數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)“重復(fù)”的奧秘

1、“重復(fù)”的奧妙教學(xué)設(shè)計(jì)界首市第一小學(xué)趙強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)好玩”第2課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1. 在發(fā)現(xiàn)、描述重復(fù)多次的現(xiàn)象或事物的過程中，初步體會(huì)簡(jiǎn)單的規(guī)律。2. 通過對(duì)不同事物所具有的共同規(guī)律的思考和表達(dá)，初步發(fā)展概括能力，并能用合適的方法進(jìn)行表達(dá)。3. 在觀察、思考、表達(dá)的過程中，感受規(guī)律與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受規(guī)律，能用不同的方式表示規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方式表示相同的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程1、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：（出示主題圖）請(qǐng)看老師帶來(lái)的照片，全國(guó)各族小朋友們正載歌載舞歡慶節(jié)日，多高興呀！仔細(xì)觀察圖畫，畫面上有什么內(nèi)容？抽生說。

2、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，做到不重復(fù)、不遺漏。2、 表示規(guī)律。（一）語(yǔ)言描述規(guī)律1. 師：“再看看，除了這些內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)了什么？”2. 說一說。生：我發(fā)現(xiàn)彩旗是按照兩面紅的，一面藍(lán)的，兩面紅的一面藍(lán)的這樣的規(guī)律排列的。瞧這小眼睛多尖呀。不光發(fā)現(xiàn)了物品，還發(fā)現(xiàn)了物品的規(guī)律是”引導(dǎo)學(xué)生說完整話。除了旗子有規(guī)律，還有哪些物品也有規(guī)律?學(xué)生依次說出其他物品的排列規(guī)律。(二)表示規(guī)律1 .表示燈籠的排列規(guī)律。(1)師：“同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，能用你喜歡的方式把這些規(guī)律表示出來(lái)嗎？”“為了交流方便，我們先來(lái)表示燈籠的排列規(guī)律?！薄叭绻牒昧?，就在手中的白紙上寫一寫，畫一畫?！?2)獨(dú)立思考，表示燈籠

3、的排列規(guī)律。教師巡視，發(fā)現(xiàn)有代表性的表示方式。(畫實(shí)物圖、文字、圖形等)(3)展示交流?！胺窒淼臅r(shí)間到了?！闭?qǐng)把你手中的文具放下，小眼睛看前面。依次展示學(xué)生代表作品。“誰(shuí)能解釋一下，他用什么方式表示燈籠的規(guī)律的？”教師相機(jī)板書“實(shí)物圖”“文字”“圖形”。啟發(fā)思考。“同學(xué)們用了這么多的表示方法，你覺得這些表示方式怎么樣？”學(xué)生可能會(huì)說：生1:我覺得文字和圖形的表示方式很快，很簡(jiǎn)單。生2:比直接畫燈籠要簡(jiǎn)單多了。生3:文字的方法能讓我們能看得更加清楚。小結(jié)：老師也覺得這些方法比較簡(jiǎn)潔，而且還能讓我們更清楚地看出燈籠的排列規(guī)律。我們就要追求這種簡(jiǎn)潔表達(dá)方法。2 .表示其他物品的排列規(guī)律。(1)自主表

4、示其他規(guī)律。剛才我們發(fā)現(xiàn)了那么多規(guī)律，可是只表示了燈籠的規(guī)律，現(xiàn)在請(qǐng)你任選一組，用你喜歡的方式表示它們的規(guī)律。(2)教師巡查，并找出每種規(guī)律的表示方法。(3)展示。誰(shuí)看得認(rèn)真？“這是什么物品的規(guī)律？是怎樣表示的？”3 .了解符號(hào)和數(shù)字的表示方式。(1)師：在你們表示的時(shí)候，老師也表示了一些物品的規(guī)律。想猜猜嗎？"(2)出示兩種表示方式：a.-x-x義（花盆、花盆里的花）b.112112112112（小旗、氣球）“猜猜我表示的是什么？”“我采取的是什么方式？”引導(dǎo)學(xué)生說是相機(jī)板書:“符號(hào)”“數(shù)字”。二、找出規(guī)律重復(fù)的特點(diǎn)，并根據(jù)規(guī)律進(jìn)行推理。1. 我們玩?zhèn)€游戲，看看我們班小朋友記憶力誰(shuí)

5、最棒?。▋山M圖形，選擇一組并快速記住它們。誰(shuí)選擇了第一組？這么多同學(xué)選擇了第一組，說一說你的想法。）預(yù)設(shè)：有規(guī)律、重復(fù)。2. 想一想：前面這些規(guī)律都有什么相同的地方？（它們都是有規(guī)律地重復(fù)著出現(xiàn)的）（板書：“重復(fù)”的）3. 找一找：你剛才表示的規(guī)律中，重復(fù)出現(xiàn)的部分是什么？你圈出來(lái)的個(gè)數(shù)與其他同學(xué)的一樣嗎？同學(xué)進(jìn)行交流。4. 說一說：你能把圖中的規(guī)律分別再繼續(xù)往下說一說嗎？（ 1）如果再掛一盞燈籠，下一盞應(yīng)該掛什么？（ 2）接著插小旗，下一個(gè)應(yīng)該插什么？（ 3）如果繼續(xù)擺一些花，下一盆應(yīng)該是什么？再下一盆呢？四、生活中的重復(fù)現(xiàn)象。1. 師：“生活中存在很多這樣重復(fù)的現(xiàn)象?！闭n件出示：（1）今天是星期三，7天以后又是星期三，這樣重復(fù)的。（2）音樂課上，我們打的節(jié)拍，蹦擦擦、蹦擦擦（3）我們每年都是按照春夏秋冬這樣四季重復(fù)的。（4）我們的屬相都是按照鼠、牛、虎、兔這樣12年重復(fù)一次的。2. 學(xué)生自己舉例子。提問：像這樣重復(fù)的現(xiàn)象，你還能再舉一些列子嗎？學(xué)生舉例。課堂總結(jié)。“老師希望同學(xué)們長(zhǎng)一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)生活中的重復(fù)現(xiàn)象和其中隱藏的奧妙?！?/p>