加強藝術(shù)教育創(chuàng)新-構(gòu)建和諧校園文化

1、無 加強藝術(shù)教育創(chuàng)新加強藝術(shù)教育創(chuàng)新 構(gòu)建和諧校園文化構(gòu)建和諧校園文化 摘 要：高職教育作為國家高等教育的重要組成部分，除了硬件的不斷加強，在軟件方面（人文素質(zhì)、校園文化）也越來越受到重視。以全國第三屆大學生藝術(shù)展演活動為契機，分析了高職院校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，提出了“新模式、新路線，新趨勢”的改革創(chuàng)新思路，為提升高職院校學生的綜合素質(zhì)和學校的文化品位創(chuàng)造前提條件，從而構(gòu)建和諧高職校園文化，更好地為國家培養(yǎng)高素質(zhì)高技能復(fù)合型人才。 關(guān)鍵詞：和諧校園文化；藝術(shù)教育創(chuàng)新；新模式；新路線；新趨勢 2010 年 10 月，全國第三屆大學生藝術(shù)展演活動拉開了序幕。本次展演活動全面貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展

2、規(guī)劃綱要（20102020 年） 中的教育方針，以“堅持育人為本，面向全體高校學生，立足于提高審美修養(yǎng)和人文素養(yǎng)”為宗旨，促進高校學生德智體美全面發(fā)展，營造健康高雅的校園文化環(huán)境，體現(xiàn)向真、向善、向美、向上的校園文化特質(zhì)。展演活動內(nèi)容豐富多彩，包括藝術(shù)表演類、藝術(shù)作品類、高校校長書畫攝影作品和高校藝術(shù)教育科研論文報告會四類，對象涵蓋了學生、教師、領(lǐng)導在內(nèi)的學校各方面人群。從以上可以看出國家正花更多的精力在高校全面推行藝術(shù)教育，原因在于藝術(shù)教育是提升大學生綜合素質(zhì)的有效手段，是構(gòu)建和諧校園無 文化的正確途徑。 校園文化是學校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，健康的校園文化可以陶冶學生的情操、啟迪學

3、生的心智，促進學生的全面發(fā)展。國內(nèi)外著名的大學都特別關(guān)注“校園文化”建設(shè)，正如北大的許智宏校長所說，真正的“大學” ，學術(shù)之大，責任之大，精神之大，盡在其中。而校園文化正是高校辦學精神的最好體現(xiàn)。和諧校園文化是校園文化發(fā)展的最終目標， 即在校園中達到人與人 （學生之間、師生之間）的和諧、人與校園的和諧。只有建立和諧的校園文化，才能給學生提供積極健康穩(wěn)定的學習氛圍，為學生的精神生活和道德品質(zhì)的培養(yǎng)搭建良好的平臺，促進學校綜合實力的提升，更是建設(shè)和諧社會的無形推動力。所以，無論對學生、學校、社會各方面，和諧校園文化的構(gòu)建都具有十分重要的意義。 藝術(shù)是一種以審美為目的的高級精神活動。藝術(shù)教育則是通過

4、藝術(shù)的形式對學生進行審美能力的正確引導，建立良好的審美觀念，與德育、智育、體育之間相互滲透，共同提高大學生綜合素質(zhì)，促進人與人之間的和諧互動，從而建立和諧的校園氛圍。高職作為我國高校中特殊的一員，由于多方面原因，藝術(shù)教育并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，直接導致了高職學生綜合能力難以提高，和諧校園文化建設(shè)難以實現(xiàn)。這不僅制約了高職教育未來的發(fā)展，還影響了我國教育改革的步伐，甚至對整個和諧社會的建設(shè)都是不利因素。所以，無 作為高職教育工作者，應(yīng)該充分認識到藝術(shù)教育在高職教育中的重要性，對不完善的現(xiàn)狀進行改革創(chuàng)新，以構(gòu)建具有高職特色的和諧校園文化。 一、高職藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析和改革創(chuàng)新 （一）現(xiàn)狀分析 1.學

5、校重視不夠。目前我國高職院校普遍對藝術(shù)教育重視不夠。有的院校認為高職就是應(yīng)該以技術(shù)培訓為主，讓學生在最短的時間熟練掌握技術(shù)操作規(guī)程，以達到順利就業(yè)的終極目標。而藝術(shù)教育似乎和技能訓練沒有太大的關(guān)系，所以不學也罷；有的院校即使開設(shè)了藝術(shù)教育相關(guān)內(nèi)容，也是為了應(yīng)付上面教育部的相關(guān)檢查，如蜻蜓點水，不全面不深刻，達不到理想的效果；有的院校只是在和藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)課程中才開設(shè)藝術(shù)教育，并沒有惠及全校每位學生，因而是局部的，不全面的。 2.學生自身重視不夠。由于我國傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固， “高學歷才是有出息”一直是多數(shù)人的求學觀，所以報考高職院校的學生基本都是高考失意生，分數(shù)因沒能達到本科線而不得不選擇

6、的高職。這些學生對自己已經(jīng)失去了自信，不僅在學習方面，在藝術(shù)表現(xiàn)上自然也存在消極情緒。比如學生自愿參與的文藝活動規(guī)模相對無 較小，數(shù)量遠不如本科院校多，實戰(zhàn)效果也不是特別理想；在藝術(shù)教育相關(guān)課程的學習中，總是缺乏主動性和創(chuàng)新意識，認為只要熟練掌握電腦技能操作，順利就業(yè)就行。殊不知熟練地技能操作只是短期發(fā)展效應(yīng)，隨著技術(shù)的不斷更新，缺乏主動學習和創(chuàng)新精神，就會在社會中逐漸被淘汰，因此，注重培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，不斷進行自我完善，建立自信、自尊、自強的人生目標，學好一技之長，更好地立足于社會，才是高職學生的長期發(fā)展效應(yīng)。 （二）改革創(chuàng)新 1.改變傳統(tǒng)模式，創(chuàng)造更符合高職特色的藝術(shù)教

7、育新模式?，F(xiàn)在高校中的藝術(shù)教育依然脫離不了中規(guī)中矩課堂授課和節(jié)目晚會兩根主線，忽視了學生們的實際需求，不能達到理想效果。因此改革刻不容緩，創(chuàng)新勢在必行。高職院校不僅要改革舊模式，更要創(chuàng)新出具有高職特色的藝術(shù)教育新模式。依據(jù)高職人才培養(yǎng)目標確定“以實用為導向，以就業(yè)為目的”高職藝術(shù)教育發(fā)展方向。首先通過開展不同規(guī)模（以院為單位、以系為單位、以班為單位） 、不同類別（依據(jù)專業(yè)特點） 、不同獎勵（不僅是榮譽獎勵，還可以作為獎學金、助學金、入黨等評選條件）的文藝活動競賽，鍛煉學生的專業(yè)技能和人際交流能力，樹立自信。其次把藝術(shù)教育內(nèi)容分解到一些不同的專業(yè)領(lǐng)域使其更有針對性。比如對于建筑工程專業(yè)的學生，無

8、 在學習專業(yè)課的同時可以讓他們欣賞并掌握一些世界著名的建筑設(shè)計的相關(guān)信息和最基本的藝術(shù)設(shè)計原理；對于園林工程專業(yè)的學生，在學習專業(yè)課的同時可以讓他們選修園林效果圖繪制技法課程，了解人的審美規(guī)律和基本構(gòu)圖搭配；對于酒店管理專業(yè)、文秘專業(yè)和新聞專業(yè)的學生，在學習專業(yè)課的同時要掌握自身形象的設(shè)計，從著裝、化妝、儀態(tài)到言行舉止，都關(guān)系著今后就業(yè)的成敗，需要學習藝術(shù)教育的內(nèi)容比其他專業(yè)要高得多，對學生的綜合素質(zhì)有更高的要求。 總之，高職特色藝術(shù)教育一定要突出實際價值，與學生今后的就業(yè)緊密聯(lián)系，不僅提升了學生自身的審美修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，更為踏入社會參與競爭增加砝碼。 2.藝術(shù)教育需要走大眾路線，親生方針。

9、“一切為了學生，為了學生的一切” ，高職院校藝術(shù)教育首先要明確藝術(shù)教育的價值不僅在于培養(yǎng)藝術(shù)家等專業(yè)藝術(shù)人才，更在于提升每個學生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。在全國第三屆藝術(shù)展演活動通知中也明確提出讓每個學生有機會參加至少一項藝術(shù)活動。由此可見高校藝術(shù)教育是針對所有學生的普及教育，不是對某些人的精英教育，所以高職藝術(shù)教育必需要走大眾線路。 可以通過增設(shè)學生較為感興的選修內(nèi)容， 例如：優(yōu)秀電影展播、陶藝課堂、小說戲劇欣賞及表演等，一方面提升學生的審美能力，一方面增加學生的互動參與興趣，豐富課余生活，無 提高學習效率。切實感受到大學生活的充實快樂。其次在藝術(shù)教育中如何做到一切為了學生呢？即要遵循親生方針。

10、親生方針指的是了解學生、貼近學生、融入學生。也就是說高職藝術(shù)教育要從高職學生本體出發(fā)，尋找符合學生特點的，貼近學生生活的，易于學生接受的，對學生具有潛移默化作用的藝術(shù)教育方式方法?？梢酝ㄟ^調(diào)查，找到學生喜聞樂見的積極內(nèi)容，比如：藝術(shù)體操、街舞、十字繡、 攝影等貼近學生生活的藝術(shù)內(nèi)容。 采用不拘一格的展示平臺，例如：操場、草地、櫥窗、宿舍、教室等多種空間，形成道道校園風景，處處藝術(shù)之花。 3.依托高校文化，確立藝術(shù)教育的趨勢。藝術(shù)教育不僅要為學生服務(wù)，還要為學校服務(wù)；不但要體現(xiàn)高職特色，而且要具有每所學校不同的鮮明特征。這樣才會讓學生有認同感和歸屬感。依托高校文化是一個很好的途徑。 每所院校都會

11、有自己獨特的文化底蘊， ?；?、校訓、校歌等是高校文化的外在表現(xiàn)形式，藝術(shù)教育可以與其相結(jié)合，可以通過舉行唱響校歌、詮釋校訓等相關(guān)的藝術(shù)活動，讓學校的辦學宗旨牢牢印入每位學生的心中，讓學生為學校而自豪。通過藝術(shù)教育多方面的努力， 學校的形象在不斷提升， 品質(zhì)在不斷改善，而藝術(shù)教育在高校建設(shè)中的地位也越來越重要，兩者相輔相成，共同進步。 無 二、高職藝術(shù)教育創(chuàng)新對和諧校園文化建設(shè)的重要作用 （一）具有高職特色的藝術(shù)教育模式，豐富和諧校園文化建設(shè)的外在形式。 “以實用為導向，以就業(yè)為目的”的高職藝術(shù)教育模式，把傳統(tǒng)藝術(shù)教育模式進行具體化、多元化處理，讓學生的審美修養(yǎng)和人文素養(yǎng)更接近于社會需求，提前使

12、學生感受到相關(guān)就業(yè)信息，為順利踏入工作崗位，參與市場競爭做好準備。同時極大豐富了校園文化的外在形式，使高職院校的校園文化呈現(xiàn)出自己的鮮明特征： “與企業(yè)結(jié)合、與市場結(jié)合，更實用、更靈活” ，更好地突出了高職院校為國家培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的辦學目標。 （二）具有親生路線的藝術(shù)教育方針，增進和諧校園文化建設(shè)的核心內(nèi)涵。 “了解學生、貼近學生、融入學生”的親生路線是高職藝術(shù)教育的本質(zhì)特點。只有這樣才能真正做到一切為了學生，從學生的實際需求出發(fā)，全面提升學生的精神品質(zhì)，讓真、善、美充滿校園，建立學生與學生之間平等互助、團結(jié)友愛的良好人際關(guān)系；建立教師與學生之間相互尊重、共同進步的融洽教育氛圍；建立人人

13、和諧的優(yōu)美校園文化環(huán)境， “以人為本，以學生為本” ，不斷增進和諧校園文化建設(shè)的核心內(nèi)涵。 （三）依托高校文化的藝術(shù)教育趨勢，提升和諧校園文化建設(shè)的精無 神品位。 依托高校獨特的文化， 形成每所院校不同的藝術(shù)教育內(nèi)容，不僅豐富藝術(shù)教育的內(nèi)容，也是和諧校園文化不可或缺的形式之一。通過此種形式，激發(fā)學生對學校的熱愛，讓他們愿意在校園中生活、學習，樂意維護校園環(huán)境，真心誠意地以學校為榮，以自己成為其中一員而自豪，真正做到人與校園的和諧發(fā)展。高職院校由于發(fā)展時間較短，文化內(nèi)涵建設(shè)不完善，因此更應(yīng)該花大力氣從該方向著手，不斷健全高校文化的形式與內(nèi)容，與藝術(shù)教育相結(jié)合，運用具體的方式方法，快速提升和諧校園文化的精神品位。 我們要以全國大學生藝術(shù)展演活動為契機，不斷推進高職藝術(shù)教