小組合作學習探究

1、初中數(shù)學小組合作學習的探究結題報告一、課題研究的背景和意義1課題研究的背景（1）時代發(fā)展的需要。伴隨著時代前進的腳步，站在新世紀的門檻上眺望時，看到的不僅是一個充滿希望的時代，更是一個充滿各種挑戰(zhàn)和機遇的時代。放眼世界，科學技術已經成為當今社會最活躍的生產力，經濟和社會的發(fā)展越來越依賴與科技和教育的進步，以計算機和通訊技術為主導的新技術革命，將世界推進到信息經濟時代。這給我們的基礎教育提出了一個嚴峻的課題：學校教育到底要教給學生什么知識，才能有利于他們今后的終身學習。對這個問題，學校教育既要使學生形成廣泛的知識基礎，又要使學生有對一個問題進行深入研究的可能性，這種認知能力是接受教育的許可證，它

2、給人的終身教育奠定了基礎。面對這樣的形式，基礎教育課程改革在世界范圍內受到了前所未有的重視。這次我國基礎教育課程改革中最為關鍵、最為徹底、也最為核心的是學生學習方式的深刻變革。這一轉變，不僅意味著學生個人與世界關系的轉變和存在方式的轉變，更意味著學生作為一個生命個體其主體力量的增強和生命價值的彰顯。（2）新課程的追求。學習方式的轉變，是新一輪課改的顯著特征。引導學生“自主探究、合作學習”是我們課改研究的主攻方向。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化學習方式，促進學生在教師的指導下主動、富有個性地學習，是這場教學改革的核心任務。積極倡導學生主動參與，樂于

3、探究、勤于動手的學習方式，特別致力于在教學方式變革過程中，小組合作學習有效性研究。筆者認為，當今社會，不會合作的人就不會生存。現(xiàn)在國與國之間的競爭，越來越趨向于雙贏。與其說是在競爭中求生存，不如說是在合作中求發(fā)展?；谶@種觀點，筆者努力探究“小組合作學習為主要教學形式”的課堂教學新結構。（3）新教材的要求。新課程標準指出:“有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習的重要方式?！毙陆虒W觀所關注的不僅是活動的結果,更是學科學習活動的過程。這些為我們所要開展的課題研究提供良好的資源，莫定了良好的基礎。我們認為，在進行素質教育的時候，不應平均地對待各項素質，應該看

4、到素質整體發(fā)展，就會培養(yǎng)出具有主體性人格和能自覺主動發(fā)展優(yōu)良素質人才。我們開展“自主探究、合作學習有效性的研究”，這樣做，其可行性、實效性可能會更大2、課題研究的意義（1）理論意義：本課題的研究，有利于改變課堂教學單一、封閉和學生被動學習的局面，煥發(fā)數(shù)學的生命活力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，對學生的終身學習和發(fā)展都具有重大意義。深入探索實現(xiàn)中學生自主探究合作學習發(fā)展目標的實踐模式的途徑與方法，構建“自主探究合作總結”的學習體系。（2）實踐意義：本課題的研究實踐實施將會深入探索實現(xiàn)學生自主探究合作學習發(fā)展目標的實踐模式和策略（途徑和方法），提高課堂教學效率，提高學生的綜合素質和教師的素

5、質及教科研水平，具有可操作性應用價值。二、課題的目標及所要完成的具體內容本課題的實施立足于培養(yǎng)學生自主能力、合作精神和合作技能、技巧。提倡合作和獨立并重，自主探究合作學習應體現(xiàn)科學精神，民主精神和團隊精神。為此本課題設定了以下具體的研究目標：研究目標：（1）學習方式現(xiàn)狀調查與評價(2)合作學習方式在學習中的作用。(3)教師在合作學習中的作用與地位。(4)合作學習的時機和方法。(5)小組合作學習評價對象與方法。2.研究內容:(1)小組合作學習中小組的編排。(2)小組合作學習的時機。(3)適合小組合作學習的內容特征。(4)探索小組合作學習中學生合作交流能力的培養(yǎng)。(5)研究小組合作學習中學生學習品

6、質、情感態(tài)度與價值觀的提高。(6)教師在小組合作交流中的角色扮演。 三、研究方法與研究步驟：1主要研究方法：(1)文獻資料研究法。尋求立案的科學性和明確性，以提高課題研究的質量。(2).調查法。用問卷法,談話法等來了解學生學習心理和學習方式的現(xiàn)狀。(3).個案跟蹤法。抓住一兩個學生的發(fā)展狀態(tài)，從中感受課題的效果。(4).實驗研究法。通過此確立實施方案并與非實驗班比較效果。(5).經驗總結法。將具體的過程完善成一個好的經驗,從中吸取得失及在這種學習方式的影響下學生諸多方面的改變。2課題研究的步驟：第一階段：準備階段（2008年09月2009年10月）。（1）申報課題，審批立項。（2）學習有關理論

7、，學習國內外有關教育的資料和成功經驗。（3）制定課題研究方案和學生培養(yǎng)目標體系。第二階段：實施階段（2008年10月2009年10月）（1）根據(jù)研究方案，啟動課題研究。（2）及時收集研究信息，注意調控，不斷完善操作過程。（3）總結經驗。第三階段：總結階段（2009年10月2009年12月）(1) 整理和分析研究結果,撰寫研究報告.(2) 整理優(yōu)秀教學案例設計.(3)寫好結題報告,接受教研室驗收.四、研究結果與討論分析：1形成學生合作學習的課堂教學特色與教學模式。（ 附：自主、合作、探究”的基本結構）流 程教  師  活  動學 生 活 動設 計 意 圖激

8、 目趣 標定 導向 航教師創(chuàng)設情境、創(chuàng)設懸念，喚起學生的有意注意，引起學生對學習內容的好奇心。引導學生確定學習目標。做、觀察比較、思考、答問或操作等。明確學習目標。創(chuàng)設情境、激發(fā)學生的興趣，撩撥學生學習的欲望。嘗 自試 行自 解學 疑教師可為學生提供一些思考題。學生自學課本收集解決目標的信息。自己解決不了的問題，做好記錄。培養(yǎng)學生自主學習的能力。合 深作 入交 探流 究引導學生進行討論，互相交流意見和看法；參與學生的討論。交流意見和看法；矯正、補充和完善自學成果；深入研究、思考。學生不同的觀點發(fā)生碰撞，在碰撞中學生對問題進行更加深入的研究和思考。反 釋饋 疑點 自撥 結精講點撥；引導學生自結。

9、提出弄不清楚的問題；發(fā)表意見；進行自結。開闊學生的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。延 當伸 堂拓 訓展 練設計一定層次的練習題。完成練習掌握基本知識，形成基本枝能，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，形成技能技巧。評 課價 后體 實驗 踐引導回顧、總結；布置課后實踐題思考、歸納體驗成功、學會學習、學會運用。通過對“初中數(shù)學小組合作學習探究”的課題研究與實踐，促進新型師生關系的形成。教師能給學生最多的思考、動手、交流的機會，充分體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人，教師真正起到了學習的組織者、引導者、合作者的作用。這樣，促進了在數(shù)學教學中新型師生關系的形成，尤其給教師做出了更為科學的定位。在課堂實際教學中，師生互動的同時

10、，我致力于突出師生關系的四個特征：教育性、相互性、平等性、發(fā)展性?？茖W合理的師生關系在課堂上進一步得以體現(xiàn)，既促進教師在教育教學方面的提高，也使得學生各方面的發(fā)展更趨于和諧。為學生綜合數(shù)學素養(yǎng)的提高，為學生終身思維的發(fā)展奠定了良好的基礎。、通過實踐，學生的綜合素質得以提高在課題研究的這兩年中，我對素質教育的認識越來越深刻，明確意識到素質教育對于一個學生未來生活和工作的影響。以“小組合作學習”為主要模式，學生的素質在教學中逐漸提高，觀察能力、動手操作能力、分析能力、組織能力、判斷推理能力諸方面都得到發(fā)展。學生的學習能力增強了，也更堅定了我們實施素質教育的教學觀念。通過對“初中數(shù)學小組合作學習”

11、的研究與實踐，一年來，我的教育教學理念得以更新，教學業(yè)務能力得以增強，教科研品味得以提升。09年1月份在中學生數(shù)理化上發(fā)表了新課程背景下的數(shù)學課堂教學，同年4月在徐州市十三中參加了全市優(yōu)質課評選活動，同時所任的初三（12）班的數(shù)學成績在年級組中一直居前列，11班的優(yōu)生率也較以前有大幅度提高。這些成績的獲取與平時的教研活動是分不開的。五、課題研究的反思：1合作學習這種新型的學習方式對于學生各方面的素質提高是極其有利的，在以后的學習過程中要繼續(xù)堅持，成效會更大。2對于課堂合作學習的分組問題仍值得推敲和反復思量,組員的數(shù)量和人員編排要隨著時間和學生的成績變化而變化。3待討論問題的提出要選擇合適的時機，教師的引導要適時，討論的時間要適度，不能為討論而討論做表面