如何利用活動(dòng)拓展班級(jí)育人空間

1、.精品文檔.如何利用活動(dòng)拓展班級(jí)育人空間如何利用活動(dòng)拓展班級(jí)育人空間導(dǎo)言縱觀各時(shí)期教育者的失敗不在于教授知識(shí)的失敗，而在 于沒(méi)有教會(huì)人類學(xué)會(huì)和平地共存，并使個(gè)人和社會(huì)的潛力得 到充分而公平的發(fā)展。行為主義心理學(xué)家也認(rèn)為，“人是環(huán)境之主，有什么樣的環(huán)境，存在什么樣的人。”孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，“染蒼則蒼，染黃則黃”。未社會(huì)的發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育 提由了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)今天的教育已經(jīng)身處改革與發(fā)展的洪流 之中、教育置身個(gè)體社會(huì)多元化發(fā)展取向的現(xiàn)實(shí)之中時(shí)，面 對(duì)社會(huì)、面對(duì)家長(zhǎng)、面對(duì)學(xué)校、面對(duì)班級(jí)、面對(duì)學(xué)生，教師 如何進(jìn)行班級(jí)管理呢？班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位，教師應(yīng)善于拓展班級(jí) 育人空間，依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)

2、，使班級(jí)教育與學(xué)校教 育、家庭教育、社會(huì)教育形成整合一致的教育合力。關(guān)鍵詞環(huán)境基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展班級(jí)管理教育合力一、學(xué)生現(xiàn)狀的分析我所帶的班級(jí)男生比女生多十人。這些處于新課程背景下的學(xué)生們大多是獨(dú)生子女， 家庭環(huán)境優(yōu)越，智力水平較高。 可是卻因?yàn)樘幱?6: 1的家庭生活環(huán)境中，自然形成了小皇2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作法家原創(chuàng)1 / 13.精品文檔.帝、小公主的優(yōu)越感。因此聰明活潑、知識(shí)面廣、能說(shuō)會(huì)道 的孩子們，不免有著不同程度的各種壞毛病。諸如有的為人 自私，自我意識(shí)強(qiáng)，不為他人考慮；有的喜歡嫉妒，只愿自 己最好，不允許他人超越；有的缺乏合作的交往能力，正確 的解決問(wèn)題的

3、方法；有的貪圖享受，害怕吃苦等等。尤其是 在男生比女生多十人的情況下，男生的活潑好動(dòng)、頑皮好惹 事無(wú)疑增加了班級(jí)管理的難度。二、班級(jí)管理的理念魏書(shū)生老師有一句精彩的哲理詩(shī)句：“處天外遙望地球很小，居體內(nèi)細(xì)察心域極寬?！钡拇_不錯(cuò)，一個(gè)學(xué)生就是一 個(gè)精彩的世界。學(xué)生的心靈世界是極廣闊的天地。自于不同 家庭的孩子們，擁有著不同的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，享受著不同的 家庭氛圍的熏陶，自然形成了不同的氣質(zhì)，不同的性格，不 同的初步的世界觀。如果說(shuō)，孩子生下是一張白紙，那么， 我從家長(zhǎng)手中接過(guò)的這些只有六、七歲的孩子們就是一張張 既有美麗的彩色圖畫(huà)又有少許的瑕疵的紙。如何在這張有點(diǎn) 瑕疵的紙上繪由更多更美的圖畫(huà)，剔

4、除瑕疵，無(wú)疑是個(gè)大工 程。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，班 級(jí)管理工作必須更新觀念。不僅要抓好智育，更應(yīng)該重視德 育；克服形式主義傾向，克服用一個(gè)模子培養(yǎng)人才的傾向。 樹(shù)立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念，樹(shù)立為受教育者成為一個(gè)合格公民的觀念，教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生： 學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)和創(chuàng)造，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)審 美，學(xué)會(huì)健體。確立以學(xué)生為主體，以發(fā)展陽(yáng)光心態(tài)、健康 個(gè)性及完善人格為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代教育觀。哲學(xué)家雅斯貝爾斯認(rèn)為“教育過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)過(guò)程”。在這以心育心，以德育德、以人格育人格的精神勞 動(dòng)中，關(guān)心、理解、尊重、信任是班級(jí)管理的核心理念。所謂關(guān)心，就是

5、學(xué)會(huì)合乎情理的關(guān)愛(ài)，處理好關(guān)愛(ài)與尊重、關(guān) 愛(ài)與被關(guān)愛(ài)、關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格要求的關(guān)系，辨明關(guān)愛(ài)與溺愛(ài)、關(guān) 愛(ài)與恩賜的區(qū)別等。所謂理解，就是學(xué)會(huì)將心比心，學(xué)會(huì)換位思考。正如李吉林老師說(shuō)的：“用兒童的眼睛看世界"。走進(jìn)學(xué)生心靈，才能真正懂得學(xué)生。所謂尊重，就是學(xué)會(huì)尊重， 學(xué)會(huì)對(duì)人生命的關(guān)注。尊重是對(duì)人的一種態(tài)度，是在實(shí)踐上承認(rèn)人的尊嚴(yán)。承認(rèn)學(xué)生是人，是有思想、有情感、充滿活 力的生命。所謂信任，就是相信每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng) 處；相信每個(gè)學(xué)生都有積極進(jìn)取的愿望。三、班級(jí)管理的探索（一） 形成適宜的班級(jí)教育目標(biāo)要將如同幼兒園小朋友的四十六個(gè)孩子團(tuán)結(jié)起，成為一個(gè)心往一處想，勁兒往一處使的整體，制定適

6、宜的班級(jí)教育 目標(biāo)是關(guān)鍵。在馬斯洛關(guān)于需要層次理論指導(dǎo)下，我認(rèn)為適宜的班級(jí)教育目標(biāo)應(yīng)該始終定位在學(xué)生的發(fā)展上，有針對(duì)性、體現(xiàn)班級(jí)特色，體現(xiàn)發(fā)展性要求。（彭聃齡，普通心理學(xué)， 北京師范大學(xué)生版社，2007年7月重印，第329頁(yè)）近年，隨著教育的一系列改革深入到學(xué)校的基層細(xì)胞一 一班級(jí)，每一個(gè)班主任都明白，班級(jí)管理最重要的是班風(fēng)、 學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。那么如何在一個(gè)班級(jí)初創(chuàng)的階段，迅速而有效 地培養(yǎng)良好的班風(fēng)班貌？又如何在良好的班級(jí)已經(jīng)形成階 段保持并發(fā)揚(yáng)良好的班風(fēng)班貌呢？班訓(xùn)就是伴隨著這樣的目的，走進(jìn)了班級(jí)管理，并成為班主任手中的利劍。如果將校 訓(xùn)比作全校師生的總指揮的話，那么班訓(xùn)就是一個(gè)班級(jí)的旗 幟；

7、如果將校訓(xùn)比作是一個(gè)學(xué)校的靈魂的話，那么班訓(xùn)就是 一個(gè)班的航標(biāo)。英國(guó)的約翰.威爾遜在他的道德教育新論中將學(xué)生 的發(fā)展需要?dú)w納為幾個(gè)方面：（1 ）學(xué)生需要一個(gè)安全的以團(tuán) 體同一性為根據(jù)的結(jié)構(gòu)。（2）從感受自信、成功、有用和被 需要的角度而言，學(xué)生有個(gè)人同一性的需要。（3）承認(rèn)密切的個(gè)人交往是重要的。（4）父母和堅(jiān)定而明確規(guī)定的權(quán)威是 重要的。（5）疏導(dǎo)和規(guī)范攻擊行為。（6）合作和參與是重要 的。（英約翰.威爾遜道德教育新論浙江教育生版社， 2003年第165頁(yè)）基于以上的理論，我指導(dǎo)著我班的孩子們制定了不同時(shí) 期的班訓(xùn)，以此作為不同時(shí)期的教育目標(biāo)。低年級(jí)時(shí)，學(xué)生 天真活潑，對(duì)校園充滿新奇，對(duì)老師

8、充滿崇拜和信任，急切地想獲得喜歡和關(guān)愛(ài)， 這時(shí)期，我指導(dǎo)學(xué)生制定了 “我能行” “我最棒” “我明”等的班訓(xùn)；中年級(jí)時(shí)，學(xué)生自我意識(shí)萌發(fā)，希望得到認(rèn)可，卻又是非辨別能力較差。此時(shí)期，我就 指導(dǎo)學(xué)生制定了 “創(chuàng)最好的班級(jí)，做最好的自我”；高年級(jí)時(shí)，學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，具備一定的是非辨別能力，同時(shí)又 具有反叛的性格。這時(shí)候，我結(jié)合校訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生制訂了新 的班訓(xùn)“寬容、快樂(lè)、進(jìn)取、創(chuàng)新” ；臨近畢業(yè)，離小學(xué)畢 業(yè)考還有一個(gè)月，我又針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，引導(dǎo)他們制訂了新 的班訓(xùn)“不拋棄，不放棄”。在班訓(xùn)這個(gè)航標(biāo)的指引下，班級(jí)建設(shè)朝著良性的方向一 路發(fā)展下。學(xué)生的日常行為有了明確的目的，對(duì)自己班級(jí)成 員的身份有

9、了高度的認(rèn)同感，對(duì)班級(jí)懷有強(qiáng)烈的主人翁責(zé)任 感。學(xué)生對(duì)自己或他人行為是否得當(dāng)有了明確的評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)， 對(duì)自己的失范行為沒(méi)有了推諉的借口，清楚了自身行為言語(yǔ) 的底線。教師對(duì)班級(jí)的管理當(dāng)然是得心應(yīng)手了。（二）組織有效的班級(jí)教育活動(dòng)先在德國(guó)，后在美國(guó)任教的心理學(xué)家勒溫創(chuàng)建的群體動(dòng) 力學(xué)基于整體比部分重要的觀點(diǎn)，認(rèn)為一個(gè)已經(jīng)建立的群體（團(tuán)體）有共同的社會(huì)目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，因此會(huì)形成一種強(qiáng) 有力的紐帶把各個(gè)成員凝聚在一起，使個(gè)體的動(dòng)機(jī)和群體的 目標(biāo)混為一體。所以，引起群體變化而改變個(gè)體的觀點(diǎn)或行 為習(xí)慣比直接一個(gè)個(gè)地去改變個(gè)體要容易得多。（志光，余盛華，社會(huì)心理學(xué)，人民教育由版社，1998年重版，第 45

10、頁(yè)。）小學(xué)生年齡小，知識(shí)儲(chǔ)備少，思想單純，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少。 如何將道理融入他們的內(nèi)心，變?yōu)閮?nèi)化的行為準(zhǔn)則，這的確 需要教師“智勇雙全”。在這個(gè)知識(shí)和心智的啟蒙階段，教 師善于組織各種多樣的班級(jí)教育活動(dòng)，就能切實(shí)提高教育活 動(dòng)的實(shí)效性。在活動(dòng)中，發(fā)揮群體價(jià)值觀的影響，防止形式 主義，善于讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我、 發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)自我， 就能收到意想不到的教育效果。在這六年的教育實(shí)踐中，我隨時(shí)了解學(xué)生當(dāng)前的思想道 德?tīng)顩r，結(jié)合學(xué)校實(shí)情，采取多種教育形式，組織了多種教 育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。取得了非常好的效果。1、利用課堂教學(xué)，在學(xué)科中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。品德與社會(huì)品德與生活課本是根據(jù)學(xué)生的不同 年

11、齡特點(diǎn)編寫(xiě)的，它們是適合小學(xué)生思想道德教育的一門教 材，內(nèi)容淺易，通俗易懂。我們充分利用這門教材內(nèi)容，結(jié) 合身邊事例，生動(dòng)、形象、直觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。 同時(shí)結(jié)合語(yǔ)學(xué)科，利用各種圖畫(huà)字，電影故事向?qū)W生進(jìn)行熱 愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)革命領(lǐng)袖，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài) 集體的教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，學(xué)習(xí)社會(huì)公德， 教會(huì)他們學(xué)會(huì)“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，有正確的價(jià)值觀、人生觀和具有高尚的道德品質(zhì)品德與生活教學(xué)設(shè)計(jì)讓我們學(xué)會(huì)合作，利用電影三個(gè)小和尚的故事，讓低年級(jí)孩子明白了合作的意義， 合作的價(jià)值，自然也就接受了合作的教育。在以后的學(xué)習(xí)、 生活中

12、合作的行為就不斷地帶給他們合作的樂(lè)趣。綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)我愛(ài)爸爸媽媽，通過(guò)“為生雞蛋當(dāng)一天爸爸媽媽”的活動(dòng)體驗(yàn)，以及一系列的調(diào)查、探究、 討論等活動(dòng)，引導(dǎo)低年級(jí)的孩子明白了爸爸媽媽的辛苦和偉 大，自然也就從內(nèi)心不同程度地改掉了 “嬌”“驕”二氣。這對(duì)生活在蜜罐里的獨(dú)生子女說(shuō)，是彌足珍貴的體驗(yàn)和收獲。語(yǔ)活動(dòng)課愛(ài)的教育，在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)學(xué)期，貫穿整個(gè)班 級(jí)教育的活動(dòng)中，孩子們讀書(shū)、談書(shū)、演書(shū)、唱書(shū)，吸取書(shū) 中的愛(ài)的教育的精華，暢談生活中愛(ài)的感人故事，感受自身 享受到的愛(ài)的甜蜜，“愛(ài)”的芽就在孩子的心中扎了根。品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)生活中的智慧一一生活垃圾 的處理，利用大量的調(diào)查數(shù)據(jù)讓中年級(jí)的學(xué)生了解了生活 垃

13、圾的分類方法、意義，看到環(huán)境被破壞的現(xiàn)實(shí)，尋找到解 決生活垃圾的方法、途徑，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感。電影課我們的金錢觀，利用電影故事阿凡提 大 鴻米店時(shí)代先鋒一一江詩(shī)信卓別林等，讓孩子們?cè)?笑聲中鄙夷財(cái)主的為富不仁；在凝重的思考中明白“君子愛(ài) 財(cái)，取之有道”的道理；在感動(dòng)的淚水中，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。正確的金錢觀也就在孩子的心中萌芽了。優(yōu)越的生活，家庭的中心地位決定了現(xiàn)代的孩子不同程 度的存在小小心理障礙。因此，心理健康教育就成了班級(jí)教 育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在認(rèn)真上好健康教育課的同時(shí)，我 還要兼職做學(xué)生的心理輔導(dǎo)教師。每周總要抽由一些時(shí)間傾 聽(tīng)學(xué)生的述說(shuō)，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)

14、，及 時(shí)矯正莫些學(xué)生的不健康心理，增強(qiáng)他們的抗挫能力和適應(yīng) 社會(huì)的能力。我班阿原同學(xué)，在家是個(gè)脾氣極壞，不懂禮貌, 對(duì)大人不尊重，不孝順的孩子，家長(zhǎng)頭疼極了，用各種辦法 都不能改變。而在學(xué)校，他又表現(xiàn)得很有禮貌，做人謹(jǐn)小慎 微。我和家長(zhǎng)溝通，分別觀察他在家和學(xué)校的表現(xiàn)，然后坐 下分析形成這樣極度反差性格的原因，然后制定幫助方案。 在采取長(zhǎng)期的不定期談心，跟蹤輔導(dǎo)，賞識(shí)教育，建立固定 的朋友圈等措施后，他變得開(kāi)朗、自信了，在家的惡習(xí)也在 逐步減少，期末評(píng)“三好”學(xué)生時(shí)，還有很多同學(xué)愿意支持 他呢?？傊?，對(duì)學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)要因人而異，因材施教。對(duì)班級(jí)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)則要遵循一個(gè)原則：尋找適當(dāng)?shù)?契

15、機(jī)，用適當(dāng)?shù)姆绞剑秩雽W(xué)生的心靈。在六年級(jí)下學(xué)期， 為預(yù)防孩子不搞學(xué)習(xí)，不做正事，我分別與男孩、女孩進(jìn)行 了吃檸檬和皇帝柑的游戲，在品嘗鮮果的過(guò)程中去體味，去 感受，去思考，于是，他們懂得了只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做適合 的事情，才能真正獲得成功，才能感受到取得成就后的甜蜜。在持續(xù)開(kāi)展的心理健康教育中，培養(yǎng)了學(xué)生健康的心態(tài)， 塑造了學(xué)生完善的人格。2、利用少先隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。少先隊(duì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要陣地，充分利 用少先隊(duì)組織為載體，是班級(jí)開(kāi)展德育教育的主要途徑。充 分發(fā)揮其組織作用，運(yùn)用其特有的教育手段，通過(guò)隊(duì)員當(dāng)家 作主的集體生活和豐富多彩的活動(dòng)進(jìn)行教育，例如：通過(guò)開(kāi) 展

16、“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”的讀書(shū)活動(dòng)，舉行書(shū)畫(huà)比賽、故事演 講、課本劇表演、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，還撰寫(xiě)讀后感、生動(dòng)感 人的故事，讓學(xué)生在閱讀、賞析、反思中受到教育，獲得啟 示。通過(guò)這些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而 培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；開(kāi)展“建立明班級(jí)”活動(dòng)，培養(yǎng) 學(xué)生講明、講衛(wèi)生，有禮貌的行為習(xí)慣；開(kāi)展“手拉手，心 連心一一與啟智學(xué)校學(xué)生聯(lián)誼”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班集體、 團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相謙讓，懂得感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)的優(yōu)良品質(zhì)；開(kāi) 展“我是家庭一份子”的體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母，熱 愛(ài)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)果實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)； 開(kāi)展“不比吃穿比進(jìn)步” 的活動(dòng)，教育學(xué)生勤儉節(jié)約，努力學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；開(kāi)展“我 為

17、人人，人人為我”為主題簽名活動(dòng)，向?qū)W生進(jìn)行誠(chéng)信教育， 豉勵(lì)他們從小爭(zhēng)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子；開(kāi)展“海洋存亡,匹夫有責(zé)”的活動(dòng)，向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的重要性，幫助他 們樹(shù)立高度的環(huán)境責(zé)任感和使命感；開(kāi)展“我是小小科學(xué)家” 比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探究科學(xué)的精神。配合學(xué)校的活動(dòng)，利用各種節(jié)慶日開(kāi)展活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行 教育也是不錯(cuò)的選擇。如：在國(guó)慶節(jié)期間開(kāi)展“歌唱祖國(guó)” 歌詠比賽，向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育； 在教師節(jié)開(kāi)展“我為教師獻(xiàn)份禮”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)， 尊敬師長(zhǎng)的教育；在“六一”節(jié)期間開(kāi)展少先隊(duì)簡(jiǎn)史宣傳教 育活動(dòng)，讓學(xué)生了解少先隊(duì)的發(fā)展歷程， 了解少年英雄事跡, 從而激發(fā)向

18、少年英模學(xué)習(xí)的欲望，樹(shù)立要珍惜機(jī)會(huì)，好好學(xué) 習(xí)，將為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理望。利用主題班隊(duì)會(huì)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展“五愛(ài)”以及“八榮八恥” 教育。強(qiáng)化學(xué)生道德規(guī)范和提高學(xué)生法規(guī)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的 集體榮譽(yù)感和社會(huì)主義榮辱觀。在學(xué)生中創(chuàng)建少先隊(duì)員維權(quán) 崗，設(shè)立意見(jiàn)箱，維護(hù)學(xué)生自身的基本權(quán)利。成立紀(jì)律檢查 小組、衛(wèi)生檢查小組，促進(jìn)學(xué)生的基本明行為習(xí)慣和養(yǎng)成教 育。利用班板報(bào)、加分冊(cè)等形式表?yè)P(yáng)和倡導(dǎo)“好人好事”和 良好的道德規(guī)范，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 主動(dòng)性和自覺(jué)性, 從而形成良好的行為習(xí)慣。對(duì)于天真活潑、不受約束的孩子們說(shuō)，開(kāi)展活動(dòng)是最受 歡迎的教育形式。3、發(fā)揮家庭教育作用，在生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。孩子的成長(zhǎng)

19、離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)這三大生活環(huán)境。 家庭的教育尤其是一塊至關(guān)重要的陣地。家庭的教育氛圍，教育力度，教養(yǎng)的方式，甚至家長(zhǎng)的世界觀都會(huì)直接影響孩 子的成長(zhǎng)。如何發(fā)揮家庭這個(gè)教育的主陣地之一的教育作用，建立 家長(zhǎng)委員會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，告家長(zhǎng)書(shū)，家校互訪等形式對(duì) 家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)，無(wú)疑能切實(shí)提高家 長(zhǎng)的教育水平和家教質(zhì)量。在每學(xué)期舉辦的兩次家長(zhǎng)會(huì)中， 更是能與家長(zhǎng)充分溝通。另外保質(zhì)保量用好家校路路通，做 到常同每位學(xué)生家長(zhǎng)有聯(lián)系，特別重視做好與后進(jìn)生家長(zhǎng)的 經(jīng)常性聯(lián)系，也是提高家庭教育作用的好辦法。（三）優(yōu)化積極的班級(jí)化氛圍最優(yōu)化的教育應(yīng)該充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。教師應(yīng)具 有建設(shè)

20、富有生命力的班級(jí)化的能力，發(fā)展積極的班級(jí)精神， 形成有特色的班級(jí)化，學(xué)會(huì)在班級(jí)化創(chuàng)造中發(fā)展學(xué)生。我校是省一級(jí)學(xué)校、省綠色學(xué)校、國(guó)家級(jí)電影課題實(shí)驗(yàn) 學(xué)校、國(guó)家級(jí)跨越式課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、小公民道德實(shí)踐基地、 安全明示范學(xué)校、科技特色學(xué)校、足球特色學(xué)校、防震減災(zāi) 示范學(xué)校、家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園化， 給人以?shī)^進(jìn)向上的力量，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“時(shí)時(shí)愛(ài)教育，處處受 感染”的德育環(huán)境。班級(jí)是這個(gè)優(yōu)雅環(huán)境中必不可少的一份 子。我就在班級(jí)里充分利用空間，讓每一堵墻壁成為無(wú)聲的 語(yǔ)言，如：宣傳欄、黑板報(bào)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及小 學(xué)生日常行為規(guī)范 小學(xué)生守則等標(biāo)志清楚明白；成果欄，比賽墻讓學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)， 積極向上。學(xué)生就在耳濡目染， 潛移默化中陶冶情操，受到教育，內(nèi)化