回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)雙河鎮(zhèn)中心校 于雙 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)詩(shī)中的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“客”字，有感情的朗讀和背誦古詩(shī)。 2、過(guò)程與方法：巧妙抓住“客”作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)揮想象空間，了解詞句的含義。3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在讀詩(shī) 、悟詩(shī)中懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，有感情的朗讀這首詩(shī)、3、 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人感概萬(wàn)千的真實(shí)情感。4、 教學(xué)設(shè)計(jì)：（1） 背景鋪墊，打下情感基調(diào)剛才下課有個(gè)小朋友高興地告訴我，本周六是她的生日，她想邀請(qǐng)老師和咱班的幾個(gè)同學(xué)一起過(guò)生日?？磥?lái)，這個(gè)小朋友是想干什么，你們知道嗎？(請(qǐng)客)她想邀請(qǐng)小朋友到她家做客，小朋友是她的客人?！罢?qǐng)客、做

2、客、客人”都有一個(gè)“客”，現(xiàn)在我們把它請(qǐng)到黑板上來(lái)（師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)“橫撇”“捺”要寫(xiě)的書(shū)展才漂亮），說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)字。（都來(lái)自各自的家去做客） 設(shè)計(jì)意圖：如果在引入新課之時(shí)，教師能以新穎的談話(huà)導(dǎo)入法來(lái)導(dǎo)入，這樣既能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，又能為新課埋下情感的基調(diào)。（二）找準(zhǔn)切入，讀詩(shī)悟詩(shī)。1、 自讀全詩(shī)，留心一下“客”在哪里，開(kāi)始！2、 。緊扣“客”字，啟發(fā)思考：你發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示最后一句）這個(gè)“客”字在這里是什么意思？結(jié)合圖片回答：圖上畫(huà)的是什么地方，有什么人，他們?cè)诟墒裁? 大家都觀(guān)察得非常仔細(xì)，圖上畫(huà)的這位老人叫賀知章，是我國(guó)唐代的大詩(shī)人，他30多歲離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，辭官告老

3、還鄉(xiāng)之即，年至已八十多歲，離開(kāi)家鄉(xiāng)已有五十多年之久，回到了自己的家鄉(xiāng)，寫(xiě)下了著名的古詩(shī)回鄉(xiāng)偶書(shū)。4、板書(shū)課題：回鄉(xiāng)偶書(shū)(唐)賀知章5、分析課題：重點(diǎn)理解“偶”字。設(shè)計(jì)意圖：“未見(jiàn)其人，先聞其聲”正因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)于年代久遠(yuǎn)時(shí)期，所以學(xué)生對(duì)古詩(shī)的背景不了解，通過(guò)觀(guān)察掛圖，通過(guò)對(duì)詩(shī)及作者背景的介紹，使同學(xué)們一下子進(jìn)入了古詩(shī)的情境之中，為后面的學(xué)習(xí)做輔墊。 （三）朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀出韻律 1、同學(xué)們自由讀古詩(shī)，師強(qiáng)調(diào)字音 2、同學(xué)們，讀古詩(shī)，不光要讀準(zhǔn)字音，還應(yīng)讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻律，請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察，這首古詩(shī)有幾行?每一行有幾個(gè)字?（有四行，每一行七個(gè)字。） 像這樣的古詩(shī)，我們叫它“七言絕句”，像這樣的“七

4、言絕句”該怎么讀呢?5、生試讀，老師范讀。指名讀，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)的朗讀不同于課文的朗讀。它的特殊的結(jié)構(gòu)、文體使它有了特殊的讀法，那就是詩(shī)的韻律和節(jié)奏，通過(guò)古詩(shī)文體分類(lèi)的簡(jiǎn)單介紹，使學(xué)生了解其節(jié)奏，對(duì)他們今后學(xué)古詩(shī)很有幫助。 (四)自主感悟，品讀體會(huì) 出示自學(xué)小提示 1、學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）（1） 指名讀。（2） 你讀懂了什么？ 師：講得真不錯(cuò)，請(qǐng)大家仔細(xì)找一找：有幾對(duì)反義詞? 生：少老 小大 離回 師：一少一老，一小一大，一離一回，運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？（對(duì)比） 師：整整幾十年了，變化大不大呀!你是從哪兒看出來(lái)?（生： 鬢毛衰。） 師：鬢毛在哪兒?摸一摸。結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)“鬢毛衰

5、”的意思。（生：老了，頭發(fā)白了。） 師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問(wèn)的？ 生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來(lái)？ 生2：這時(shí)他的心情如何？ 想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已。現(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情？（帶著高興喜悅的心情指名讀、評(píng)價(jià)讀） 2.學(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行）（1） 出示句子，指名讀、齊讀師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的？ 生：小朋友看見(jiàn)了詩(shī)人，不認(rèn)識(shí)他，笑著問(wèn)他是從哪兒來(lái)的?師：說(shuō)得真好。質(zhì)疑：為什么不認(rèn)識(shí)他呢?生：因?yàn)樵?shī)人離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)，這些小朋友還沒(méi)出生。 師：難怪

6、兒童相見(jiàn)生：不相識(shí)師：笑問(wèn)客從生：何處來(lái)師：小朋友把誰(shuí)當(dāng)成了“客”?生：詩(shī)人師：詩(shī)人是客人嗎?如果你是詩(shī)人，心里會(huì)怎么想?生：傷心分角色演一演：想想，他們之間會(huì)說(shuō)什么?生(小朋友)：老爺爺，請(qǐng)問(wèn)你是哪里人?從哪兒來(lái)呀?生(詩(shī)人)：小朋友，我也是這里的人，我很小的時(shí)候就離開(kāi)家鄉(xiāng)了，現(xiàn)在終于回來(lái)了。師小結(jié)：是啊!歷經(jīng)幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，詩(shī)人終于回到了自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的小朋友已經(jīng)不認(rèn)識(shí)他了，真是感慨萬(wàn)千啊!(讀出傷心、無(wú)奈) 指名讀、齊讀。設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)重在誦讀，在充分讓學(xué)生的自讀感悟的基礎(chǔ)上，抓住“少老、小大、離回”三對(duì)反義詞及“客”字的引導(dǎo)感悟，學(xué)生一下子把握整首詩(shī)，一切水到渠成。3.串講詩(shī)意，體

7、會(huì)情感：（1）誰(shuí)能用自己的話(huà)把全詩(shī)的意思講一講？（指名講，同桌互講）（2）從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？（板書(shū)：思鄉(xiāng)）（3）小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹(shù)高千丈，葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂(yōu)傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂(yōu)傷讀一讀這首詩(shī)。（4） 再讀古詩(shī)，讀出韻味，男女賽讀。齊背古詩(shī)，并邊背邊想象情景。 4.挖掘課程，欣賞佳作同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫(xiě)了兩首回鄉(xiāng)偶書(shū)。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。（出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）設(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)到課外，不為教而教，使學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，使中華傳統(tǒng)文化能很好的傳承下去。 （五）示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣1.讓生找出本詩(shī)的生字，并看看要怎么正確書(shū)寫(xiě)。2.出示課件中的生字書(shū)寫(xiě)順序，師邊講解。3.學(xué)生試寫(xiě)（每個(gè)生字各寫(xiě)2個(gè)），師巡視，生寫(xiě)后互檢。 師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)