初三新生開學(xué)必備：備戰(zhàn)中考 ready？

1、.初三新生開學(xué)必備：備戰(zhàn)中考 ready？第一步：觀察暑假過后，新初三生們迎來了初中最重要的一年初三。進(jìn)入初三學(xué)習(xí)后，建議大家不要迫不及待地給自己營(yíng)造出復(fù)習(xí)迎考的緊張氣氛，不如先靜心觀察，看看初三的學(xué)習(xí)生活與初一、初二有何不同。同時(shí)，不妨仔細(xì)考慮，看看有什么新發(fā)現(xiàn)吧。各門課程的難度高了與初一、初二的課程相比，初三的課程內(nèi)容不管從量上還是難度上都上了一個(gè)臺(tái)階。語文學(xué)科有了更多的課外內(nèi)容;數(shù)學(xué)講求靈敏并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí);英語無論是詞匯量還是閱讀量都有了明顯提升;物理有不少重點(diǎn)難點(diǎn)將在初三學(xué)習(xí)，并且對(duì)物理實(shí)驗(yàn)也有了新的要求;化學(xué)是一門新學(xué)科，這將是對(duì)學(xué)生們的一個(gè)全新挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)與老師的要求高了因?yàn)橛兄?/p>

2、中考這個(gè)目的，家長(zhǎng)與老師對(duì)我們的要求都高了。這時(shí)，我們要盡可能地將這些要求轉(zhuǎn)換為我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而不是一味地去逃避或?qū)埂W(xué)習(xí)時(shí)間更緊張了隨著課程難度的進(jìn)步以及作業(yè)量的增加，學(xué)生們明顯感覺到學(xué)習(xí)時(shí)間更緊張了。其中，最明顯的表現(xiàn)就是課余時(shí)間以及睡眠時(shí)間的減少。這一變化使得許多學(xué)生倍感壓力與緊張?？荚囯y度與題型變了初一、初二年級(jí)的所有考試都非常具有模塊化性質(zhì)，即當(dāng)前學(xué)什么內(nèi)容就考什么內(nèi)容。這讓學(xué)生復(fù)習(xí)有針對(duì)性，較容易獲得好成績(jī)。但是進(jìn)入初三后，考試更傾向與具備全面性特點(diǎn)，考得更多更活。同時(shí)，為了幫助學(xué)生更早地適應(yīng)中考形式，許多學(xué)校都早早地開場(chǎng)訓(xùn)練中考題型，這又使得難度上進(jìn)步了一檔。除了以上4點(diǎn)以外

3、，初三的學(xué)習(xí)生活較之初一、初二來說，還有很多變化。這就需要學(xué)生們靜心觀察。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆，而“觀察既是“知彼的過程，非常重要。第二步：調(diào)整進(jìn)展過觀察以后，我們又該如何更好地適應(yīng)初三生活呢?這就需要我們從多方面，比方學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法等等各角度來調(diào)整自己。抑制消極心理一是防止“飛鏢效應(yīng)。在社會(huì)心理學(xué)上，人們把行為舉措產(chǎn)生的結(jié)果與預(yù)期目的完全相反的現(xiàn)象，稱為“飛鏢效應(yīng)，這好比用力把飛鏢往一個(gè)方向擲，結(jié)果它卻飛向了相反的方向?！帮w鏢效應(yīng)在學(xué)習(xí)中隨處可見。比方，很多學(xué)生為了獲得優(yōu)異成績(jī)，完全無視了手段的擇優(yōu)選取，不顧人開展的可持續(xù)性，無視體育鍛煉，放棄了一切平常的興趣愛好和文娛活動(dòng)，拼命加班

4、加點(diǎn)開夜車。這種做法不但無益于學(xué)習(xí)，反而會(huì)弄得整天頭昏腦漲，甚至出現(xiàn)厭食、胸悶、失眠等一系列生理表現(xiàn)，降低了學(xué)習(xí)效率。因此，在整個(gè)初三的學(xué)習(xí)中，要做到勞逸結(jié)合、張弛有度、保證睡眠、合理利用時(shí)間、注重學(xué)習(xí)效率。二是抑制“高原現(xiàn)象。心理學(xué)的研究指出，在人學(xué)習(xí)某種知識(shí)或技能的時(shí)候，由于身體的疲倦和知識(shí)構(gòu)造的重復(fù)性，可能會(huì)出現(xiàn)成績(jī)暫時(shí)停滯不前的現(xiàn)象，心理學(xué)家把它稱為“高原現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在初三的復(fù)習(xí)階段表現(xiàn)特別明顯：過去學(xué)習(xí)新知識(shí)，頭腦中的知識(shí)點(diǎn)與日俱增，能明顯地感受到進(jìn)步、體會(huì)到較強(qiáng)的成就感;而初三的學(xué)習(xí)大部分時(shí)間主要是不斷重復(fù)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)生難以感受到明顯的進(jìn)步、體會(huì)不到成就感，從而就容易感到沮

5、喪，對(duì)自己?jiǎn)适判模霈F(xiàn)心理疲憊現(xiàn)象，影響以后的學(xué)習(xí)。對(duì)于初三的學(xué)生來講，保持樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)習(xí)內(nèi)容的新穎感，學(xué)會(huì)挖掘所學(xué)內(nèi)容的新意，尋找科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)進(jìn)展反響，理解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和結(jié)果，這些都是抑制“高原現(xiàn)象行之有效的方法。調(diào)整學(xué)習(xí)方法初一學(xué)習(xí)方法重在把握根底;初二學(xué)習(xí)方法重在把握根底的同時(shí)還要關(guān)注知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)絡(luò)和關(guān)聯(lián);而初三學(xué)習(xí)方法重在綜合性，注重初一、初二知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)絡(luò)，把握考點(diǎn)和題目的本質(zhì)內(nèi)容，這與之前的學(xué)習(xí)方法有著本質(zhì)上的區(qū)別。我們不妨從以下幾點(diǎn)入手：合理方案“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢。剛上初三，我們最好能訂一個(gè)學(xué)習(xí)方案，并做到長(zhǎng)遠(yuǎn)方案和近期方案相結(jié)合

6、。假如方案能詳細(xì)到每一周，甚至每一天并能好好執(zhí)行的話，一定會(huì)有非常不錯(cuò)的效果。平衡各科中考是一門綜合性的考試，各科都要有較好的成績(jī)，中考總體成績(jī)才會(huì)進(jìn)步。“木桶原理已充分說明了這一點(diǎn)?？墒牵话銇碚f，做到“門門全優(yōu)是很困難的，每個(gè)同學(xué)都有自己比較喜歡、學(xué)起來比較順手的科目，也有些不大喜歡甚至感覺頭痛的科目。這就要求我們可以妥善處理好優(yōu)勢(shì)科目和優(yōu)勢(shì)科目的關(guān)系，盡量保持平衡。生活好，才能學(xué)習(xí)好從某種意義來說，中考不僅是智力的競(jìng)爭(zhēng)，也是體力的競(jìng)爭(zhēng)，緊張的學(xué)習(xí)尤其需要有良好的身體，而要有一個(gè)良好的身體，那么要養(yǎng)成一種緊張而有序的生活習(xí)慣。所以，我們一定要注意勞逸結(jié)合，保證睡眠時(shí)間，按時(shí)作息，充分休息好

7、，以保持充分的精力，旺盛的斗志。以這種狀態(tài)去學(xué)習(xí)，收效會(huì)更大。多考慮，多提問當(dāng)今考試改革的方向側(cè)重對(duì)才能的考察，靠死記硬背應(yīng)付不了的。只有具備良好的分析、判斷和推理才能，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。而要培養(yǎng)這些才能，除了多聽講、多積累以外更是要經(jīng)常進(jìn)展獨(dú)立考慮，使自己的思維才能不斷得到鍛煉和進(jìn)步。分析錯(cuò)誤，防止重犯幾乎每位老師都會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“題不二錯(cuò)，不止同一道題不可再錯(cuò)，同一類型的題也不可再錯(cuò)。對(duì)于做練習(xí)或各種測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，不能只簡(jiǎn)單更正一下就完事，而要認(rèn)真地加以分析，找出造成錯(cuò)誤的癥結(jié)所在。這些癥結(jié)正暴露了我們掌握得不夠結(jié)實(shí)的某些薄弱環(huán)節(jié)，因此要及時(shí)地查漏補(bǔ)缺。通過對(duì)錯(cuò)題的分析，我們可以進(jìn)

8、一步穩(wěn)固根底知識(shí)，以防止下一次重犯錯(cuò)誤。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。歸納和總結(jié)“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；

9、?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我

10、提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給