課在實(shí)訓(xùn)車(chē)間中采用現(xiàn)場(chǎng)機(jī)床操作教學(xué)及工量具測(cè)量技巧進(jìn)行輔助教學(xué)。課堂上，在保證安全操作情況下，通過(guò)小組競(jìng)賽的方式營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。具體為安排學(xué)生二人一組，根據(jù)任務(wù)的完成情況評(píng)出優(yōu)勝組，教師為成績(jī)不理想的同學(xué)，多一次操作機(jī)會(huì)，讓基礎(chǔ)好的指導(dǎo)一下。一方面互助，另一方面讓優(yōu)秀學(xué)生在教同學(xué)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)更感興趣。教學(xué)準(zhǔn)備1、同步工作頁(yè)2、操作加工文件3、分組座位表教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)實(shí)體展示任務(wù)布置：3分鐘 布置任務(wù)：完成如下

6、圖的尺寸加工A72706866教師：操作機(jī)床，提醒學(xué)生在注意觀察同步工作頁(yè)中該任務(wù)學(xué)生：觀看老師操作并明確本課任務(wù)  具體描述：師：操作機(jī)床以展示任務(wù)師：興趣導(dǎo)入：同學(xué)們想不想控制一下工件尺寸精度呢？生：觀察思考并回答教師提出的問(wèn)題。師：接下來(lái)我們就來(lái)分分組，讓我們來(lái)比一比看看哪組同學(xué)完成的任務(wù)即安全又好又快。生：學(xué)生設(shè)計(jì)意圖：布置該任務(wù)主要基于兩點(diǎn)考慮：1、任務(wù)具有一定的難度、趣味性，可在一定程度上提升學(xué)習(xí)興趣。2、任務(wù)內(nèi)容包括編程、對(duì)刀、測(cè)量及刀補(bǔ)的計(jì)算和修改，考察知識(shí)點(diǎn)全面，而且包含尺寸測(cè)量方法進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。通過(guò)小組競(jìng)賽的方式營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。任務(wù)分析：任務(wù)實(shí)施：一

7、、 刀具半徑補(bǔ)償?shù)木刃薷模ǔ鍪就瓿珊玫墓ぜM(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示）刀具半徑補(bǔ)償功能（G41/G42）除了使編程人員直接按輪廓編程，簡(jiǎn)化了編程工作外，在實(shí)際加工中還有其他方面的應(yīng)用。1、 采用同一段程序，對(duì)零件進(jìn)行粗、精加工在粗加工時(shí)，將偏置量設(shè)為D=R+修正，其中R為刀具的半徑，修正為精加工余量，這樣在粗加工完成后，形成的工件輪廓加工尺寸要比實(shí)際輪廓每邊都大修正（加工外輪廓時(shí)大，加工內(nèi)輪廓時(shí)要?。Ｔ诰庸r(shí)，將偏置量設(shè)為D=R，這樣，零件加工完成后，即得到實(shí)際加工輪廓。同理，當(dāng)工件加工外輪廓后，如果測(cè)量尺寸比圖紙要求尺寸大時(shí)，也可用同樣的辦法進(jìn)行修正解決。說(shuō)明：“+”：加工外輪廓時(shí)；“-”：加工內(nèi)

8、輪廓時(shí)。例：若加工四方臺(tái)尺寸70X70mm，所給刀補(bǔ)為6.2mm，銑刀為 12mm。理論上，D理=60.20mm,實(shí)測(cè)為D實(shí)測(cè)=60.24。 檢驗(yàn)上交。 教師：1、 組織學(xué)生討論并完成相應(yīng)題目2、 巡視學(xué)生：討論完成同步工作頁(yè)一具體描述：師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位共同討論完成同步工作頁(yè)二中有關(guān)內(nèi)容。生：討論并填寫(xiě)同步工作頁(yè)一的內(nèi)容師：巡視檢查生：率先完成小組派一位學(xué)生公布答案師：表?yè)P(yáng)設(shè)計(jì)意圖：由于圖形簡(jiǎn)單，學(xué)生完全有能力自行分析，教師在課堂上并非一味枯燥的講解，而是讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)通過(guò)尺寸計(jì)算分析引出工件尺寸控制方法是本節(jié)課新知識(shí)。二、知識(shí)鏈接2、 采用同一段程序段加工同一公稱(chēng)直徑的

9、凸、凹型面對(duì)于同意公稱(chēng)直徑的凸、凹型面，內(nèi)外輪廓編寫(xiě)成同一程序，在加工外輪廓時(shí)，將偏置量設(shè)為+D，刀具中心將沿輪廓的外側(cè)切削；當(dāng)加工內(nèi)外輪廓時(shí)，將偏置量設(shè)為-D，這是刀具中心將沿輪廓的內(nèi)側(cè)切削。這種編程與加工方法，在模具加工中運(yùn)用較多。本例就采用該方法。 考慮本例薄壁件，內(nèi)外輪廓有偏置距離，且正好是薄壁件的厚度，則最后刀補(bǔ)為-D刀具半徑+薄壁件厚+修正。教師：1、 書(shū)寫(xiě)板書(shū)2、 講解理論3、 巡視指導(dǎo)、個(gè)別糾錯(cuò)學(xué)生：1、 自學(xué)2、完成同步工作頁(yè)一相關(guān)內(nèi)容2、 聆聽(tīng)教師講解易錯(cuò)點(diǎn)完成同步工作頁(yè)三同步練習(xí)題目具體描述：師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自行閱讀教材內(nèi)容，然后完成同步工作頁(yè)二的相關(guān)內(nèi)容生：小組

10、合作尋找答案師：巡視檢查，并提醒學(xué)生注意利用量具，作為工具輔助思考。生：先完成小組派代表公布答案師：表?yè)P(yáng)師：利用演示就學(xué)生理論知識(shí)中的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行講解生：聆聽(tīng)?zhēng)煟赫?qǐng)同學(xué)們完成同步工作頁(yè)三的相關(guān)內(nèi)容生：完成同步工作頁(yè)三的相關(guān)練習(xí)師：巡視指導(dǎo)、個(gè)別糾錯(cuò)設(shè)計(jì)意圖：小組討論環(huán)節(jié)目的是一方面可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意思，鍛煉他們的表達(dá)能力。易錯(cuò)點(diǎn)分析環(huán)節(jié)目的是高效利用課堂，有針對(duì)性的講解可讓學(xué)生記憶更加深刻。最后，同步練習(xí)環(huán)節(jié)目的是加深學(xué)生對(duì)課堂所授知識(shí)的理解，為后續(xù)的任務(wù)實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。一、 工藝安排及編程1、 刀具及加工參數(shù)選擇選擇原則：根

11、據(jù)槽寬確定刀具直徑，而后確定加工參數(shù)。2、 編程原點(diǎn)選擇選擇原則：方便加工程序的編寫(xiě)，盡量選擇在工件對(duì)稱(chēng)中心。3、 走刀路線(xiàn)選擇選擇原則：加工走刀軌跡最短4、填寫(xiě)同步工作頁(yè)四的內(nèi)容二、機(jī)床操作開(kāi)啟機(jī)床回零裝工件編程模擬對(duì)刀實(shí)體試加工計(jì)算、修改刀補(bǔ)直至完成工件教師：1、 課件顯示有關(guān)選擇原則。2、 布置學(xué)生完成同步工作頁(yè)四的內(nèi)容3、 教師巡視指導(dǎo) 學(xué)生：1、根據(jù)有關(guān)原則對(duì)2、本任務(wù)進(jìn)行工藝3、分析，并填寫(xiě)同4、步工作頁(yè)四的內(nèi)容5、仿真操作具體描述：師：通過(guò)幻燈片顯示，三個(gè)工藝問(wèn)題的分析原則。請(qǐng)學(xué)生參照選擇原則，對(duì)本任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)分析并填寫(xiě)同步工作四有關(guān)內(nèi)容。生：小組合作討論完成工作頁(yè)四有關(guān)內(nèi)容。師

12、：巡視并進(jìn)行個(gè)別糾錯(cuò)。生：完成的同學(xué)開(kāi)啟機(jī)床軟件，在機(jī)床中校驗(yàn)自己所編程序的正確性。師：巡視并進(jìn)行個(gè)別糾錯(cuò)。設(shè)計(jì)意圖：教師在此只給出相應(yīng)的選擇原則，讓學(xué)生小組討論并對(duì)本任務(wù)做相應(yīng)分析。并在此基礎(chǔ)上完成同步工作頁(yè)四的有關(guān)內(nèi)容，如圖所示。由于編程是完成任務(wù)的核心工作，也是本課的難點(diǎn)。教師此環(huán)節(jié)巡視指導(dǎo)個(gè)別糾錯(cuò)，并對(duì)先完成的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。任務(wù)實(shí)施是對(duì)所授知識(shí)的具體應(yīng)用，學(xué)生通過(guò)觀察自己完成的作品課體驗(yàn)成功的喜悅，滿(mǎn)足自我肯定的心理需求，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。任務(wù)評(píng)價(jià)1、學(xué)生自評(píng)2、教師評(píng)價(jià)（詳見(jiàn)附頁(yè)所示評(píng)價(jià)表格）教師：抽查學(xué)生任務(wù)完成情況未抽查到的同學(xué)課上收齊進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生：根據(jù)評(píng)價(jià)表完成自評(píng)具體描

13、述：師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)評(píng)價(jià)表格對(duì)完成的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)生：自評(píng)師：統(tǒng)計(jì)小組競(jìng)賽結(jié)果，評(píng)出笑臉最多的一組為優(yōu)勝者，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。師：利用電子教室軟件隨機(jī)抽測(cè)幾位學(xué)生的任務(wù)做演示，帶領(lǐng)同學(xué)們共同挑出錯(cuò)誤的方面生：認(rèn)真聆聽(tīng)教師分析師：分發(fā)正確的加工文件生：根據(jù)教師分發(fā)的文件對(duì)比檢查自己操作中存在的錯(cuò)誤設(shè)計(jì)意圖：對(duì)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)一方面可檢驗(yàn)本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。另外，評(píng)價(jià)過(guò)程也是個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)及時(shí)的反饋方便教師掌握授課節(jié)奏，并進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。作業(yè)布置、課后機(jī)房3Q7S 實(shí)習(xí)報(bào)告教師：實(shí)習(xí)報(bào)告學(xué)生：課后獨(dú)立完成程序編寫(xiě)設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)布置為延伸本課課堂所授知識(shí)，課后3Q7s目的為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的

14、職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)分析：理實(shí)一體教學(xué)，加深學(xué)習(xí)效果，通過(guò)互助，減輕教師一人講解的局面，學(xué)生學(xué)習(xí)效率明顯提高。不足之處： 通過(guò)本次課的任務(wù)教學(xué)，大部分同學(xué)已經(jīng)掌握了操作方法，個(gè)別同學(xué)只能以后安排時(shí)間另行輔導(dǎo)，或讓組員成績(jī)好的同學(xué)一對(duì)一再輔導(dǎo)。附1： 工件尺寸控制同步工作頁(yè)一、任務(wù)內(nèi)容二、理論部分刀具半徑補(bǔ)償?shù)木刃薷模ǔ鍪就瓿珊玫墓ぜ?，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示）刀具半徑補(bǔ)償功能（G41/G42）除了使編程人員直接按輪廓編程，簡(jiǎn)化了編程工作外，在實(shí)際加工中還有其他方面的應(yīng)用。3、 采用同一段程序，對(duì)零件進(jìn)行粗、精加工在粗加工時(shí)，將偏置量設(shè)為D=R+修正，其中R為刀具的半徑，修正為精加工余量，這樣在粗加工完

15、成后，形成的工件輪廓加工尺寸要比實(shí)際輪廓每邊都大修正（加工外輪廓時(shí)大，加工內(nèi)輪廓時(shí)要?。?。在精加工時(shí)，將偏置量設(shè)為D=R，這樣，零件加工完成后，即得到實(shí)際加工輪廓。同理，當(dāng)工件加工外輪廓后，如果測(cè)量尺寸比圖紙要求尺寸大時(shí)，也可用同樣的辦法進(jìn)行修正解決。例：若加工四方臺(tái)尺寸70X70mm，所給刀補(bǔ)為6.2mm，銑刀為直徑12mm。理論上，D理=60.20mm,實(shí)測(cè)為D實(shí)測(cè)=60.24。 檢驗(yàn)上交。4、 采用同一段程序段加工同一公稱(chēng)直徑的凸、凹型面對(duì)于同意公稱(chēng)直徑的凸、凹型面，內(nèi)外輪廓編寫(xiě)成同一程序，在加工外輪廓時(shí)，將偏置量設(shè)為+D，刀具中心將沿輪廓的外側(cè)切削；當(dāng)加工內(nèi)外輪廓時(shí)，將偏置量設(shè)為-D，

16、這是刀具中心將沿輪廓的內(nèi)側(cè)切削。這種編程與加工方法，在模具加工中運(yùn)用較多。本例就采用該方法。 考慮本例薄壁件，內(nèi)外輪廓有偏置距離，且正好是薄壁件的厚度，則最后刀補(bǔ)為-D刀具半徑+薄壁件厚+修正。三、任務(wù)實(shí)施： 1、加工參數(shù)設(shè)定刀具直徑毛坯尺寸主軸轉(zhuǎn)速進(jìn)給速度2、加工程序四、同步練習(xí)尺寸最佳尺寸值刀補(bǔ)6.2加工后的測(cè)量值單邊余量=雙邊余量/2修正刀補(bǔ)值加工后測(cè)量值是否合格五、任務(wù)評(píng)價(jià)班級(jí)姓名學(xué)號(hào)組號(hào)任務(wù)名稱(chēng)序號(hào)項(xiàng)目配分學(xué)生自評(píng)教師評(píng)價(jià)編程1工件零點(diǎn)選擇合理52加工路徑合理53程序經(jīng)過(guò)合理簡(jiǎn)化54加工程序正確40操作5開(kāi)啟機(jī)床、回零56正確輸入程序57安裝刀具、毛坯、對(duì)刀208校驗(yàn)、生成實(shí)體工件103Q7S9機(jī)床3Q7S工作5綜合得分：自我反思：教師意見(jiàn)：附2