中職語文基礎(chǔ)上冊《寫作：說明文特征和順序》word教案

1、說明文說明文是客觀地說明事物特征，她事理的一種文體。它通過對實(shí)體事物科學(xué)的解說，或?qū)Τ橄笳淼年U釋，使人們對事物的形態(tài)、灼運(yùn)、性匹、也處L、如魚，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點(diǎn)、來源、演變、異同等科學(xué)地認(rèn)識，從而獲得有關(guān)的知識。特,點(diǎn)在各種文章樣式中，說明文體是一種客觀的說明事物 ，闡明事理的一種文體。 是運(yùn)用范圍極為廣泛的常用文體。（內(nèi)容具有高度科學(xué)性；結(jié)構(gòu)具有清晰的條理性；語言具有嚴(yán)密準(zhǔn) 確性）。說明文分類 按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說明文可分不同的類別：依據(jù)說明對象與說明目的的不同，把說明文分為 事物說明文 和事理說明文 兩大類。但是，有時(shí)一篇說明文中，介紹事物與闡 述事理往往是交錯(cuò)使用的。 事物說明文

2、的說明對象是具體事物。通過對具體事物的形狀、 構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說明，使讀者了解、認(rèn)識這個(gè)或這類事物。事理說明文的說明對象是某個(gè)抽象事理。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說清楚，使讀者知其然知其所以然，明白這個(gè)事理 為什么是這樣”是其主要目的。因此，不管是事物說明文還 是事理說明文都要求作者對說明的對象進(jìn)行真實(shí)的介紹，這其中，我們不乏感受到文中的科學(xué)精神。事物說明文是對事物進(jìn)行詳細(xì)介紹的文體形式，而事理說明文是對道理進(jìn)行詳細(xì)介紹的文體形式.區(qū)別是前者針對事物，后者針對道理。說明文的說明對象是你要說明的事物。說明文分類 按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說明文可分不同的類別：依據(jù)說明對象與說明目

3、的的不同，把說明文分為 事物說明文 和事理說明文 兩大類。但是，有時(shí)在一篇說明文中，介紹事物與 闡述事理往往是交錯(cuò)使用的。事物說明文的說明對象是具體事物。通過對具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說明，使讀者了解、認(rèn)識這個(gè)或這類事物。事理說明文的說明對象是某個(gè)抽象事理。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說清楚，使讀者期其然知其所以然明白這個(gè)事理 為什么是這樣”是其主要目的。因此，不管是事物說明文 還是事理說明文都要求作者對說明的對象進(jìn)行真實(shí)的介紹，這其中，我們不乏感受到文中的科學(xué)精神。事物說明文是對事物進(jìn)行詳細(xì)介紹的文體形式，而事理說明文是對道理進(jìn)行詳細(xì)介紹的文體形式.區(qū)別是前者

4、針對事物，后者針對道理。說明文的說明對象是你要說明的事 物。 議論文、事理說明文、事物說明文的不同：事物說明文 事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征，例如： 南州六月荔枝丹 、中 國石拱橋。語文課本上的 恐龍海底世界等等。事理說明文 事理說明文旨在解釋事物的本身的道理或內(nèi)部的規(guī)律，如敬畏自然。同程序說明文一樣，寫作事理說明文也需要遵遁三個(gè)原則；了解事理。可以通過親自觀察研究或是查閱資料來了解事物的道理。只有自己先弄懂了道理，才可能向別人介紹；安排寫作順序。事理說明文所遵循的首先是 邏輯順序（事物的 因良、遞亞等關(guān)系），也就是事物的內(nèi) 在聯(lián)系和認(rèn)識事物的規(guī)律。邏輯順序不但要運(yùn)用在段落關(guān)系上，句子

5、之間也要按照這種順序來寫；選用合適的使用方法。 根據(jù)說明語言的不同特色，把說明文分為平實(shí)的說明文和生動(dòng)的說明文兩種。生動(dòng)的說明文又叫文藝性說明文（科學(xué)小品文 或知識小品文）。根據(jù)說明文的體系不同，還可以分為自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)（如中國石拱橋）。特點(diǎn) 說明文雖是以說明為主要表達(dá)方式的一類文種，但若沒有其他 表達(dá)方式（如敘述、議論、描寫等）的恰當(dāng)配合，則無法圓滿地完成向讀者介紹事物、解釋事理的任務(wù)；而從學(xué) 習(xí)寫作說明文的角度講， 如果能確切了解表達(dá)方式的綜合運(yùn)用在說明文中的重要作用，注意準(zhǔn)確使用敘述、議論等方式來輔助說明，說明文就能寫得有聲有色，文采斐然。說明文的特點(diǎn)是 說”，而且具有一定的知識性。

6、這種知識，或者來自有關(guān)科學(xué)研究資料，或者是 親身實(shí)踐、調(diào)查、考察的所得，都具有嚴(yán)格的科學(xué)性。為了要把事物說明白，就必須把握事 物的特征，進(jìn)而揭示出事物的本質(zhì)屬性，即不僅要說明是什么"，還要說明 為什么應(yīng)用性說明文一般只要求說明事物的特征，闡述性說明文則必須揭示出問題的本源和實(shí)質(zhì)。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、 性質(zhì)、功能，或闡明事理。中國石拱橋 屬于后者,它以 趙州橋 和盧溝橋?yàn)槔f明中國石拱橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 ”的特征。大自然的語言 屬于前者，文章科學(xué)地說明了物候 學(xué)知識。說明事物特點(diǎn)和闡明事理是說明文的兩種類型。為了把事物特征說

7、清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的 說明方法。常見的說明方法有 舉例子、分類別、作比較、 列數(shù)字、下定義、作詮釋、里旦說明、打比方、摹狀貌、引資料、畫圖表 等。寫說明 文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最佳方法。采用什么說明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。 是采用某一種說明方法， 還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。說明的順序總體說明順序，是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序 有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空 間的位置，注意事物的表里、大小、上下、

8、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順 序，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點(diǎn)。說明事物的 發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。 寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。邏輯順序 邏輯順序即按照事物、 事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個(gè)別到一般，或由具體到抽象， 或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果等等一一介紹說明。不管是實(shí)體的事物，如山川、樹木、器物等，還是抽象的事理，如觀點(diǎn)、概念、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來 說明凡是闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系，按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜。說明的邏輯順序，是指依

9、據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各部分之間的關(guān)系來確定說明內(nèi)容先后的。事物之間的關(guān)系雖然錯(cuò)綜復(fù)雜，但總是有主有次，有因有果，有一般的、有個(gè)別的，有普遍的、有特殊的，作者依據(jù)這些來安排說明內(nèi)容的先后順序，就容易把事物之間的關(guān)系說清楚，將繁復(fù)的內(nèi)容介紹得有條不紊 .邏輯順序主要分成12種一一從原因到結(jié)果、從主要到次要、從 整體到部分、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從具體到一般、從結(jié)果到原因、從次要到主要、 從部分到整體、從具體到概括、從本質(zhì)到現(xiàn)象、從一般到具體。時(shí)間順序時(shí)間順序是文章常見的記敘、說明順序之一。按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時(shí)間，如說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作

10、、 工作方法、歷史發(fā)展、人物成長、動(dòng)植物生長等等，都應(yīng)以時(shí)間為序。時(shí)間順序在文章中使用恰當(dāng)可起到畫龍點(diǎn)睛效果，說明清楚，使讀者一目了然，所以時(shí)間順序也是一種獨(dú)特技巧?？臻g順序 即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種 說明順序 有利于全面說明事物各方面的特征。課本中的 核舟記就 是按照船體一一船頭一一船尾一一船背的空間順序來寫的，故宮博物館按照先總后分的 順序，先概括說明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮御花園，而在介紹每一座建筑物的時(shí)候，則又按照先外后內(nèi)、先上后下 的順序。這樣安排合乎人們觀察事物的習(xí)慣，是

11、所有順序中最合理的順序。是按空間部位的順序說明事物的構(gòu)造或建筑物的構(gòu)造。這種順序常用于對群體事物的說明。說明結(jié)構(gòu)總分式 事物說明文常用結(jié)構(gòu)形式：（1）總一分，如蘇州園林（2）總一分一總，如故宮博物院遞進(jìn)式 事理說明文常用的結(jié)構(gòu)形式：各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本 質(zhì)。各層之間的關(guān)系為遞進(jìn)關(guān)系。如向沙漠進(jìn)軍。說明的方法1 .舉例子 使文章更加具體，更有說服力，更客觀地說明了事物。使比較抽象，復(fù)雜的事情 或事物變得通俗易懂，讓人信服。舉例子必須讓人覺得有真實(shí)感。2 .打比方說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮

12、明的印象。增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。說明文中的打比方，同修辭方法中的比喻是一致的。用這個(gè)方法，可以把抽象復(fù)雜的事物說得淺顯易懂，具體生動(dòng)。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而 說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。（把比作，體現(xiàn)了的特點(diǎn)）3 .下定義 用簡明語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。從而更科學(xué)、更本 質(zhì)、更概括地揭示事物的特征 /事理。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文 常用的方法。4 .列圖表 為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對 有些事物解說更直接、更具體。使讀者直觀，一目了然地了解事物的特征。5 .詮釋

13、法（又稱作詮釋）從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫 詮釋法。（引.的例子，說明 .的.的特點(diǎn)。）6 .作比較說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。 利用兩種不同事物之間的相似之處 作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)。7 .摹狀貌 為了使被說明對象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。（和描寫要區(qū)分開，兩者雖一樣，不過是在不同的文體中的。）8 .引言論/引用/引資料有力說明，并引資料說明。引資料的范圍很廣， 可以是經(jīng)典著作， 名家名言，公式定律，典故諺語等。9 .分類別 將被說明的對象，有

14、序地照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。幫助讀者掌握特征，頭緒分明。10 .列數(shù)字/列數(shù)據(jù) 為了使所要說明的事物準(zhǔn)確化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者 理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估 計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。說明文是以說明為主要表達(dá)方式，對事物、事 理進(jìn)行介紹、解說的一種文體。分析說明文把握說明對象及特征 閱讀說明文，首先要準(zhǔn)確把握說明對象， 從而區(qū)分事理說明文和事 物說明文，進(jìn)一步理解說明內(nèi)容。 接著還要重點(diǎn)把握說明對象的特征。只有準(zhǔn)確地把握說明對象的特征，才能深入理解說明對象，以此為突

15、破口，進(jìn)而理清文章的結(jié)構(gòu)層次、中心內(nèi)容。 要準(zhǔn)確把握說明對象的特征，必須認(rèn)真閱讀、理解課文內(nèi)容，尤其要注意仔細(xì)揣摩關(guān)鍵詞 句（中心句、過渡句、體現(xiàn)作者思路的句子以及文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子）。理清結(jié)構(gòu)，分析說明順序常見的結(jié)構(gòu)形式有 總分”式、總一一分一一總”式、分總”式、并列式、遞進(jìn)式等。理清結(jié)構(gòu)，可以幫助我們了解作者的思路，更清晰地領(lǐng)會(huì) 內(nèi)容要領(lǐng)。說明順序是多種多樣的。采用什么樣的說明順序，取決于說明對象的特點(diǎn)和說明 目的。常用的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序三種。有時(shí)一篇文章可交叉使用幾 種說明順序，如中國石拱橋一文，除了按先古后今的時(shí)間順序外，又按先概括后具體、先整體后局部的邏輯順序

16、進(jìn)行說明。各種順序在語言上都有一定的標(biāo)志。閱讀時(shí)抓住有一定標(biāo)志作用的語言，可以更加順利地分析說明順序?？傊?，說明文的結(jié)構(gòu)和說明順序密不可分，相輔相成，分析時(shí)可同步進(jìn)行。分析說明方法 為了說明清楚事物的特征，須采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。常見的說明方法有舉 例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、配圖表等。閱讀說明文，了解 它采用的說明方法， 一要看用怎樣的說明方法，說明什么對象，有什么作用，二要看所用說 明方法是通過怎樣的語言形式表達(dá)出來的，這樣分析才透徹、扎實(shí)。體會(huì)說明文的語言特點(diǎn) 準(zhǔn)確、簡潔、平實(shí)是說明文語言的主要特點(diǎn)。有的以平實(shí)見長，有的以生動(dòng)活潑見長。以此為據(jù)，可概括為平實(shí)說明和

17、生動(dòng)說明兩種方式。一般來說，以說明事物為主的說明文，重在抓住事物的特點(diǎn)，用簡明的語言平實(shí)地加以說明。而科學(xué)小品， 講究趣味性、文藝性，須要作必要的生動(dòng)、形象的說明。注意摘取原文準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。 當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識的記憶能力較強(qiáng)，但遷移能力比較弱，特別是對有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。要點(diǎn)：1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在

18、理解詞語中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如：道聽途說，道， 指道路；志同道合，道， 指道理2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在 上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：一詞多義。這在 文言文中是常見的。 在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如： 見教”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語 言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用， 更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨(dú)解釋。3、句不離段。對句子的分析理解不能離

19、開具體的語段， 不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘 的理解甚至于不知所云。 4、段不離文。對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能 偏離文章的中心。概括介紹的方式 1.概述式開頭用簡潔的語言介紹事物的概況，給人以總體形象。如故宮博物院是這樣開頭的：在 韭區(qū)的中心，有一座城中之城，這就是 紫禁城。現(xiàn)在人 們叫它故宮，也叫 故宮博物院。紫禁城是明清兩代的皇宮。是中國現(xiàn)存的最大最完整的古 代宮殿建筑群，有五百多年了。開頭介紹了故宮博物院的地理位置、名稱、性質(zhì)和年代。通 過概述的介紹，我們可以大致了解故宮博物院的概況。2.描寫式，開頭描寫事物的特征或狀

20、態(tài)，讓讀者有一個(gè)直觀的總體認(rèn)識。如中國 石拱橋開頭是這樣描述的：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代 皿里說，雨后彩虹是 人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。中國 的詩人把拱橋比作虹， 說拱橋是 臥虹“飛虹”把水上拱橋形容為 長虹臥波開頭描述石拱 橋的重要部位 橋洞”的狀態(tài)特征，然后用神話傳說和詩人對石拱橋的描述補(bǔ)充說明這一特 征。3.設(shè)問式 開頭設(shè)問，能激發(fā)讀者的閱讀興趣并有急切了解事物或事理的心態(tài)。4.定義式，開始對事物下定義，提示事物內(nèi)涵（本質(zhì)特征）和外延（包含的范圍），讓人了解事物的本質(zhì)。如統(tǒng)籌方法開篇是這樣定義事物的：統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法，它的實(shí)用范圍極其廣泛。1 .按人

21、們對說明對象的認(rèn)識規(guī)律安排結(jié)構(gòu)對讀者陌生以及讀者難以理解的說明對象，說明時(shí)常常由具體到抽象，由表面現(xiàn)象到內(nèi)在事理。由個(gè)別推及一般。在具體說明中， 宜先寫狀態(tài)，后寫功用或成因，最后揭示性質(zhì)特征。對讀者并不陌生的事物或事理，說明時(shí)可先說一般，再敘說個(gè)別現(xiàn)象。這種寫法宜先寫性質(zhì)特征，后寫狀態(tài)，人們可先獲得事物或事理的總體認(rèn)識，然后具體理解。如 蘇州園林», 一般讀者都知園林這一事物，但蘇州園 林與其他園林有所不同， 因此，寫作時(shí)宜先說出它與其它園林不同的性質(zhì)特征，然后具體說它的形態(tài)。這種結(jié)構(gòu)安排有利于讀者盡快地認(rèn)識事物。說明文的結(jié)尾一般是自然結(jié)束，說明清楚了，文章就結(jié)束了。有的說明文最后再

22、次歸結(jié)特征，有利于讀者區(qū)別事物。如故宮博 物院最后寫道：站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，令人不能不驚嘆?！苯Y(jié)尾直接點(diǎn)出了故宮建筑群的特征：宏偉、和諧、統(tǒng)一。有的說明文，結(jié)尾作一些補(bǔ)充性的說明，或開拓 讀者的視野，或增強(qiáng)說明的準(zhǔn)確、嚴(yán)密程度。如看云識天氣 結(jié)尾是這樣寫的：在某些情況下，看云識天氣往往要受到限制，因而，還是要依靠天氣預(yù)報(bào)?！边@一補(bǔ)充，比較全面地說明了 看云識天氣”的作用，增強(qiáng)了說明的科學(xué)性。思路分析事理說明文是闡明抽象事理的。這種說明文主要是說明事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或事物之間內(nèi)在聯(lián)系一類問題棗事物的起因

23、、功用、關(guān)系等等進(jìn)行解說。下面給出事理說明文的寫作提示解題過程寫好事理說明文應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.審題一弄清說明對象。弄清說明對象，首先要弄清是寫事物說明文還是事理說明文。弄清說明對象可以從審題入手。如食物從何處來 ，它的語法結(jié)構(gòu) 是 食物從何處來文章要說明的是食物 從何處來”，即要說明食物是怎么樣來的。雄偉的人民大會(huì)堂，雄偉”是個(gè)修飾語，指出說明對象的特征，人民大會(huì)堂”是說明對象。由此可以判斷出食物從何處來是事理說明文，雄偉的人民大會(huì)堂是事物說明文。弄清說明對象之后，就要就題立意 一確定中心思想。確定中心思想時(shí)，要注意以下三點(diǎn)。首先 是正確。也就是說，我們解說的事物的本質(zhì)及規(guī)律性要有科學(xué)的根據(jù)

24、，經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。 其次是深刻。深刻是指說明事物要透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，反映事物內(nèi)部的規(guī)律性。 要使讀者不僅了解事物 是這樣的”，而且要明白 為什么是這樣的”。第三是集中。所謂集中就是重點(diǎn)突 出，中心明確。我們對客觀事物的認(rèn)識是多方面的，感性材料 是豐富的,但在確定中心時(shí)不能沒有重點(diǎn)，沒有中心。2.注意說明順序 一邏輯順序。按事物內(nèi)在聯(lián)系安排材料，進(jìn)行說明，可以用邏輯順序。 事理說明文是闡述事理的，用邏輯順序便于說明得清楚明白。在寫作時(shí)，究竟使用哪種說明順序，主要是根據(jù)說明對象的自身規(guī)律和人們認(rèn)識事物的規(guī)律來確定，沒有固定格式。說明文考試相關(guān) 在中考現(xiàn)代文閱讀測試中，說明文是重要的組成部分。說明文閱讀測試的考點(diǎn)有：1 .認(rèn)識并把握說明的對象，概括其特征；2.辨別與判定說明的順序；3.分析說明的方法，理解其在文中的作用；4.品析說明文語言的