普通高中德育工作應(yīng)對(duì)策略

1、一、問(wèn)題的提出當(dāng)前，新的高考制度改革已經(jīng)鋪開(kāi)，必然隼一發(fā)而動(dòng)全身：在促使學(xué)校和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改革和調(diào)整的同時(shí)，也對(duì)中學(xué)德育工作提出了新的更高要求。那么，新高考制度改革給學(xué)校德育帶來(lái)那些影響，學(xué)校該如何應(yīng)對(duì)，這是本文要研究的問(wèn)題。二、新高考制度改革給學(xué)校德育工作帶來(lái)的困難和影響新的高考制度改革，考試的形式和內(nèi)容、招生錄取機(jī)制等產(chǎn)生深刻變化，讓學(xué)生有了更多自主的空間，但同時(shí)也給學(xué)校的學(xué)科教學(xué)、日常管理和德育工作等帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。可以預(yù)見(jiàn)，新高考改革實(shí)施過(guò)程中普通高中學(xué)校將主要面臨以下的困難：一是對(duì)學(xué)校課程開(kāi)設(shè)要求大大提高。學(xué)生需求變化、課程結(jié)構(gòu)要求更豐富多遠(yuǎn)，課程數(shù)量與選

2、修科目大幅增加。二是教學(xué)管理與組織難度大幅增加，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求大幅提高。由于課程增加，選修制與走班制成為新常態(tài)，教學(xué)班級(jí)增加，排課與場(chǎng)室分配困難；原有的行政班級(jí)管理制度受到極大沖擊，學(xué)生管理難度上升；選科科目不平衡導(dǎo)致教師配置出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失衡。新班級(jí)管理機(jī)制對(duì)教師責(zé)任心要求更高。三是學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)內(nèi)容更廣，挑戰(zhàn)更大。學(xué)生普遍缺乏生涯規(guī)劃能力，面臨選擇與多考茫然失措，在學(xué)業(yè)、職業(yè)和人生規(guī)劃方面都急需要配套課程及導(dǎo)師指導(dǎo)。推行新高考制度過(guò)程中產(chǎn)生的困難將在學(xué)生、教師和學(xué)校三個(gè)層面上產(chǎn)生全方位的影響：1.學(xué)生層面上的影響。新高考的制度設(shè)計(jì)，不僅要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中要追求德智體美勞全面發(fā)展，

3、提升自身綜合素質(zhì)，還要求學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)和把握未來(lái)，以及根據(jù)社會(huì)需求和個(gè)人興趣特長(zhǎng)、性格與能力做好自我生涯規(guī)劃。2.教師層面上的影響。新高考改革背景下選課、走班等新制度的施行，對(duì)教師特別是班主任的工作領(lǐng)域、工作任務(wù)、工作方式等提出更高要求，要有開(kāi)放包容的心態(tài)，更加注重學(xué)生的多元發(fā)展，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，切實(shí)避免對(duì)班級(jí)情況掌控的弱化，全面強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的指導(dǎo)。3.學(xué)校層面上的影響。新高考改革背景下的走班教學(xué)將帶來(lái)班集體概念淡化、班級(jí)管理難度增大、課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)施反饋不易把控、師資配置和教學(xué)場(chǎng)地受限等諸多實(shí)際問(wèn)題，如何確保德育在學(xué)校各項(xiàng)管理

4、的優(yōu)先地位，建立起科學(xué)的走班管理、課程統(tǒng)整管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等工作機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，還是一個(gè)重大課題。三、普遍高中學(xué)校推行新高考改革實(shí)踐中產(chǎn)生困難的原因分析（一）杭州市源清中學(xué)推行新高考改革實(shí)踐的介紹。杭州市源清中學(xué)是浙江省一所名?！薄?017年，筆者曾有幸到杭州市源清中學(xué)參觀訪問(wèn)。該校是杭州市教育局直屬公辦的住宿制省級(jí)重點(diǎn)高中、杭州市區(qū)現(xiàn)代化標(biāo)志學(xué)校，環(huán)境秀美，硬件軟件均十分先進(jìn)，教室均配有國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，校園實(shí)現(xiàn)Wi-Fi無(wú)縫覆蓋，是浙江省數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)學(xué)校二長(zhǎng)三角千校網(wǎng)絡(luò)結(jié)對(duì)示范學(xué)?！?、國(guó)家教育信息化試點(diǎn)學(xué)?！?。目前學(xué)校有教職工158名，專(zhuān)任教師136名，

5、高級(jí)教師占42.6%,中高級(jí)教師占85%以上。在職教師中具有博士學(xué)歷2名，碩士學(xué)位的42名；省師德楷模、市學(xué)科帶頭人、市優(yōu)秀教師等榮譽(yù)獲得者54人。作為先行試點(diǎn)，源清中學(xué)在完成新高考改革實(shí)踐取得了一定的成績(jī)，但學(xué)校在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還面臨著諸多挑戰(zhàn)，諸多問(wèn)題還沒(méi)有能夠得到有效解決，主要集中在三個(gè)方面。1.班主任工作的有效性大大降低德育管理中的傳統(tǒng)行政班模式被打破，老師和學(xué)生都變得不再相對(duì)固定，流動(dòng)性大，讓行政班管理功能和教育功能弱化，教學(xué)班管理功能狹隘，行政班與教學(xué)班之間班級(jí)管理出現(xiàn)缺位。加大行政班管理的難度，增加了教學(xué)班的不穩(wěn)定性和管理工作難度，導(dǎo)致教育監(jiān)管人之間溝通不暢的局面。2.教學(xué)質(zhì)量

6、難以科學(xué)有效評(píng)估教學(xué)管理中原有的教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)已經(jīng)難以滿足新形勢(shì)的需要。在選科走班模式下，現(xiàn)有的原始分、平均分等數(shù)據(jù)無(wú)法來(lái)橫向比較教學(xué)班，對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)不同無(wú)法獲得比較的意義和結(jié)論；學(xué)生的學(xué)科總分也因?yàn)檫x考科目的不同而失去了比較和評(píng)價(jià)的意義；學(xué)生因?yàn)椴煌瑢W(xué)科處于不同的教學(xué)班級(jí)，固定的群體已經(jīng)不存在，也無(wú)法通過(guò)學(xué)科原始分、平均分來(lái)了解到自己在群體中的真實(shí)水平；教學(xué)班分層教學(xué)，學(xué)生選考時(shí)間不全一致，教學(xué)班任課教師變化多。3.學(xué)校生涯規(guī)劃教育頂層設(shè)計(jì)尚不完善新高考改革，重在增加學(xué)生的選擇權(quán)，破除唯分?jǐn)?shù)論，增加對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。因此，開(kāi)展生涯規(guī)劃教育是必然的。目前，學(xué)校生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)老師專(zhuān)業(yè)性

7、不夠強(qiáng)，缺乏專(zhuān)業(yè)教師，不能滿足學(xué)生需求，也不能更好地幫助和指導(dǎo)學(xué)生；成長(zhǎng)導(dǎo)師指導(dǎo)、授課不均衡，成長(zhǎng)導(dǎo)師工作積極性不能得到有效提高；政府沒(méi)有建立綜合性高中生涯實(shí)踐體驗(yàn)基地，學(xué)校生涯基地只能自主與企業(yè)（單位）聯(lián)建和合作，不能擴(kuò)大學(xué)生實(shí)踐量，也增加學(xué)校管理難度和組織難度。同時(shí)，學(xué)生生涯實(shí)踐只能以小組或個(gè)人進(jìn)行，學(xué)生參加生涯實(shí)踐活動(dòng)存在重大安全隱患，使學(xué)生不安全系數(shù)增加。（二）對(duì)標(biāo)名?！焙髮?duì)普通高中存在困難的原因剖析。在校園硬軟件建設(shè)方面，目前大多數(shù)的普通高中學(xué)校難以達(dá)到名?！钡乃?。在推進(jìn)新高考制度改革實(shí)踐過(guò)程中，名?！比杂胁簧俑倪M(jìn)的地方，普通高中學(xué)校更加可能面臨著更多的困難和問(wèn)題，分析其原因主要有

8、：1.學(xué)校文化資源配置不足。在建設(shè)滿足不同學(xué)程、不同課類(lèi)的功能教室和實(shí)踐基地；構(gòu)建美麗校園、人文校園、數(shù)字校園、服務(wù)校園、安全校園、綠色節(jié)約校園”；在規(guī)范學(xué)?；顒?dòng)，探索科學(xué)工作機(jī)制，注重細(xì)節(jié)管理和應(yīng)急機(jī)制建設(shè)等都難以做到從頂層設(shè)計(jì)開(kāi)始，全面落實(shí)新高考改革精神。2.課程特色不足。在推動(dòng)序列化課程設(shè)置，要求教師人人參與開(kāi)發(fā)選修課程或開(kāi)設(shè)選修課；加大扶植學(xué)校特色課程力度，吸引更多課程資源；嚴(yán)格規(guī)范學(xué)分管理，完善多元化成績(jī)要求下的多樣化成評(píng)價(jià)制度；大力開(kāi)展與其他學(xué)校合作，滿足學(xué)生分流的課程需要等難以做到持續(xù)有效發(fā)展。3.智慧課堂建設(shè)不足。在落實(shí)信息化校園建設(shè)資金，尤其側(cè)重信息化課堂教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用；建設(shè)數(shù)

9、字化教學(xué)應(yīng)用人才隊(duì)伍，理順團(tuán)隊(duì)層級(jí)；開(kāi)發(fā)微課輔導(dǎo)和在線學(xué)習(xí)等，努力轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式；重視校企合作、高校合作的共建共享應(yīng)用機(jī)制等方面難以做到滿足新高考下系統(tǒng)化、個(gè)性化、深度化學(xué)習(xí)的各項(xiàng)需要。4.生涯成長(zhǎng)護(hù)航不足。在積極完善和建立利于師生成長(zhǎng)的制度，如全員導(dǎo)師制、名師培養(yǎng)制度、教師學(xué)術(shù)假期制度、獎(jiǎng)學(xué)金制度、小組式分化管理制度和創(chuàng)意人才選拔制度等；在小組管理的基礎(chǔ)上，構(gòu)建超越課堂和新的生活方式與社會(huì)原理相通的共同體，保障綜合學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)社會(huì)生存力”，鼓勵(lì)師生在活動(dòng)和課題研究中實(shí)現(xiàn)反思性，形成問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造力、想象力和審美力等方面難以做到用生涯教育為學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)奠基。四、普通高中學(xué)校德育工作適應(yīng)

10、新高考改革策略的改進(jìn)建議在了解杭州市源清中學(xué)三年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，筆者認(rèn)為，針對(duì)新高考制度改革實(shí)施后的存在問(wèn)題，普通高中學(xué)校要更好適應(yīng)新高考改革，必須創(chuàng)新德育管理模式，落實(shí)全員育人機(jī)制。（一）新形勢(shì)下推進(jìn)高中學(xué)校德育工作要理順?biāo)姆N關(guān)系。應(yīng)對(duì)新高考改革給高中學(xué)校德育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)，全面消除新高考改革在學(xué)生、教師和學(xué)校三個(gè)層面上產(chǎn)生的不良影響，必須理順好以下四種關(guān)系：1.低與高低，是指來(lái)自老師的約束和鞭策客觀上降低。新高考模式下，實(shí)行上班制”已成為必然。這樣一來(lái)，學(xué)生的時(shí)間和行為變得相對(duì)自由一些，而德育老師由于戰(zhàn)線”拉長(zhǎng)、學(xué)生流動(dòng)性加大等原因，實(shí)際上也難以做到全面掌控、嚴(yán)格把控和及時(shí)教育，勢(shì)必影響了

11、學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。高，是指對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求進(jìn)一步提高。新高考改革一以貫之地堅(jiān)持了立德樹(shù)人”的改革思想，強(qiáng)調(diào)要積極推動(dòng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)特別是打破唯分?jǐn)?shù)論”，實(shí)施兩依據(jù)（高考成績(jī)、高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)）、一參考（高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)）”的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，做到既看分，又看人這一改革措施必將引導(dǎo)學(xué)校更加注重學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生包括品德素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)有了新的更高要求?？梢灶A(yù)見(jiàn)，這&低一高”的矛盾勢(shì)必給學(xué)校德育工作帶來(lái)不小的沖擊。因此，要切實(shí)做到未雨綢繆，一方面要堅(jiān)持國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”理念，持續(xù)強(qiáng)化德育為先意識(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)地推進(jìn)學(xué)校德育

12、工作，另一方面是引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)憂患意識(shí)，珍惜各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，切實(shí)提升自主學(xué)習(xí)、自我管理能力，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，特別是對(duì)于平時(shí)自律意識(shí)差、自我管理能力弱、習(xí)慣于被動(dòng)接受老師指令的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要多下功夫，使其及早轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新要求。2.守與變守，就是要堅(jiān)守學(xué)校德育工作的首要地位和核心內(nèi)容。新高考制度下的教育，追求不單是知識(shí)的增長(zhǎng)，更有心智的成熟和品德的磨礪。因此，要堅(jiān)守德育的首要地位，切實(shí)改變重智育輕德育的現(xiàn)象，畢竟德育不好會(huì)出危險(xiǎn)品?！蓖瑫r(shí)，要堅(jiān)守德育的核心內(nèi)容，持續(xù)深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，圍繞加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、公民意識(shí)教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)文明教育等五個(gè)方面，著

13、力推動(dòng)學(xué)生提高思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)和審美素質(zhì)等素質(zhì)目標(biāo)。變，就是要結(jié)合高考改革的實(shí)際，靈活變通德育的方法方式，以求取得更好效果。一方面要加強(qiáng)德育規(guī)律研究，堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，從學(xué)生的身心特點(diǎn)和思想實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)、因材施教，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，真正把德育工作做到學(xué)生心坎上。比如，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的問(wèn)題，要注重對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)和教育，加強(qiáng)人文關(guān)懷。針對(duì)文理不分科的變化，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，做好興趣培養(yǎng)和潛能挖掘，通過(guò)體驗(yàn)式活動(dòng)、導(dǎo)師制、生涯規(guī)劃等形式，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)選擇上揚(yáng)長(zhǎng)避短。另一方面，要突出知行結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，客觀真實(shí)記錄學(xué)生行為表現(xiàn)情況，引

14、導(dǎo)學(xué)生將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐。比如，在新高考制度下實(shí)施走班制，可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)加強(qiáng)科學(xué)化管理，充分借助信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生的綜合德育管理實(shí)行過(guò)程跟蹤（上課出勤情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、活動(dòng)參與等等）、信息共享（學(xué)校、班主任、任課教師、家長(zhǎng)等）、多維度數(shù)據(jù)分析、成長(zhǎng)建議等，把學(xué)生日常走班”的成長(zhǎng)檔案和學(xué)生發(fā)展報(bào)告有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高了班級(jí)管理水平。3.靜與動(dòng)在上班制”教學(xué)模式下，傳統(tǒng)的單一行政班變成了行政班、教學(xué)班并行，老師和學(xué)生大都因?qū)W科選考情況不同而流動(dòng)進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)模式”，此時(shí)相對(duì)靜態(tài)的行政班級(jí)固化管理已容易缺位，原有的垂直管理模式也不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的德育教育需要。因此，新高考改革模式下，學(xué)校德

15、育工作不能只專(zhuān)注于原有的行政班責(zé)任田”，而要隨機(jī)應(yīng)變，化靜為動(dòng)，強(qiáng)化動(dòng)態(tài)化管理，做到既抓陣地戰(zhàn)：也抓運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)首先，教師交流要?jiǎng)?起來(lái)。實(shí)施走班制”后，一個(gè)行政班班主任要面對(duì)多個(gè)教學(xué)班任課教師，一個(gè)教學(xué)班任課教師也要面對(duì)多個(gè)行政班班主任，此時(shí)彼此之間的交流非常重要，必須制度化、常態(tài)化地加強(qiáng)行政班班主任與教學(xué)班任課教師的交流溝通，及時(shí)全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想狀態(tài)、身心狀況，為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。其次，管理學(xué)生要轉(zhuǎn)”起來(lái)。作為學(xué)生德育工作的直接管理者，行政班班主任要時(shí)刻立足于轉(zhuǎn)”，要隨著學(xué)生在行政班與教學(xué)班之間的流轉(zhuǎn)而相應(yīng)轉(zhuǎn)”起來(lái)，勤跑腿、多過(guò)問(wèn)，全程跟蹤監(jiān)管，用心關(guān)注學(xué)生一舉一動(dòng)，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的

16、學(xué)生及時(shí)進(jìn)行幫助并加以化解。最后，教育學(xué)生要活”起來(lái)。學(xué)生從行政班流轉(zhuǎn)到教學(xué)班，原有熟悉的環(huán)境被打破，學(xué)生的思想和心理容易受到干擾而產(chǎn)生不良影響。對(duì)此，德育工作要有所關(guān)注和側(cè)重，因勢(shì)利導(dǎo)、靈活應(yīng)對(duì)，有針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)生思想教育和心理輔導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和良好品德素養(yǎng)，幫助學(xué)生盡快融入新集體，適應(yīng)新環(huán)境。4.專(zhuān)與全這里主要指的是在隊(duì)伍建設(shè)方面。為了滿足新高考下學(xué)生全面而個(gè)性化發(fā)展的需要，德育不能停留在過(guò)去單靠班主任的專(zhuān)”，而是要實(shí)現(xiàn)德育資源投入多元化的全”，增強(qiáng)全員德育意識(shí)，倡導(dǎo)全員德育理念，做到人人皆教育之人，處處皆教育之地。一是要加強(qiáng)德育導(dǎo)師培養(yǎng)。實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制管理，是填補(bǔ)行政班

17、班主任疲于應(yīng)付帶來(lái)管理空白，解決是班制嚇管理缺位問(wèn)題，保障走班有序有效的必要措施。要實(shí)行行政班班主任+導(dǎo)師+家長(zhǎng)”的工作模式，為學(xué)生建立相應(yīng)的導(dǎo)師群，實(shí)現(xiàn)信息交流共享。要明確導(dǎo)師職責(zé)，做好六個(gè)導(dǎo)”（學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想開(kāi)導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、行為教導(dǎo)、人生引導(dǎo)），真正實(shí)現(xiàn)從學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變成學(xué)生幸福成長(zhǎng)的對(duì)話者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，全方位關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和生活過(guò)程，為學(xué)生提供充分的信息服務(wù)，幫助學(xué)生做出正確的判斷。要建立健全實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制的相關(guān)配套制度，包括談心交流、指導(dǎo)反饋、成長(zhǎng)記錄、家校聯(lián)系、分析會(huì)診、評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)等工作制度，確保導(dǎo)師制不斷深入推進(jìn)。二是要加強(qiáng)學(xué)生自主管理的能力。重點(diǎn)是發(fā)揮好學(xué)生

18、小組長(zhǎng)作用。可結(jié)合教學(xué)班走班情況把行政班的學(xué)生分為若干小組，選用在各個(gè)小組中威信高、能力強(qiáng)、能起模范帶頭作用的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，協(xié)助班主任管理學(xué)生。這樣，不僅達(dá)到學(xué)生協(xié)管的目的，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、管理能力及班級(jí)榮譽(yù)感，有效彌補(bǔ)了教學(xué)班任課教師課后有時(shí)管理缺位的不足。（二）用好五種力量：增強(qiáng)高中學(xué)校德育工作實(shí)效。德育工作是學(xué)校的基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性工程。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的方方面面，不可能一蹴而就，而且需要凝聚多方力量共同推進(jìn)，抓小抓深，才能取得實(shí)效。當(dāng)前，新高考制度的變革對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求更高，學(xué)校的德育教育就更要注重用好五種力量。1.學(xué)校教師的力量。加強(qiáng)

19、師德建設(shè)，提高學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)是做好學(xué)校德育工作的環(huán)節(jié)。打鐵還需自身硬，身教更重于言教。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，就必須有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。當(dāng)前，有的教師存在認(rèn)識(shí)偏差，認(rèn)為德育工作是虛功”，做多做少關(guān)系不大；有的認(rèn)為德育只是班主任和德育主任的責(zé)任，他們只負(fù)責(zé)講授文化課程；有的教師受名利影響做出學(xué)術(shù)不端行為，給德育工作帶來(lái)負(fù)面影響。因此，必須進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育，提高教師品德素養(yǎng)，切實(shí)塑造讓學(xué)生信服、信任、信賴的良好形象，使每名教師不僅成為文化知識(shí)的傳播者，而且成為學(xué)生精神上的引路人。2.學(xué)校社團(tuán)的力量。學(xué)校中，除了團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等正式團(tuán)體組織外，許多學(xué)生都根據(jù)自己的興趣

20、愛(ài)好自發(fā)組成各種社團(tuán)或興趣小組。這些社團(tuán)和興趣小組吸引了不少學(xué)生，為學(xué)校開(kāi)展德育教育提供了最佳舞臺(tái)和廣闊陣地。因此，要重視加強(qiáng)校園學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使之成為引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、成才觀、價(jià)值觀和的基本陣地。3.校園活動(dòng)的力量。校園活動(dòng)是學(xué)校開(kāi)展德育教育工作的有效載體。它避免了空洞的簡(jiǎn)單說(shuō)教，寓思想教育于實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生具有廣泛的吸引力和感染力?，F(xiàn)實(shí)工作中，除了強(qiáng)調(diào)要把德育滲透到每個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)外，學(xué)校要更加注重發(fā)揮校園活動(dòng)的獨(dú)特作用，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的興趣愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)專(zhuān)能，開(kāi)展各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，打造精品特色活動(dòng)，提升校園活動(dòng)文化內(nèi)涵，使廣大學(xué)生在豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)中磨煉意志，陶冶情

21、操，塑造人格。4.學(xué)生家長(zhǎng)的力量。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，對(duì)學(xué)生的影響力巨大。學(xué)校的德育工作離不開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)的支持和配合。要建立健全家校結(jié)合的德育教育模式，暢通學(xué)校教師與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系渠道，確保學(xué)生在校的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可以隨時(shí)把學(xué)生的思想狀況與教師進(jìn)行交流討論，雙方密切配合，通力協(xié)作，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的存在問(wèn)題并及時(shí)糾正，做好良性引導(dǎo)和教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。5.網(wǎng)絡(luò)文化的力量。當(dāng)前正處于信息高度發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)廣泛運(yùn)用的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生的影響和沖擊不可忽視。對(duì)此，學(xué)校要加快校園信息化陣地建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)工作能力，發(fā)揮優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和熏陶作用，把網(wǎng)絡(luò)變成學(xué)生強(qiáng)化思想政治教育、探求知識(shí)的嶄新平臺(tái)。要注重因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，運(yùn)用主流思想和正確的理論幫助學(xué)生全面辯證地進(jìn)行思考分析看待問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。（三）提供政策經(jīng)費(fèi)保障，規(guī)范實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。目前，我國(guó)學(xué)生生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)體系發(fā)展相對(duì)滯后，高中階段的生涯規(guī)劃教育只在部分學(xué)校試點(diǎn)實(shí)施。面對(duì)社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及學(xué)生欠缺的職業(yè)能力，重視基礎(chǔ)教育階段的生涯規(guī)劃教育是當(dāng)前教育教學(xué)工作的重要任務(wù)之一。在