2地理課程標(biāo)準(zhǔn)

1、全 日 制 義 務(wù) 教 育78年級地理課程標(biāo)準(zhǔn)負(fù)責(zé)校：昆明盲校協(xié)作校：蘭州盲校負(fù)責(zé)人：李 琪分工專家：張 明課程標(biāo)準(zhǔn)起草小組成員:昆明：孫 劍青島：劉建英蘭州：陳小云安順：李鎮(zhèn)譯四平：李 宏青島：張 蕾目錄第一部分 前言 （3）一、背景 （3）二、課程性質(zhì)（3）三、基本理念（3）四、設(shè)計思路 （4）第二部分 課程目標(biāo) （5）一、知識與技能 （5）二、過程與方法 （5）三、情感、態(tài)度和價值觀（6）第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) （6）一、 地球與地圖（6）二、 世界地理（7）三、 中國地理（11）四、 鄉(xiāng)土地理（15）第四部分 實施建議 （16）一、 教學(xué)建議（16）二、 評價建議（20）三、 課程資源的開

2、發(fā)與利用（24）四、 教材編寫建議（25）第一部分 前 言一、背 景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴大，在世界多極化和經(jīng)濟全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時代的主題。在我國，必須要堅持實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)境，增強區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展活力，才能加速現(xiàn)代化進程。這些都給地理課程改革提出了挑戰(zhàn)和有待探索的新課題。關(guān)注全球性問題和我國新世紀(jì)所面臨的發(fā)展問題，建設(shè)符合時代要求的地理課程是當(dāng)前的迫切任務(wù)。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，全球定位系統(tǒng)、對地觀測系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，數(shù)字地球概念的建立，都為地理課程革新注入了活力。 全面推進素質(zhì)教育，要求地理

3、課程改革必須轉(zhuǎn)變”學(xué)科本位"、"知識中心"的教育觀念，著眼于視力殘疾學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，結(jié)合地理學(xué)科的特點，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究地理問題的學(xué)習(xí)情境。二、課程性質(zhì)地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具有兩個顯著的特點：第一，綜合性。地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈及人類智慧圈等圈層所構(gòu)成，是地球表層各種自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象有機組合而成的復(fù)雜系統(tǒng)。因此，地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)。第二，地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物

4、的空間運動、空間變化的規(guī)律。地理學(xué)是一門既古老又年輕的科學(xué)，在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，并在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題中具有重要作用。 地理課程是義務(wù)教育階段視力殘疾學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，它兼有社會學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。三、基本理念1.學(xué)習(xí)對生活有用的地理。地理課程要提供給視力殘疾學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力。 2.學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展觀等內(nèi)容，使視力殘疾學(xué)生更好地理解經(jīng)濟發(fā)展和政治策略，

5、使所學(xué)內(nèi)容不僅對視力殘疾學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。 3.改善地理學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)視力殘疾學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)視力殘疾學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。4.構(gòu)建開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學(xué)校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。 5.構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評價中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展視

6、力殘疾學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。6.建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。地理學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實現(xiàn)評價目標(biāo)多元化、評價手段多樣化、形成性評價和終結(jié)性評價并舉、定性評價和定量評價相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種"發(fā)現(xiàn)閃光點"、”鼓勵自信心"的激勵性評價機制。四、設(shè)計思路1.78年級地理課程是基礎(chǔ)教育地理課程體系的有機組成部分。79年級地理課程以區(qū)域地理學(xué)習(xí)為主，原則上不涉及較深層次的成因問題。2.78年級地理課程內(nèi)容分為四大部分：地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理。為了體現(xiàn)地理課程的靈活性和選擇性，課程標(biāo)

7、準(zhǔn)對學(xué)習(xí)順序不作規(guī)定。教材編寫者和地理教師可以自行選擇教材編寫和授課的順序。例如，可以先教授中國地理，也可以先教授世界地理；"地球與地圖"的知識可以集中學(xué)習(xí)，也可以分散學(xué)習(xí)。3.地理要素采用單獨列出和與區(qū)域地理結(jié)合兩種方式。例如，世界地理的自然部分只列出氣候，地形、自然資源等不再單獨列出，而是放在地區(qū)和國家的學(xué)習(xí)中，減少內(nèi)容的層次和難度。無論是中國地理還是世界地理，均大幅度減少部門地理的內(nèi)容，重點突出能夠說明地理問題和實現(xiàn)區(qū)域地理教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。4.世界地理和中國地理的分區(qū)部分，只列出區(qū)域的基本地理要素和學(xué)習(xí)區(qū)域地理必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能，以及必選區(qū)域的數(shù)量，而不再規(guī)

8、定必須學(xué)習(xí)哪些區(qū)域。具體區(qū)域的劃分和選擇由教材編寫者和教師決定，以增強課程的開放性和彈性。例如，本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，必須從世界范圍內(nèi)選擇至少一個大洲、五個地區(qū)和五個國家編寫教材和組織教學(xué)，教材編寫者和教師可選擇非洲（洲）、南亞（地區(qū)）、英國（國家）等，也可選擇其他大洲、地區(qū)、國家。5.提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。視力殘疾學(xué)生可以通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，進行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實踐活動。第二部分 課程目標(biāo)通過78年級地理課程的實施，視力殘疾學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識和簡單的地理知識規(guī)律，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能

9、以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。一、知識與技能1.掌握地球的基本知識，學(xué)會運用地球儀的基本技能；掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能，調(diào)查統(tǒng)計以及運用其他手段獲取地理信息等基本技能。2.能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類活動的影響；初步認(rèn)識人口、經(jīng)濟和文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢。3.知道世界、中國和家鄉(xiāng)的地理概貌，了解中國與世界的聯(lián)系；初步學(xué)會根據(jù)一個國家或一個地區(qū)的地理信息，歸納其地理特征。4.了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認(rèn)識環(huán)境

10、與人類活動的相互關(guān)系。二、過程與方法1.通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象；初步學(xué)會根據(jù)收集到的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程進行簡單的信息整理、整合，形成地理概念，進而理解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。 2.嘗試運用已獲得的地理概念、地理基本原理，對地理事物進行分析，做出判斷。3.嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問題的設(shè)想。4.運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達自己學(xué)習(xí)的體會、看法和成果，并學(xué)習(xí)與他人或小組進行協(xié)作。三、情感、態(tài)度與價值觀1.初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和地

11、理審美情趣。 2.關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國的基本地理國情，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。3.尊重不同國家的文化和傳統(tǒng)，增強民族自尊、自信的情感，懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。 4.增強對環(huán)境、資源的保護意識和法制意識，增加社會責(zé)任感，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境的行為習(xí)慣。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)總體結(jié)構(gòu)的說明如下:（1）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由標(biāo)準(zhǔn)、活動建議等部分組成。（2）"標(biāo)準(zhǔn)"是視力殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程必須達到的基本要求，以行為目標(biāo)方式陳述。（3）"活動建議"是為開展教學(xué)活動提供的參考性建議。（4）"說明"

12、;是對標(biāo)準(zhǔn)中某些問題的進一步解釋。地理課程（78年級）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)如下圖所示：一、地球與地圖(一) 地球和地球儀標(biāo) 準(zhǔn) 活 動 建 議1.地球的形狀、大小與運動 提出證據(jù)說明地球是個球體。 用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。 用地理現(xiàn)象說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)2.地球儀 運用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。 用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置。 用乒乓球或其他材料制作簡易的地球儀模型。 用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。 比較不同季節(jié)正午太陽光下物體影子的長度。說明：“提出證據(jù)說明地球是個球體”一項，旨在通過該內(nèi)容的學(xué)習(xí)使視力殘疾學(xué)生受到有關(guān)的科學(xué)史教育。凡是標(biāo)示為低視力學(xué)生的活動，特

13、別是觀看影視作品之類，不能完全忽略盲生，應(yīng)該盡量選取講解生動的圖像資料，或者專門配置相應(yīng)的觸覺設(shè)備，令盲生也能夠從中受益。(二) 地圖標(biāo) 準(zhǔn) 活 動 建 議運用地圖辨別方向，低視力學(xué)生能量算距離、估算海拔與相對高度。識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。在地形圖上識別五種主要的地形類型。根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的習(xí)慣。知道電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途。利用泡沫塑料、沙土等制作地形模型。低視力學(xué)生能實地踏勘并繪制校園等小區(qū)域的平面草圖。組織一次使用地圖"尋寶"、定向行軍等活動。在地圖上查找地名，并選擇到達該地點的最佳交

14、通路線。說明：“知道電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途”一項，只要求視力殘疾學(xué)生知道電子地圖光盤、公共場所設(shè)置的電子查詢系統(tǒng)、電視天氣預(yù)報節(jié)目中的衛(wèi)星云圖等在日常生活中的應(yīng)用。二、世界地理(一) 海洋與陸地標(biāo) 準(zhǔn) 活 動 建 議1.海陸分布 運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸所占比例，描述海陸分布特點運用世界地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況。2.海陸變遷 舉例說明地球表面海陸處在不斷的運動和變化之中。 知道板塊構(gòu)造學(xué)說，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。填全球海陸輪廓略圖。 開展七大洲、四大洋拼圖游戲。有條件的學(xué)?？墒褂糜嬎銠C軟件模擬演示"大陸漂移"，供

15、低視力學(xué)生觀看。講述魏格納提出大陸漂移說的故事說明：“知道板塊構(gòu)造學(xué)說”一項，側(cè)重于科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法的培養(yǎng)。(二) 氣候標(biāo) 準(zhǔn)活 動 建 議1. 天氣與我們的生活 知道"天氣"和"氣候"的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語。 低視力學(xué)生能識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。 用實例說明人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護大氣環(huán)境的重要性2.氣溫與降水的分布 初步學(xué)會閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出世界氣溫的分布規(guī)律。 初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。低視力學(xué)生使用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖，初步說出

16、氣溫與降水的變化規(guī)律。3.主要氣候類型 在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。 舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。 舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。收聽、收看廣播、電視的天氣預(yù)報節(jié)目，并做記錄，討論當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r，并根據(jù)天氣預(yù)報合理安排自己的活動。 有條件的學(xué)?？蓞⒂^當(dāng)?shù)氐臍庀笈_站或大氣環(huán)境監(jiān)測站。 有條件的學(xué)?？山庀髨@地，使用常用的測量儀器進行氣溫、降水和風(fēng)向等觀測；或?qū)⒚刻鞆膹V播、電視節(jié)目中記錄的天氣資料繪制成圖表。 讓去過外地（或外國）的視力殘疾學(xué)生，描述對不同地區(qū)氣候的感受。說明：天氣符號和天氣圖，是指電視臺天氣預(yù)報節(jié)目中出現(xiàn)的常用天氣符號和簡

17、單天氣圖。要求視力殘疾學(xué)生從世界氣候分布圖上指出主要氣候類型，培養(yǎng)讀圖能力以及通過讀圖獲得相應(yīng)地理知識的能力。(三) 居民標(biāo) 準(zhǔn)活 動 建 議1.人口與人種 運用資料，說出世界人口增長和分布的特點。 舉例說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響。說出世界三大人種的特點，并在地圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)。2. 語言和宗教 運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區(qū)。 說出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)，舉例說出不同國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)。3.聚落 運用圖片、音像資料描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。 舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。 懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義

18、。組織有關(guān)人口問題的辯論會。 搜集世界三大宗教特色建筑的圖片資料，配合地圖進行展示。 收集聚落景觀圖片，音響，辨別某一景觀及其與自然環(huán)境、人類活動的關(guān)系。(四) 地區(qū)發(fā)展差異標(biāo) 準(zhǔn)活 動 建 議1. 發(fā)展中國家與發(fā)達國家 運用數(shù)據(jù)和實例，說出發(fā)展中國家和發(fā)達國家發(fā)展水平的差異。 知道發(fā)展中國家與發(fā)達國家的地區(qū)分布特點。2. 國際合作 用實例說明加強國際合作的重要性。 說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。搜集能反映世界上不同國家發(fā)展水平的資料，進行比較并開展討論。 收集有關(guān)聯(lián)合國等國際組織的活動信息，通過板報、小報、宣講、廣播等形式展示和交流。（五）認(rèn)識區(qū)域標(biāo) 準(zhǔn)活 動 建 議1. 認(rèn)識大洲

19、 運用地圖說明某一大洲的緯度位置、海陸位置。 運用地圖和有關(guān)資料歸納出某一大洲的地形、氣候、河流特點及其相互關(guān)系。 運用有關(guān)資料說出某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題。 通過實例說明某一大洲內(nèi)部的經(jīng)濟發(fā)展水平是不平衡的。2.認(rèn)識地區(qū) 在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點。 運用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢變化及地形分布特點，說出地形與人類活動的關(guān)系。 運用圖表說出某一地區(qū)氣候的特點以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。運用地形圖或相關(guān)資料說明某一地區(qū)主要河流概況，以及河流對城市分布的影響運用地圖和資料，指出某一地區(qū)對當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟發(fā)展影響最大

20、的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。舉例說出某一地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。說出某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國際組織。運用資料描述某一地區(qū)富有特色的文化習(xí)俗。說出兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學(xué)考察和環(huán)境保護的重要性。3.認(rèn)識國家根據(jù)地圖和資料，說出某一國家自然環(huán)境的基本特點，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并簡單說明其形成的主要原因。運用地圖和資料，聯(lián)系某一國家自然條件特點，說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在某一國家經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用。舉例說出某一國家在開發(fā)利用自然資源和保護環(huán)境方面的經(jīng)驗、教訓(xùn)根據(jù)資料和地圖，說出某一國家交通運輸特點以及主要城市。

21、根據(jù)資料和地圖，說出某一國家的種族、民族、人口、宗教、語言等至少一個方面的概況。用實例說明某一國家自然與社會環(huán)境對民俗的影響。舉例說出某一國家與其他國家在經(jīng)濟、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。分組準(zhǔn)備某一大洲的資料，整理歸納后，選出代表向全班匯報。 收集、整理其他大洲的資料，并與所學(xué)大洲進行對比。 結(jié)合地區(qū)熱點問題，收集有關(guān)資料，并展開討論。 模擬一次暑期出國旅行，選擇旅游路線，說出經(jīng)過的主要國家和城市，描述可能見到的景觀。 以極地科學(xué)考察為主題，出一期墻報，或者舉辦一次科普報告會，或者觀看錄像片。 觀看介紹某一國家地理概況的錄像。 討論某一國家特有自然現(xiàn)象的形成原因。例如，展示澳大利亞特有的野生動物

22、袋鼠、樹袋熊、針鼴、鴨嘴獸等圖片，討論為什么這些動物惟獨生活在澳大利亞。 進行一次針對某一突發(fā)性自然災(zāi)害的自救演習(xí)。通過角色模擬討論有關(guān)地理問題。例如扮演政府官員、熱帶叢林土著居民、世界環(huán)保組織成員、開發(fā)商等角色，討論亞馬孫流域熱帶雨林的開發(fā)與保護問題。通過搜集材料等方式，了解華人與華僑對所在國科學(xué)技術(shù)與社會文化發(fā)展的貢獻。有條件的學(xué)校選擇某一主題，從互聯(lián)網(wǎng)上下載有關(guān)資料，制作計算機演示文稿，并在全班演講。說明：本單元通過從世界范圍內(nèi)選學(xué)部分大洲、地區(qū)、國家，認(rèn)識所學(xué)區(qū)域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。教材編寫者和教師必須從世界范圍內(nèi)選擇至少一個大洲、五個地區(qū)（例

23、如南亞）和五個國家編寫教材和組織教學(xué)。在編寫教材和組織教學(xué)中，所選擇的"洲-地區(qū)-國家"的組合，其內(nèi)容必須涵蓋所列各項"標(biāo)準(zhǔn)"；就某一具體區(qū)域而言，可以選擇若干條"標(biāo)準(zhǔn)"，合理組織材料；不一定是一個區(qū)域?qū)?yīng)一條"標(biāo)準(zhǔn)"。安排學(xué)習(xí)不同尺度的區(qū)域地理，主要目的在于通過探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)和研究不同尺度區(qū)域地理的基本方法。三、中國地理(一) 疆域與人口標(biāo) 準(zhǔn)活 動 建 議1. 疆域與行政區(qū)劃l 運用地圖說出我國的地理位置及其特點。l 記住我國的領(lǐng)土面積，在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，

24、也是海洋大國。l 在我國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個省級行政區(qū)，記住它們的簡稱和行政中心。2. 人口與民族l 說出我國人口總數(shù)，運用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國人口增長趨勢，說出我國的人口國策。 l 分析有關(guān)資料說出我國人口的分布概況。 l 分析有關(guān)資料說出我國少數(shù)民族分布特征。l 在地圖上計算出我國大致的東西經(jīng)度差和南北緯度差，并以此來說明我國經(jīng)度與緯度跨度大；分析我國相對于亞歐大陸和太平洋的具體位置。 l 開展我國省級行政區(qū)拼圖游戲。 l 收集、交流反映我國主要少數(shù)民族風(fēng)俗、服飾的資料，了解這些少數(shù)民族的風(fēng)土民情。說明：l “在我國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個省級行政區(qū)”一項，省級行政區(qū)的名稱、簡稱和行政中心要求

25、視力殘疾學(xué)生在中國地理的學(xué)習(xí)過程中逐步記住，而不是在本節(jié)課中全部記住。(二)自然環(huán)境與自然資源標(biāo) 準(zhǔn)活 動 建 議1.自然環(huán)境 l 運用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征。 l 運用資料說出我國氣候的主要特征及其影響因素。 l 在地圖上找出我國的主要河流，說出長江、黃河的概況。2.自然資源 l 舉例說出什么是自然資源，它有哪些主要類型。 l 運用資料，說出我國土地資源的主要特點。 l 運用資料，說出我國水資源的時空分布特點以及對于社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。 l 運用實例，說出我國為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。l 聯(lián)系生活經(jīng)驗并運用有關(guān)資料，討論季風(fēng)對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?l 搜集有關(guān)土

26、地資源方面的資料，與有關(guān)國家進行對比。 l 了解當(dāng)?shù)氐闹饕匀毁Y源，列舉合理或不合理開發(fā)利用方面的事例，并撰寫簡要報告。說明：“標(biāo)準(zhǔn)”沒有要求面面俱到地講述各種類型的自然資源。教學(xué)中應(yīng)注意以水、土資源為案例，引導(dǎo)視力殘疾學(xué)生了解我國自然資源總量大、人均少、時空分布不均的特點，并滲透節(jié)約資源的教育。(三) 經(jīng)濟與文化標(biāo) 準(zhǔn)活 動 建 議1.經(jīng)濟發(fā)展 l 運用資料并聯(lián)系實際，說出我國農(nóng)業(yè)分布概況，并舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。 l 運用資料，說出我國工業(yè)的地理分布。用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。 l 比較不同交通運輸方式的特點；了解主要交通樞紐和交通干線。2.文化特色 l 知道我

27、國民居、服飾、飲食的地方特色，并舉例說明自然環(huán)境對文化的影響。 l 結(jié)合有關(guān)資料，說明我國地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響。l 搜集有關(guān)我國工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀的資料，討論我國工農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景。 l 參觀本地特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地、工礦企業(yè)或車站、碼頭。 l 搜集有關(guān)各地風(fēng)土人情的資料，觀看反映地域文化特色的藝術(shù)表演或錄像，談一談對地方文化特色的認(rèn)識。(四)地理差異標(biāo) 準(zhǔn)活 動 建 議在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺-淮河一線的地理意義。 運用觸覺地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。 說出各地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。圍繞秦嶺-淮河一線南北兩

28、側(cè)的地理差異，進行專題討論或知識競賽。 低視力學(xué)生生觀看反映四大地理單元自然景觀特色的影像資料片。列表比較四大地理單元的區(qū)域差異。說明：四大地理單元是為了適應(yīng)地理學(xué)習(xí)和研究的需要劃分的，這是一種宏觀尺度的劃分。應(yīng)該注意即使同一單元內(nèi)也存在很大的差異。(五) 認(rèn)識區(qū)域標(biāo) 準(zhǔn)活 動 建 議1.位置與分布 運用地圖說出區(qū)域的位置、范圍，并對區(qū)域的地理位置做出簡要評價。 在地形圖上識別區(qū)域主要的地形類型，并用自己的語言描述區(qū)域的地形特征。 閱讀地圖與氣候統(tǒng)計圖表，說出區(qū)域的氣溫、降水分布概況，并歸納氣候特征。 運用地圖和資料，說出區(qū)域產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)與空間分布特點。 運用地圖和資料，描述區(qū)域人口、城市的分布

29、特點。以區(qū)域某一地理事物的分布為例，描述該地理事物的分布特點。2.聯(lián)系與差異 舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。 舉例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。 舉例說出影響區(qū)域農(nóng)業(yè)或工業(yè)發(fā)展的地理因素。 根據(jù)有關(guān)材料，說出支柱產(chǎn)業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的帶動作用。 根據(jù)材料，運用分析、對比的方法，歸納區(qū)域內(nèi)主要地理差異。 舉例說出區(qū)際聯(lián)系對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的意義。 舉例說明祖國內(nèi)地對香港、澳門經(jīng)濟繁榮的促進作用。 運用有關(guān)資料，分析說明外向型經(jīng)濟對區(qū)域發(fā)展的促進作用。3.環(huán)境與發(fā)展 根據(jù)資料分析區(qū)域主要自然災(zāi)害與環(huán)境問題所造成的后果，了解區(qū)域環(huán)境保護與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗。 舉例說明區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展

30、對生活方式和生活質(zhì)量的影響。 利用資料說出首都北京的自然條件、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說明其城市建設(shè)成就。 在地圖上指出臺灣省的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色，以及在政治和國防上對于我國的重要意義。說明臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土。 以某區(qū)域為例，說明我國西部開發(fā)的地理條件以及保護生態(tài)環(huán)境的重要性。低視力學(xué)生觀看有關(guān)我國區(qū)域地理景觀特色的錄像或電影，并開展相應(yīng)的描述或討論。 收集區(qū)域地理資料，并對資料進行篩選和分類，在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)區(qū)域基本地理特征，并與相關(guān)地區(qū)進行比較。 搜集有關(guān)北京的資料，編輯以北京概況為主題的地理小報。 根據(jù)臺灣島簡圖，在其上說明主要地

31、理事物的名稱。組織"寶島-臺灣在我心中"的專題演講。 召開地理專題討論會，對某一專題進行探討。例如，黃土高原水土流失的原因和主要整治措施，珠江三角洲外向型經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r等。 搜集有關(guān)資料，討論我國某一地區(qū)改革開放以來的發(fā)展成就。說明：本單元通過從全國范圍內(nèi)選學(xué)部分不同尺度的區(qū)域，認(rèn)識所學(xué)區(qū)域的自然地理和人文地理主要特征，掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。本單元至少學(xué)習(xí)5個區(qū)域，具體區(qū)域的選擇不做統(tǒng)一規(guī)定。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)區(qū)域地理的地域性、綜合性特點，要注重自然地理和人文地理的有機結(jié)合，而具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容則要從所選的區(qū)域地理實際出發(fā)，不求面面俱到。就某一具體區(qū)域而言，可以選擇&q

32、uot;標(biāo)準(zhǔn)"中若干條內(nèi)容，合理組織材料；不一定是一個區(qū)域?qū)?yīng)一條"標(biāo)準(zhǔn)"；所選擇區(qū)域的組合，其內(nèi)容必須涵蓋所列各項"標(biāo)準(zhǔn)"。 在學(xué)習(xí)區(qū)域時，既要進行區(qū)域之間的比較，也要用發(fā)展的觀點引導(dǎo)視力殘疾學(xué)生了解區(qū)域內(nèi)改革開放以來社會經(jīng)濟發(fā)展的成就。四、鄉(xiāng)土地理鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理幫助視力殘疾學(xué)生認(rèn)識學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。標(biāo) 準(zhǔn) 活 動 建 議分析、評價家鄉(xiāng)地理位置的特點。利用圖文材料和歷史檔案，說明家鄉(xiāng)主要地理事物的變遷及原因。舉例說明自然條件對家鄉(xiāng)的社會、經(jīng)濟

33、、環(huán)境、生態(tài)、文化、生活諸方面的影響。說明家鄉(xiāng)人口數(shù)量、人口變化的基本情況。結(jié)合實際說明家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境狀況、存在的問題以及改善措施。舉例介紹家鄉(xiāng)的主要自然災(zāi)害及防災(zāi)、減災(zāi)舉措與存在的問題。舉例介紹家鄉(xiāng)在開發(fā)、利用和保護自然資源方面的情況。舉例說出家鄉(xiāng)改革開放以來在社會、經(jīng)濟、文化、教育、生活等至少一個方面所發(fā)生的重大變化，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃。討論家鄉(xiāng)有哪些變化，并以適當(dāng)形式展示討論的結(jié)果。圍繞家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展問題，開展地理調(diào)查，提出合理建議。通過班級或小組討論，就家鄉(xiāng)某一方面的發(fā)展提出設(shè)想。討論家鄉(xiāng)的對外經(jīng)濟社會聯(lián)系，說明進一步改革開放的重要性。開展鄉(xiāng)土地理的野外考察和社會調(diào)查。說明：&quo

34、t;鄉(xiāng)土"范圍指縣一級行政區(qū)。鄉(xiāng)土地理要結(jié)合所在地區(qū)的自然、經(jīng)濟、社會發(fā)展實際，突出區(qū)域地理特征，體現(xiàn)人地關(guān)系協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。根據(jù)各地的實際情況，鄉(xiāng)土地理的教學(xué)可以講授本省地理，或者本地區(qū)（地級市）地理。鄉(xiāng)土地理教材的編寫應(yīng)納入地方課程開發(fā)的計劃中，并切實加以落實。要求鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)，至少安排一次野外考察或社會調(diào)查。第四部分 實施建議一、教學(xué)建議地理教學(xué)要突出地理學(xué)科特點，運用多種教學(xué)方式、方法和教學(xué)手段，重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。(一)突出地理學(xué)的"地域性"和"綜合性"特征地理教學(xué)要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，強調(diào)地理因素之

35、間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導(dǎo)視力殘疾學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對地理事物的"地域性"和"綜合性"特征的認(rèn)識。案例 以"美國"為例學(xué)習(xí)區(qū)域地理展示世界地圖和美國地圖，讓視力殘疾學(xué)生分析美國的地理位置和自然條件。將觀察到的內(nèi)容記錄在一張紙上。 閱讀有關(guān)美國的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、貿(mào)易、人民生活、文化習(xí)俗等資料，整理出若干條要點，記錄在另一張紙上。根據(jù)上述資料，想一想自然條件在哪些方面影響了美國的經(jīng)濟發(fā)展，美國工農(nóng)業(yè)發(fā)展的地域特點，為什么美國能成為世界經(jīng)濟強國，與老師和同學(xué)進行討論。也可引

36、導(dǎo)視力殘疾學(xué)生關(guān)注美國經(jīng)濟發(fā)展背后所犧牲的自然環(huán)境，并探討我國的發(fā)展應(yīng)該怎樣從中吸取教訓(xùn)。(二)選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、視力殘疾學(xué)生年齡特征和學(xué)校條件，選擇地理教學(xué)方式方法。 用多樣化的教學(xué)方式方法，幫助視力殘疾學(xué)生掌握基本地理事實、概念和技能，增強地理學(xué)習(xí)能力，形成正確的態(tài)度、情感和價值觀。提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵視力殘疾學(xué)生獨立思考，體驗解決問題的過程，逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法。案例一”角色扮演"及小組活動的學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)"中國的北方地區(qū)和南方地區(qū)"時，可以綜合使用角色扮演、小組活動等教學(xué)方式，讓視力殘疾學(xué)生積極主動地參與

37、學(xué)習(xí)。首先把教材中的"北方地區(qū)"和"南方地區(qū)"內(nèi)容作為一個專題教學(xué)。全班分為"北方"和"南方"兩大組。學(xué)生在閱讀教材、查閱資料、采訪之后，自由選擇扮演"北方人"或”南方人"。教師提出辯題："生活在北方好還是生活在南方好"，兩大組分別準(zhǔn)備。每方有三種角色供學(xué)生選擇：辯手，主要發(fā)言；策劃，搜集和制作支持本方辯手的材料；南（或北）方人，表演反映本方區(qū)域特點的生活小品或歌舞以支持本方辯手的觀點。組內(nèi)通過自薦和推選分配角色。 課前的準(zhǔn)備由組內(nèi)分工合作完成。準(zhǔn)備工作包括：信息查

38、詢、市場調(diào)查、人物訪問、廣告制作等。然后，寫出訪問札記、廣告詞，繪制圖畫，準(zhǔn)備節(jié)目。教師做好引導(dǎo)和資料支持工作。上課時，在教室中展示反映北方和南方地理特點的圖片，輪流播放具有南、北方特色的音樂。各方輪流發(fā)言，用講解、表演、展示資料等方法試圖說服對方。辯論結(jié)束后，鼓勵有興趣的同學(xué)撰寫小論文。案例二”問題解決"式學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)知識時，教師可以采用"問題解決"式的教學(xué)方式。將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為"問題"。教師提出問題：一艘海上遇難船只如何向別人報告自己所在位置？并在一個球體表面上標(biāo)出假想遇難船只的位置。理解"問題"。讓學(xué)生邊觀察邊議論

39、。然后教師引導(dǎo)視力殘疾學(xué)生認(rèn)識到，這實際上就是"如何在地球表面確定一個點的位置"的問題。進一步引導(dǎo)學(xué)生運用生活經(jīng)驗，提出確定某一學(xué)生在教室里的座位或者在電影院里找座位的方法。 尋求解決"問題"的辦法。教師引導(dǎo)視力殘疾學(xué)生把生活中確定"座位"的方法概括為利用"行"和"列"定點的方法。把已找到的方法運用到"問題"解決的實際情境中。視力殘疾學(xué)生會聯(lián)想到可在空白球面上通過"遇難船只"這一點劃兩條十字交叉的線。但怎樣向別人描述這兩條線的交點是一個新問題。教師由此引出

40、經(jīng)緯線、經(jīng)緯度和經(jīng)緯網(wǎng)的知識。學(xué)生觀察地球儀并閱讀課本，理解經(jīng)緯線、經(jīng)緯度和經(jīng)緯網(wǎng)等概念。"問題"的解決。遇難船只報告它所處經(jīng)緯度（船上配有顯示經(jīng)緯度的儀器），讓別人知道其在茫茫大海上的位置。 （三）重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用地理圖像，通過閱讀，使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助視力殘疾學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，訓(xùn)練盲學(xué)生運用、分析地理圖像等信息資源的能力，發(fā)展盲生對各種信息資源進行理解、分析、想象的思維能力和解決實際地理問題的能力。盲校應(yīng)積極利用各種地理信息資源，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)手段、優(yōu)化和豐富地理教學(xué)，提高學(xué)習(xí)

41、效率。案例一：土地沙漠化和環(huán)境保護信息資源：沙塵暴新聞、土地與沙漠比例模型、中國地圖、氣候圖、降水量圖1、向視力殘疾學(xué)生播放沙塵暴新聞，引出問題，向?qū)W生介紹沙塵暴的危害性，向?qū)W生提出減少、消除沙塵暴的問題。2、通過分析有關(guān)信息資源材料，引導(dǎo)學(xué)生分析沙塵暴產(chǎn)生的原因：氣候干旱、降水量少、植被破壞。3、引導(dǎo)視力殘疾學(xué)生提出解決問題的方案，討論如何保護植被、保護環(huán)境，通過小氣候的改變來避免沙塵暴的產(chǎn)生。案例二：利用計算機輔助教學(xué)世界工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)布局1、導(dǎo)入新課，影響工業(yè)布局的主要因素到底是如何發(fā)展的呢？2、布置、講解活動的任務(wù)、要求和步驟。利用計算機個別輔導(dǎo)功能指導(dǎo)學(xué)生作圖、分析。3、利用教師提問

42、功能展示學(xué)生所作圖表。4、總結(jié)：“二次世界大戰(zhàn)以后世界工業(yè)迅速發(fā)展，其中日本發(fā)展最快，目前已和美國、歐洲并稱世界工業(yè)三極。”（四）重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)盲生創(chuàng)新精神，需要為盲生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮地理信息資源的載體作用，積極地應(yīng)用教育技術(shù)手段，培養(yǎng)盲生的學(xué)習(xí)興趣，增大地理教學(xué)的開放性，保證教學(xué)的彈性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時間和資源保證，鼓勵學(xué)生積極思考，啟發(fā)學(xué)生主動探索，對所學(xué)地理內(nèi)容提出自己的看法，研究地理現(xiàn)象。培養(yǎng)盲生的實踐能力，需要充分開展地理實踐活動，在講解地理知識和地理理論的同時，要積極創(chuàng)造條件，開展課堂教學(xué)活動、重視課外實踐，包括調(diào)查研究、野外考察等，使盲生直接感知地

43、理知識，直接分析、解決實際地理問題。學(xué)生實踐活動要以人地關(guān)系為主線，以家庭、校園和社區(qū)為中心，實踐活動方式可以采用體驗學(xué)習(xí)、探索操作學(xué)習(xí)和解決問題學(xué)習(xí)等方式。案例一：校內(nèi)觀察天氣的變化第一步，確定觀察項目，通過對當(dāng)?shù)靥鞖庾兓挠^察記錄，學(xué)習(xí)氣象知識、總結(jié)當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c，并進一步分析氣候?qū)まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。第二步，準(zhǔn)備資料，在開始實地觀察前，注意搜集有關(guān)當(dāng)?shù)貧庀蟮挠嘘P(guān)資料，收集降水量變化圖與氣溫變化圖、了解歷史記錄資料，并對上述資料進行對比以形成對當(dāng)?shù)貧夂蛑R的初步印象。第三步，準(zhǔn)備觀察的有關(guān)物質(zhì)，如氣溫計、百葉箱、風(fēng)向標(biāo)等，以便觀察天氣變化。第四步，野外觀察，實際記錄當(dāng)?shù)氐臍鉁刈兓?、風(fēng)向與風(fēng)力、

44、降水量等有關(guān)資料。第四步，撰寫觀察報告，內(nèi)容一般包括：題目及確定題目的理由，目的及設(shè)想，觀察方法和程序，觀察的內(nèi)容及已有資料，已有資料同野外觀察記錄所獲資料的關(guān)系；主要結(jié)論以及對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的各種影響分析，并提出工作建議。案例二：分析影響工業(yè)布局的影響因素在影響工業(yè)布局的主要因素一節(jié)中，采用地理示意圖，可以把工業(yè)布局的基本原則，形象、直觀地展現(xiàn)出來，既降低了知識難度，又便于學(xué)生深刻的理解工業(yè)布局原則的內(nèi)涵。像“制成品比原料重量大大減輕的工業(yè)部門，應(yīng)布局在什么地方合適？”的問題，通過簡單的示意圖，學(xué)生就可以直觀的得出結(jié)論。然后讓學(xué)生實際分析以下實例：我國某地曾經(jīng)為了戰(zhàn)備的需要建了一個鋼鐵廠，你

45、認(rèn)為是否合理并說明理由，假如不合理，請你幫助該地加以改進（每運一噸鐵礦砂約需1.2元人民幣，每運一噸鋼鐵約需人民幣1.5元）。由此，學(xué)生的形象思維一步一步地走向深入。也可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H讓學(xué)生自己設(shè)計水泥廠、水果罐頭廠、飲料廠、石化廠等的圖像，怎樣布局更好。鐵礦產(chǎn)地100KM120KM消費市場鋼鐵廠80 KM 二、評價建議地理學(xué)習(xí)評價要注重視力殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程，以及在實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度的變化。強化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。地理學(xué)習(xí)評價的基本內(nèi)容和要求包括以下幾個方面。(一)注重評價學(xué)生解決地理問題的能力和過程運用所學(xué)地理知識解決現(xiàn)實生活中的問題，是

46、地理教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是地理學(xué)習(xí)評價的重點。評價學(xué)生解決地理問題的能力時，應(yīng)了解學(xué)生：能否把現(xiàn)實生活中的問題抽象為地理問題；能否制訂解決問題的方案；能否形成有效解決問題的思路；能否檢驗并解釋結(jié)果。評價學(xué)生解決地理問題的過程，應(yīng)了解學(xué)生在提出地理問題、搜集整理以及分析地理信息資料、回答地理問題這一完整過程中的表現(xiàn)。其中，重點評價學(xué)生在搜集整理以及分析地理信息資料過程中進行判斷、歸納、推理的能力。應(yīng)了解學(xué)生：能否利用地圖、圖表、圖片、圖解和各種信息源（如期刊、報紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等）搜集一手或二手資料；能否通過實地觀測與調(diào)查等方式去獲得資料；能否保證地理信息資料的質(zhì)量（如資料的多樣性、可靠

47、性、全面性、針對性等）；能否將地理信息資料恰當(dāng)歸類；能否將地理信息資料繪制成地理圖表；能否通過分析地理信息資料得出結(jié)論并進行檢驗。評價過程中，引導(dǎo)視力殘疾學(xué)生開展自評、互評，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點與不足，教師評語應(yīng)以鼓勵為主，以調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例一 對學(xué)生提出地理問題能力的評價在教學(xué)"南極大陸蘊藏豐富的煤炭資源"時，首先，提供相關(guān)資料和信息：（1）南極洲煤炭分布圖及煤炭儲量；（2）煤炭形成的重要條件-濕熱的氣候、茂密的森林；（3）南極洲景觀圖片；（4）南極洲氣候特點。接著，讓學(xué)生利用上述信息提出問題。學(xué)生提出的問題可能五花八門。教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，可以了解學(xué)生

48、在多大程度上利用了已有的信息，以及合理性、完整性、新穎性等表征問題質(zhì)量的信息，從而評價學(xué)生在提出地理問題方面的水平與差異。為什么南極洲會有豐富的煤炭資源"與"南極洲有豐富的煤炭資源，說明南極洲曾有過濕熱的氣候、茂密的森林，這說明了什么問題"這兩個問題相比，在深度上是有明顯區(qū)別的。根據(jù)這種差別，教師就可以對學(xué)生提出地理問題的能力做出相應(yīng)的評價。案例二 對學(xué)生搜集、整理、分析地理信息資料過程與能力的評價檢測"通過實例說明某一大洲內(nèi)部的經(jīng)濟發(fā)展水平是不平衡的"的達標(biāo)程度，可采用讓學(xué)生撰寫小短文的形式進行評價。撰寫小短文的過程，就是學(xué)生搜集、整理與表達

49、資料的過程。通過觀察學(xué)生寫作小短文過程中的完整表現(xiàn)，教師可以對學(xué)生在搜集、整理、分析地理信息資料的過程與能力做出較為準(zhǔn)確的評價。又如，在學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的人口問題時，讓學(xué)生搜集（或給出）家鄉(xiāng)的人口歷史資料，繪出人口數(shù)量變化圖。教師檢查完成情況，評價學(xué)生搜集、整理、分析地理信息資料的過程與能力。(二)注重評價學(xué)生科學(xué)方法掌握狀況和參與探索性活動的水平評價學(xué)生對科學(xué)方法的掌握狀況，應(yīng)著重了解他們對地理觀察、區(qū)域分析與綜合、地理比較等常用地理方法的領(lǐng)悟、掌握狀況和運用水平。主要包括：對地理事物和現(xiàn)象的觀察是否細(xì)致、全面、敏銳，區(qū)域分析與綜合、地理比較等方法的運用是否合理、有效，能否進行合理的推測、想象以及大

50、膽的猜測。評價學(xué)生參與地理探索性活動的程度和水平，重點不在于學(xué)生記憶的準(zhǔn)確性和使用技能的熟練程度，而在于學(xué)生實地觀察與觀測、調(diào)查、實驗、討論、解決問題等活動的質(zhì)量，以及在活動中表現(xiàn)出來的興趣、好奇心、投入程度、合作態(tài)度、意志毅力和探索精神等。對學(xué)生科學(xué)方法的掌握狀況、參與探索性活動的程度和水平的評價方法，主要有觀察法和評定量表法。案例 用觀察的方法評價學(xué)生對地理科學(xué)方法的領(lǐng)悟、運用狀況在認(rèn)識區(qū)域的"聯(lián)系與差異"這部分內(nèi)容的教學(xué)中，檢測"在分析、對比的基礎(chǔ)上，說明區(qū)域內(nèi)主要地區(qū)在自然地理、人文地理方面存在著不同程度的差異，并根據(jù)材料歸納出主要地理差異學(xué)習(xí)水平，教師可

51、先提出探究活動要求：請你根據(jù)地圖選出幾個代表性的地區(qū)進行比較，說明區(qū)域自然環(huán)境的差異性和規(guī)律性。具體回答這樣幾個問題：（1）選擇這幾個地區(qū)的依據(jù)；（2）從哪些方面進行比較；（3）從比較中得出什么結(jié)論。以上探究活動可以評價視力殘疾學(xué)生觀察方法運用的水平、地理比較方法運用是否合理。為此應(yīng)當(dāng)觀察學(xué)生是否能有效利用地圖，是否有條理、有步驟、認(rèn)真細(xì)致地觀察地圖；要及時判斷學(xué)生所選擇的比較地區(qū)和確定的比較項目是否合理，得出的結(jié)論是否正確。通過上述的觀察與判斷，可以對學(xué)生地理觀察、比較、區(qū)域綜合分析等方法的領(lǐng)悟、運用水平做出相應(yīng)的評價。 (三)注重評價學(xué)生對地理概念、區(qū)域的自然和人文特征的理解水平提高學(xué)生對

52、地理概念、區(qū)域的自然和人文特征的理解水平是地理知識教學(xué)的重點。評價不能局限于學(xué)生具備了多少地理知識,而應(yīng)把重點放在學(xué)生的理解水平上。評價學(xué)生對地理概念、區(qū)域的自然和人文特征的理解水平，常用方式主要有:讓學(xué)生用自己的語言表達和解釋概念；給出概念的肯定例證和否定例證，讓學(xué)生驗證；能把一種表達方法變成另一種表達方法；會進行概念、區(qū)域之間的比較；會進行區(qū)域的自然和人文特征的分析與綜合；會運用地圖、圖表和簡單模型表達區(qū)域的自然和人文特征。 案例 對地理圖像資料所反映的地理事物的特征，讓學(xué)生用自己的語言加以描述，考查學(xué)生對區(qū)域人文特征的理解水平評價學(xué)生對某個國家民俗文化特色的理解水平，可采用這樣的方式：提

53、供反映該國民俗文化特色的圖片、錄像、光盤等，讓學(xué)生口頭說明（或文字說明）圖像資料中所反映的相關(guān)內(nèi)容。實現(xiàn)不同表達方式之間的轉(zhuǎn)換，學(xué)生需要觀察、抽象概括等智力操作。口頭表述內(nèi)容的豐富與否，以及對該國民俗文化特色的抽象概括程度，能較為客觀地反映學(xué)生的理解程度和水平。 (四)注重評價學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中所形成的情感、態(tài)度和價值觀促進學(xué)生的心理發(fā)展是地理教學(xué)的基本目的。學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀是學(xué)生心理發(fā)展的基本內(nèi)容。評價時應(yīng)關(guān)注學(xué)生在以下方面的變化與發(fā)展:對地理的興趣和好奇心；體會地理學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價值；對周圍環(huán)境和地球上不同自然和人文特征的審美能力以及對社會和自然的責(zé)任感；熱愛祖

54、國的情感與行為；關(guān)心和愛護人類環(huán)境的意識和行為。觀察是評價情感、態(tài)度和價值觀的重要方式。要注意觀察學(xué)生在日常行為和學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，搜集評價信息，為進行有針對性的評價提供依據(jù)。 案例 觀察學(xué)生在討論活動中的表現(xiàn)，評價學(xué)生對環(huán)境的態(tài)度以某個地區(qū)的環(huán)境污染為題進行討論，觀察學(xué)生的情感態(tài)度。學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題多少與深度，在表述這些環(huán)境問題時表現(xiàn)出來的態(tài)度、情感和價值觀，提供了學(xué)生對環(huán)境問題關(guān)心程度、環(huán)境道德意識水平等信息。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試寫一篇小短文，并說出寓意。學(xué)生表達的想法，是評價學(xué)生對環(huán)境基本態(tài)度的重要依據(jù)。(五)注重評價形式的多樣化和針對性針對學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點的差異以及各種評價方式的不足，評價應(yīng)采取多種方式。除了選用書面形式的測驗、