愛迪生救媽媽優(yōu)秀教案八案例

1、愛迪生救媽媽優(yōu)秀教案八案例文章摘要:本文章的主要內容是關于愛迪生救媽媽優(yōu)秀教案八案例，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！一、設計意圖：這篇課文介紹了偉大創(chuàng)造家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明得意、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內容的生動性，自然激發(fā)學生的讀書愿望。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深化感悟愛迪生的機智表現和優(yōu)秀品質，同時從讀中受到感染和影響。教學時將語文知識、才能，情

2、感、態(tài)度，價值觀這三維教學目的有機地整合，通過讓學生讀懂課文，學會生字詞，學習說話，同時引發(fā)學生對自然科學的興趣，激發(fā)愛科學的思想情感。還著力于語文理論才能的培養(yǎng)，通過朗讀、看圖、填空等手段，穩(wěn)固了所學的生字詞，開展了學生的語言，將學生引向更廣闊的語文學習時空。二、教學目的1會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫夸獎、斥責這四個字。2正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解恍然大悟的意思，能用上學過的詞語說說愛迪生救媽媽的方法。3從愛迪生想出的方法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現的意識。三、教學重點在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的方法，領會愛迪生的聰明得

3、意。四、教學準備：教師：制作CAI課件。學生：查找資料理解愛迪生。五、教學流程一介紹人物，提醒課題1出示圖片今天教師給大家介紹一位著名的創(chuàng)造家-愛迪生出示愛迪生圖片這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個生字：迪生識記字形2看教師把它的名字寫在黑板上，看仔細了，寫字的時候要把字寫端正。3說說你對愛迪生的理解。學生交流課前搜集的材料，教師適當評議4教師也把搜集到的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽。請一生讀內容出示：愛迪生是舉世知名的美國電學家和創(chuàng)造家。他的一生創(chuàng)造了很多東西，如電燈、 、電報、電影等，在*局登記過的創(chuàng)造就有1000多項，為人類的文明和進步做出了宏大的奉獻。5過渡：是

4、啊，愛迪生的一生創(chuàng)造了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！板書：救媽媽6齊讀課題二自讀課文、反響檢查。過渡：想讀一讀這個故事嗎？先來看看屏幕，教師可有讀書的要求哦。1出示自讀課文的要求：1讀準生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。2給每個自然段標上小節(jié)號。學生按要求學文，教師巡回指導2檢查自學情況：1檢查生字屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀2檢查詞語加點的是生字檢查急性斥責委屈亮堂明晃晃闌尾炎恍然大悟一溜煙似的指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀教師點撥指導如下：這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：堂單個的讀第二聲，放到詞語中

5、讀輕聲。生練讀亮堂明晃晃：這里的晃是多音字，單個字讀第三聲，連成詞語組成了ABB構造，在讀的時候讀音要變化了。當第一個A不讀第一聲的時候，后面兩個讀第一聲，如明讀第二聲，連起來就讀明晃晃miacute;nghunghung學生練讀。當遇到第一個音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金jn燦燦cagrave;ncagrave;n對闌尾炎一詞的理解，先讓學生結合生活實際理解，教師再補充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。一溜煙似的：溜這是個多音字注意第四聲，似也是個多音字，在文中和的連成詞語讀翹舌音

6、。讀這個詞語：一溜煙似的這個詞語是什么意思呢？我們把這個詞語放到句子中，誰能讀一讀，其他同學想一想。出示句子：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。學生朗讀、交流3課文一共有幾個自然段？5個自然段請五個學生讀課文，師生互相正音。三整體感知課文。1讀了課文，你想對愛迪生說什么？生自由交流，教師及時表揚鼓勵發(fā)言好的學生，同時及時指正語言不標準，表達不順暢的缺點2課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話，教師把醫(yī)生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。出示句子：醫(yī)生夸獎愛迪生，說：今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！學生讀句給多虧換個意思相近的詞幸虧小結：孩子們剛剛我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽板書：聰

7、明誰能用夸獎的語氣讀好這句話。指名讀、齊讀四學習第四、五自然段過渡：下面請大家默讀課文，課文中的哪個自然段是在寫愛迪生救媽媽的？請先在這個自然段前面用表示，然后捧起書讀一讀。1出示文本，請一生讀。2大家再靜靜地認真地讀一讀這個自然段，用劃出寫愛迪生救媽媽的句子。學生交流，教師指點，屏幕出示句子突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。1指名讀再男生、女生分別朗讀句子。2出示課文插圖看圖說話。指導學生在說話過程中用上學過的詞語一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂等詞3指導讀好這幾句話。3

8、師生合作讀課文。師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經來不及了，只能在家里做手術?？墒?，家里的光線太暗了。正當大家急得團團轉時，愛迪生他怎么做生讀：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。師：爸爸見了又急又氣，斥責道：生：什么時候了，還胡鬧！師：愛迪生委屈地說：生：我沒胡鬧，我想出方法了。不信您瞧！師：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。生：爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。4學習爸爸和愛迪生的對話。屏幕出示句子爸爸見了又急又氣，斥責道：什么時候了，還胡鬧！愛迪生委屈地說：我沒胡鬧，我

9、想出方法了。不信您瞧！1師引導：誰能抓住斥責、委屈這兩個詞語來當當爸爸和愛迪生讀好這個對話呢？2通過說話來理解恍然大悟一詞。爸爸恍然大悟，明白了_。他對愛迪生說：_。(教師要引導學生在說話時用上文本中詞語，如斥責、委屈等詞)5師小結：是的，正因為這樣做，手術做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對愛迪生說：今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！再次出示句子，指導讀好這句話。6用夸獎一詞聯絡說話。填空：爸爸夸獎愛迪生，說：_。小伙伴夸獎愛迪生，說：_。五學習第一、二、三自然段過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情非常嚴重，切除闌尾的手術必須馬上進展，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛

10、迪生急中生智，想出了方法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當時的環(huán)境又是如何緊急的呢？1你從哪些詞語當中體會到媽媽病情的嚴重？學生交流板書2帶著你的理解讀讀這三個自然段3請你用上突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團團轉說說當時情況的緊急。六穩(wěn)固生字詞，書寫1創(chuàng)設語言環(huán)境，讓學生穩(wěn)固生字詞找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢游戲對口令如：豎心旁，光字邊恍字記心間。全班交流識字方法。如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字2書寫：油、團、炎三個字和檢查、斥責、夸獎三個詞語。出示我會寫圖標，讓學生仔細觀察田字格里的生字。說說發(fā)現了什么。如：油檢都是左窄右寬的字。團字里面的豎勾要寫在豎中線上。炎字下面的火要比上面的火大一些。責字中間一橫要寫長些重點指導、范寫斥：聯絡斤的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。責：上下構造，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面