附件2：《活化石》教學設計

1、活化石教學設計課題摘要學科語文學段小學低段年級二年級單元第八單元教材版本人教版課程名稱活化石一、學習內容分析 活化石是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第八組的一篇生動有趣的說明文。本組教材是以愛科學為專題編排的。本課用較為淺顯的語言向學生介紹了三種古生物：有世界上最古老的樹種之一的銀杏樹，我們的國寶大熊貓，還有稀有魚種中華鱘。通過介紹“活化石”銀杏樹、大熊貓、中華鱘，讓學生了解什么是古生物，懂得古生物的珍貴，增強他們關注科學、保護珍惜生物的意識。全文語言簡單明了，生動形象，讀來使人一目了然，印象深刻。教學目標（含重難點） 1.能正確認讀本課的生字詞。重點識記“博、珍、孫”，進一步感受

2、文字的奧秘，激發(fā)識字的興趣。 2.通過閱讀課文知道銀杏樹、大熊貓、中華鱘被稱作“活化石”的原因，懂得要保護它們。 3.學習課文第二段，了解“銀杏樹”多個名字的由來，知道其生存年代及葉子、果實的特點，感受銀杏樹的古老與珍貴。 4.初步滲透說明文打比方、列數字的說明方法。 5.培養(yǎng)學生的閱讀能力和搜集信息的能力，以“銀杏樹”為例內化語言，指導學生說話要言之有序。二、教學環(huán)境選擇簡易交互式多媒體教室 三、教學過程設計教學環(huán)節(jié)活動設計信息技術使用說明一、看圖引入，揭示課題1.識記“博”字（課件播放）2.剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。指導書寫“化“字。3.知道什么是化石嗎？不急，課文的第一自

3、然段中就有一句話向我們傳達了有關化石的信息，趕緊打開課文讀一讀。找到了嗎？4.板書“活”，齊讀課題。運用“拖”的功能二、初讀課文，整體感知（一）小組合作學習：1.讀一讀：請在組長的帶領下輕聲朗讀，注意把字音讀準了，把句子讀通了。2.認一認：以開小火車的形式認讀生字并組詞。3.說一說：課文中介紹的活化石有（ ），有（ ），還有（ ）。我們要（ ）。（二）檢查生字詞。課文中的生字詞你都認識了嗎？老師來檢查一下，看看你能否順利闖關。 第一關：我會讀 第二關：找近義詞（三）交流梳理課文向我們介紹了哪幾種活化石呢?出示課件(換句式)板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘這三種古生物都是從很久很久以前一直活到今天，

4、難怪被稱為（“活化石”）。運用PPT三、走進文本，研讀“銀杏樹” 這節(jié)課我們重點研究一種活化石，這種活化石就生活在我們身邊，那是銀杏樹。（一） 小組合作學習：1.讀一讀：在組長的帶領下可以輕聲朗讀，也可以試著默讀。2.劃一劃：用橫線劃出銀杏樹的其他名字；用波浪線劃出表示銀杏樹特點的詞語或句子。3.做一做：為銀杏樹制作一張名片，組員交流，組長記錄。銀杏樹銀杏樹的別名：銀杏樹的生存年代：銀杏樹的樣子：銀杏樹的生長速度：（二）交流點撥1.銀杏樹的別名 （板書：白果樹 公孫樹）2. 銀杏樹的生存年代（板書：幾億年前）3. 銀杏樹的樣子（板書：葉像小扇）4. 銀杏樹的生長特點（板書：長得極慢）5.學到這

5、兒，銀杏樹在你心里留下怎樣的印象？出示：（）的銀杏樹運用PPT四、總結課文，拓展延伸1配樂齊讀第2段2.（資料簡介，讀）銀杏樹渾身是寶。它的木質是優(yōu)良的建筑材料。它的銀杏果可以做藥用，可以治療氣喘病和肺病。它的葉子是一種很好的農藥，能防治害蟲。如果你用銀杏樹的葉子做書簽，可以驅除書中的蛀蟲，正因為如此，所以銀杏樹被列為國家三級保護植物。3.內化語言：出示：我是一棵銀杏樹假如你現在就是一棵銀杏樹，你打算怎么向大家介紹你自己呢？可以用上書本上的話，也可以把老師剛才課外了解到的放進去說說，看哪棵小銀杏樹把自己介紹得最全面。4.小結：（兩次叩擊，明晰銀杏樹被稱為活化石的原因）這節(jié)課我們一起研究認識了銀杏樹，大熊貓和中華鱘我們下節(jié)課學習。五、指導書寫：歷史主要指導：“史”字中“口”要扁，“口”字一橫落在橫中線，豎撇在豎中線起筆，捺要舒展，與撇同齊。運用白板的書寫功能四、教學評價設計1.評價方式與工具