四時(shí)的情趣教案打印

1、 語文學(xué)科“三學(xué)兩導(dǎo)一達(dá)標(biāo)”集體研課單 元 引 領(lǐng) 表（單元教材解讀與整體教學(xué)構(gòu)想） 五 年級 九 單元 引領(lǐng)人：于常瑛 輔備人：王金蘭 劉春英 劉曉旭時(shí)間2017.11.20參與教師和領(lǐng)導(dǎo)張海娜 王金蘭 劉春英 劉曉旭單元主題時(shí)光之美課時(shí)安排2課時(shí)單元教材解讀四時(shí)的情趣是長春版小學(xué)語文五年級上冊第七單元；針對步入高年級的學(xué)生來講，對于四季度變化特點(diǎn)并不；結(jié)合具體的詞句體會“四時(shí)”的情趣有什么不同，學(xué)；感受“四時(shí)情趣”的不同，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序；學(xué)情分析針對步入高年級的學(xué)生來講，對于四季度變化特點(diǎn)并不陌生，在以往的學(xué)習(xí)中也接觸過這種按季節(jié)順序?qū)懽鞯奈恼?，所以理解課文景色內(nèi)容會比較容易。不過，對

2、于作者當(dāng)時(shí)的身份和她所處的環(huán)境中，體會他眼里很多“很有意思”的事和物，體會一種洞察的美，還是有一定難度的。主題單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文 結(jié)合具體的詞句體會“四時(shí)”的情趣有什么不同，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序。 將文中“四時(shí)的情趣”與自己平時(shí)的體驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特感受。4.體會想象的妙用，訓(xùn)練了孩子們的想象思維能力，又培養(yǎng)了孩子們主動參與，樂于探究的學(xué)習(xí)精神。 重難點(diǎn)設(shè)定 感受“四時(shí)情趣”的不同，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序。體會想象的妙用，并能學(xué)以致用。 主題單元教學(xué)整體及設(shè)計(jì)四時(shí)的情趣是長春版小學(xué)語文五年級上冊第七單元的一篇課文。是一篇以季節(jié)為序?qū)懢暗纳⑽?。重?/p>

3、一個(gè)“趣”字上?！八臅r(shí)的情趣”就是四季之中有趣的景致。本文特別之處有二：首先，文章語言極為簡單，就像中國畫中的水墨畫，只用簡單的線條和色彩，勾勒出一個(gè)模糊的輪廓，這樣就給讀者留下無限的想象空間；其二，作者并沒有選擇每個(gè)季節(jié)最具代表性、廣為人愛的景物，而是完全從自己的主觀感受出發(fā)、從女性細(xì)膩的體驗(yàn)出發(fā)，捕捉細(xì)碎的、極容易被人們忽略的景致來描寫。語文學(xué)科“三學(xué)兩導(dǎo)一達(dá)標(biāo)”集體研課主備人課例設(shè)計(jì)（精備課例）單元九課題四時(shí)的情趣備課人于常瑛教研主題讀寫結(jié)合教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合具體的詞句體會“四時(shí)”的情趣有什么不同，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序。2. 將文中“四時(shí)的情趣”與自己平時(shí)的體驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特感受

4、。3. 3.體會想象的妙用，訓(xùn)練了孩子們的想象思維能力，又培養(yǎng)了孩子們主動參與，樂于探究的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)重點(diǎn)感受“四時(shí)情趣”的不同，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序。教學(xué)難點(diǎn)體會想象的妙用，并能學(xué)以致用。 文 本 細(xì) 讀四時(shí)的情趣是長春版小學(xué)語文五年級上冊第七單元的一篇課文。是一篇以季節(jié)為序?qū)懢暗纳⑽摹Ｖ卦谝粋€(gè)“趣”字上。“四時(shí)的情趣”就是四季之中有趣的景致。本文特別之處有二：首先，文章語言極為簡單，就像中國畫中的水墨畫，只用簡單的線條和色彩，勾勒出一個(gè)模糊的輪廓，這樣就給讀者留下無限的想象空間；其二，作者并沒有選擇每個(gè)季節(jié)最具代表性、廣為人愛的景物，而是完全從自己的主觀感受出發(fā)、從女性細(xì)膩的體驗(yàn)出發(fā)，捕捉

5、細(xì)碎的、極容易被人們忽略的景致來描寫。板書設(shè)計(jì)：四時(shí)的情趣 春夏秋冬 學(xué)法：品一詞一句 尋一景一物 悟一章一法 教 學(xué) 過 程一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：導(dǎo)入語：日繞云雨光萬丈，美景變換四時(shí)中，今天讓我們繼續(xù)追隨著清少納言的腳步，再次走進(jìn)四時(shí)，品悟那獨(dú)特的情趣！（板書）檢查上節(jié)課詞語掌握情況，打開導(dǎo)學(xué)單，聽寫詞語。二、 討論研學(xué)，匯報(bào)展學(xué)：出示詞語帶著感受讀讀這些詞語，說說你的感受。引領(lǐng)學(xué)習(xí)春你讀出了春天的情趣在哪里？（板書：山頂 云彩）作者是怎樣具體描寫的？誰帶著感受再來讀一讀這段話，讀著讀著，有一個(gè)詞讓老師都浮想聯(lián)翩，欲罷不能，大家猜猜是哪一個(gè)詞？那究竟這個(gè)詞好在哪里呢？自由讀讀這兩個(gè)句子，體會他們的區(qū)別？3、 遷移學(xué)法，自主學(xué)習(xí)：剛才我們通過品一詞一句，尋一景一物，悟一章一法的方法學(xué)了一時(shí)-春天，大家能運(yùn)用同樣的學(xué)法通過小組合作，自學(xué)其它三時(shí)么？拿出導(dǎo)學(xué)單，下面你們四人小組合作，設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，歡哪個(gè)季節(jié)就學(xué)習(xí)哪一時(shí)？開始吧，老師期待你們！出示自學(xué)提示：匯報(bào)交流，其它小組補(bǔ)充四、拓展升華，讀寫結(jié)合：春天是破曉的時(shí)候最好。夏天是夜里最好。秋天是傍晚最好。冬天是早晨最好。四時(shí)輪回，留下了時(shí)光之美，也留下了獨(dú)特的寫作方法。在寫法上你能發(fā)現(xiàn)什么？每一句都是（ ）的中心句，本文按( )順序表達(dá)出來。發(fā)現(xiàn)這種寫法還不夠，我們要嘗試運(yùn)用這種寫法，同學(xué)們看屏幕上的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)運(yùn)