小組合作學(xué)習(xí)探究

1、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的探究結(jié)題報告一、課題研究的背景和意義1課題研究的背景（1）時代發(fā)展的需要。伴隨著時代前進的腳步，站在新世紀(jì)的門檻上眺望時，看到的不僅是一個充滿希望的時代，更是一個充滿各種挑戰(zhàn)和機遇的時代。放眼世界，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今社會最活躍的生產(chǎn)力，經(jīng)濟和社會的發(fā)展越來越依賴與科技和教育的進步，以計算機和通訊技術(shù)為主導(dǎo)的新技術(shù)革命，將世界推進到信息經(jīng)濟時代。這給我們的基礎(chǔ)教育提出了一個嚴(yán)峻的課題：學(xué)校教育到底要教給學(xué)生什么知識，才能有利于他們今后的終身學(xué)習(xí)。對這個問題，學(xué)校教育既要使學(xué)生形成廣泛的知識基礎(chǔ)，又要使學(xué)生有對一個問題進行深入研究的可能性，這種認(rèn)知能力是接受教育的許可證，它

2、給人的終身教育奠定了基礎(chǔ)。面對這樣的形式，基礎(chǔ)教育課程改革在世界范圍內(nèi)受到了前所未有的重視。這次我國基礎(chǔ)教育課程改革中最為關(guān)鍵、最為徹底、也最為核心的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革。這一轉(zhuǎn)變，不僅意味著學(xué)生個人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變和存在方式的轉(zhuǎn)變，更意味著學(xué)生作為一個生命個體其主體力量的增強和生命價值的彰顯。（2）新課程的追求。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是新一輪課改的顯著特征。引導(dǎo)學(xué)生“自主探究、合作學(xué)習(xí)”是我們課改研究的主攻方向。改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動、富有個性地學(xué)習(xí)，是這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。積極倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于

3、探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式，特別致力于在教學(xué)方式變革過程中，小組合作學(xué)習(xí)有效性研究。筆者認(rèn)為，當(dāng)今社會，不會合作的人就不會生存?，F(xiàn)在國與國之間的競爭，越來越趨向于雙贏。與其說是在競爭中求生存，不如說是在合作中求發(fā)展?；谶@種觀點，筆者努力探究“小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)形式”的課堂教學(xué)新結(jié)構(gòu)。（3）新教材的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！毙陆虒W(xué)觀所關(guān)注的不僅是活動的結(jié)果,更是學(xué)科學(xué)習(xí)活動的過程。這些為我們所要開展的課題研究提供良好的資源，莫定了良好的基礎(chǔ)。我們認(rèn)為，在進行素質(zhì)教育的時候，不應(yīng)平均地對待各項素質(zhì)，應(yīng)該看

4、到素質(zhì)整體發(fā)展，就會培養(yǎng)出具有主體性人格和能自覺主動發(fā)展優(yōu)良素質(zhì)人才。我們開展“自主探究、合作學(xué)習(xí)有效性的研究”，這樣做，其可行性、實效性可能會更大2、課題研究的意義（1）理論意義：本課題的研究，有利于改變課堂教學(xué)單一、封閉和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，煥發(fā)數(shù)學(xué)的生命活力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重大意義。深入探索實現(xiàn)中學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)的實踐模式的途徑與方法，構(gòu)建“自主探究合作總結(jié)”的學(xué)習(xí)體系。（2）實踐意義：本課題的研究實踐實施將會深入探索實現(xiàn)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)的實踐模式和策略（途徑和方法），提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的素

5、質(zhì)及教科研水平，具有可操作性應(yīng)用價值。二、課題的目標(biāo)及所要完成的具體內(nèi)容本課題的實施立足于培養(yǎng)學(xué)生自主能力、合作精神和合作技能、技巧。提倡合作和獨立并重，自主探究合作學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)精神，民主精神和團隊精神。為此本課題設(shè)定了以下具體的研究目標(biāo)：研究目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀調(diào)查與評價(2)合作學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)中的作用。(3)教師在合作學(xué)習(xí)中的作用與地位。(4)合作學(xué)習(xí)的時機和方法。(5)小組合作學(xué)習(xí)評價對象與方法。2.研究內(nèi)容:(1)小組合作學(xué)習(xí)中小組的編排。(2)小組合作學(xué)習(xí)的時機。(3)適合小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容特征。(4)探索小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生合作交流能力的培養(yǎng)。(5)研究小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)品

6、質(zhì)、情感態(tài)度與價值觀的提高。(6)教師在小組合作交流中的角色扮演。 三、研究方法與研究步驟：1主要研究方法：(1)文獻資料研究法。尋求立案的科學(xué)性和明確性，以提高課題研究的質(zhì)量。(2).調(diào)查法。用問卷法,談話法等來了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀。(3).個案跟蹤法。抓住一兩個學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從中感受課題的效果。(4).實驗研究法。通過此確立實施方案并與非實驗班比較效果。(5).經(jīng)驗總結(jié)法。將具體的過程完善成一個好的經(jīng)驗,從中吸取得失及在這種學(xué)習(xí)方式的影響下學(xué)生諸多方面的改變。2課題研究的步驟：第一階段：準(zhǔn)備階段（2008年09月2009年10月）。（1）申報課題，審批立項。（2）學(xué)習(xí)有關(guān)理論

7、，學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)教育的資料和成功經(jīng)驗。（3）制定課題研究方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。第二階段：實施階段（2008年10月2009年10月）（1）根據(jù)研究方案，啟動課題研究。（2）及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。（3）總結(jié)經(jīng)驗。第三階段：總結(jié)階段（2009年10月2009年12月）(1) 整理和分析研究結(jié)果,撰寫研究報告.(2) 整理優(yōu)秀教學(xué)案例設(shè)計.(3)寫好結(jié)題報告,接受教研室驗收.四、研究結(jié)果與討論分析：1形成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)特色與教學(xué)模式。（ 附：自主、合作、探究”的基本結(jié)構(gòu)）流 程教  師  活  動學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖激

8、 目趣 標(biāo)定 導(dǎo)向 航教師創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)設(shè)懸念，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心。引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。做、觀察比較、思考、答問或操作等。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的興趣，撩撥學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。嘗 自試 行自 解學(xué) 疑教師可為學(xué)生提供一些思考題。學(xué)生自學(xué)課本收集解決目標(biāo)的信息。自己解決不了的問題，做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。合 深作 入交 探流 究引導(dǎo)學(xué)生進行討論，互相交流意見和看法；參與學(xué)生的討論。交流意見和看法；矯正、補充和完善自學(xué)成果；深入研究、思考。學(xué)生不同的觀點發(fā)生碰撞，在碰撞中學(xué)生對問題進行更加深入的研究和思考。反 釋饋 疑點 自撥 結(jié)精講點撥；引導(dǎo)學(xué)生自結(jié)。

9、提出弄不清楚的問題；發(fā)表意見；進行自結(jié)。開闊學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。延 當(dāng)伸 堂拓 訓(xùn)展 練設(shè)計一定層次的練習(xí)題。完成練習(xí)掌握基本知識，形成基本枝能，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力，形成技能技巧。評 課價 后體 實驗 踐引導(dǎo)回顧、總結(jié)；布置課后實踐題思考、歸納體驗成功、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會運用。通過對“初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)探究”的課題研究與實踐，促進新型師生關(guān)系的形成。教師能給學(xué)生最多的思考、動手、交流的機會，充分體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師真正起到了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。這樣，促進了在數(shù)學(xué)教學(xué)中新型師生關(guān)系的形成，尤其給教師做出了更為科學(xué)的定位。在課堂實際教學(xué)中，師生互動的同時

10、，我致力于突出師生關(guān)系的四個特征：教育性、相互性、平等性、發(fā)展性?？茖W(xué)合理的師生關(guān)系在課堂上進一步得以體現(xiàn)，既促進教師在教育教學(xué)方面的提高，也使得學(xué)生各方面的發(fā)展更趨于和諧。為學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，為學(xué)生終身思維的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。、通過實踐，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高在課題研究的這兩年中，我對素質(zhì)教育的認(rèn)識越來越深刻，明確意識到素質(zhì)教育對于一個學(xué)生未來生活和工作的影響。以“小組合作學(xué)習(xí)”為主要模式，學(xué)生的素質(zhì)在教學(xué)中逐漸提高，觀察能力、動手操作能力、分析能力、組織能力、判斷推理能力諸方面都得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力增強了，也更堅定了我們實施素質(zhì)教育的教學(xué)觀念。通過對“初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)”

11、的研究與實踐，一年來，我的教育教學(xué)理念得以更新，教學(xué)業(yè)務(wù)能力得以增強，教科研品味得以提升。09年1月份在中學(xué)生數(shù)理化上發(fā)表了新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，同年4月在徐州市十三中參加了全市優(yōu)質(zhì)課評選活動，同時所任的初三（12）班的數(shù)學(xué)成績在年級組中一直居前列，11班的優(yōu)生率也較以前有大幅度提高。這些成績的獲取與平時的教研活動是分不開的。五、課題研究的反思：1合作學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生各方面的素質(zhì)提高是極其有利的，在以后的學(xué)習(xí)過程中要繼續(xù)堅持，成效會更大。2對于課堂合作學(xué)習(xí)的分組問題仍值得推敲和反復(fù)思量,組員的數(shù)量和人員編排要隨著時間和學(xué)生的成績變化而變化。3待討論問題的提出要選擇合適的時機，教師的引導(dǎo)要適時，討論的時間要適度，不能為討論而討論做表面