單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、單元教學(xué)設(shè)計(jì)工具:要求：每位學(xué)員可選擇單元中的某12課詳細(xì)闡述小學(xué)語文（第一  冊(cè)） 4    單元教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí) 一年級(jí)學(xué)期 第一學(xué)期課次（單元總時(shí)數(shù)）5 執(zhí)教 趙瑾 單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、聽說：聽錄音或教師朗讀時(shí)，能根據(jù)要求聽清課文中的有關(guān)內(nèi)容；能靜心聽同學(xué)，聽清同學(xué)講的話。發(fā)言時(shí)，能基本不重復(fù)同學(xué)講過的內(nèi)容；有發(fā)言的積極性；說話時(shí)態(tài)度大方，口齒清楚，聲音響亮。2識(shí)字：能正確讀出課文中標(biāo)示的拼音，做到拼讀正確 、清楚；能借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，結(jié)合課文和新的語言環(huán)境正確認(rèn)讀12

2、9個(gè)生字；借助筆畫、筆順、部首及個(gè)體獨(dú)特的記字方法主動(dòng)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)14個(gè)部首。3、 閱讀：能借助拼音朗讀短文；能當(dāng)眾朗讀短文或重點(diǎn)句子、段落，基本做到不加字、不漏字，有按標(biāo)點(diǎn)停頓的意識(shí)；能在閱讀的過程中感受短文的內(nèi)容，產(chǎn)生閱讀的興趣。4、 寫字：養(yǎng)成基本的書寫習(xí)慣，做到寫字態(tài)度、姿勢(shì)和執(zhí)筆方法正確；會(huì)描寫54個(gè)字，在描寫的過程中學(xué)習(xí)3個(gè)筆畫名稱和3條筆順規(guī)則；有寫字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、 加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注意不唱讀，不頓讀，詞語連續(xù)。2、  幫助學(xué)生加強(qiáng)拼讀音節(jié)的訓(xùn)練。3、 幫組學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，同時(shí)幫助學(xué)生整理歸納識(shí)字的方法。4、 培養(yǎng)良好的寫字姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法，注重

3、筆順指導(dǎo)。課次教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)策略（含突破重難點(diǎn)的預(yù)設(shè)或片段設(shè)計(jì)） 小海星快回家  1 能借助拼音讀準(zhǔn)“星、沙、他、怎、么、傍、晚、話”8個(gè)生字的字音，并結(jié)合課文語言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。認(rèn)識(shí)部首“單人旁”。2 朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。在朗讀過程中體會(huì)到海星媽媽對(duì)小海星深深的愛。3 認(rèn)真描寫“他、怎、么、話”，注意正確的筆順。4、展開想象，說一說，小海星回到家，他和媽媽會(huì)說些什么。識(shí)記8個(gè)生字并認(rèn)識(shí)部首單人旁，在語境中理解“傍晚、掛念”的意思。正確拼讀音節(jié)，借助拼音流利地朗讀課文。在朗讀過程中體會(huì)到海星媽的愛。 二、研讀課文，體會(huì)

4、愛1、師：小海星可真調(diào)皮，他玩呀玩，到了傍晚還沒回家。出示生字：“傍晚”（學(xué)習(xí)）師：傍晚是什么時(shí)候？學(xué)生交流。師：天快黑了，小海星還沒回家。這時(shí)，他的媽媽會(huì)怎么樣？要求：請(qǐng)小朋友打開書，借助拼音輕聲地把課文讀正確，一邊讀，一邊思考。出示：課文（指名讀，齊讀）師：小海星的媽媽會(huì)怎么樣？出示：媽媽在找他，怎么傍晚不回家？學(xué)習(xí)“他”師領(lǐng)讀音節(jié)。學(xué)生分析字形。認(rèn)識(shí)部首“單人旁”。學(xué)習(xí)“ 怎”“么”“怎”的讀音：（平舌音）。字形：上面是“ ”（書空）“么”注意讀輕聲?，F(xiàn)在我們把這些生字寶寶送回家，來讀讀這句句子。（出示圖片）師：這就是海星媽媽。你看到了什么？生交流后想象說話：海星媽媽會(huì)怎樣？師：是啊，媽

5、媽找不到孩子心里會(huì)多么著急。她多么想念孩子呀。誰再來讀一讀這句句子？（指名讀）（“怎么”注意讀重音）評(píng)價(jià)：媽媽多擔(dān)心啊！ 媽媽多著急??！生：齊讀2、師：你們知不知道小海星為什么不回家？生交流。師：那你們幫幫海星媽媽吧！一齊喊喊它吧！板書：快回家可小海星沒聽見，于是海風(fēng)來幫忙了。學(xué)習(xí)生字：“話”。（字形）師：小朋友們，海星的媽媽非常想念小海星，對(duì)他放心不下。句子中有一個(gè)詞就是描寫 了這種心情，是哪一個(gè)呢？出示：掛念師：那么海風(fēng)來幫忙了，她是怎樣吹的？讓我們模仿海風(fēng)一起試著吹一吹。師引讀。3、背誦課文師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了（引讀全文）現(xiàn)在你們能看著圖來說一說嗎？（出示一幅幅圖片）不看圖，也

6、能說一說嗎？媽媽愛小海星，讓我們和海星媽媽一起呼喚小海星回家好嗎？背誦全文（音樂）正確，一邊讀，一邊思考。出示：課文（指名讀，齊讀）師：小海星的媽媽會(huì)怎么樣？出示：媽媽在找他，怎么傍晚不回家？學(xué)習(xí)“他”師領(lǐng)讀音節(jié)。學(xué)生分析字形。認(rèn)識(shí)部首“單人旁”。學(xué)習(xí)“ 怎”“么”“怎”的讀音：（平舌音、翹舌音）。字形：上面是“ ”（書空）“么”注意讀輕聲?，F(xiàn)在我們把這些生字寶寶送回家，來讀讀這句句子。（出示圖片）師：這就是海星媽媽。你看到了什么？生交流后想象說話：海星媽媽會(huì)怎樣？師：是啊，媽媽找不到孩子心里會(huì)多么著急。她多么想念孩子呀。誰再來讀一讀這句句子？（指名讀）（“怎么”注意讀重音）評(píng)價(jià)：媽媽多擔(dān)心啊

7、！ 媽媽多著急??！生：齊讀2、師：你們知不知道小海星為什么不回家？生交流。師：那你們幫幫海星媽媽吧！一齊喊喊它吧！板書：快回家可小海星沒聽見，于是海風(fēng)來幫忙了。出示：海風(fēng)輕輕吹，像是在說話：“小海星，天黑啦！媽媽掛念你，快回大海家?！睂W(xué)習(xí)生字：“話”。（字形）師：小朋友們，海星的媽媽非常想念小海星，對(duì)他放心不下。句子中有一個(gè)詞就是描寫 了這種心情，是哪一個(gè)呢？出示：掛念師：那么海風(fēng)來幫忙了，她是怎樣吹的？讓我們模仿海風(fēng)一起試著吹一吹。師引讀。3、背誦課文師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了（引讀全文）現(xiàn)在你們能看著圖來說一說嗎？（出示一幅幅圖片）不看圖，也能說一說嗎？媽媽愛小海星，讓我們和海星媽媽一

8、起呼喚小海星回家好嗎？背誦全文（音樂）四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。1、師：今天，小朋友們認(rèn)識(shí)了不少新字，現(xiàn)在我們來做個(gè)“猜猜我是誰？”的游戲。2、找朋友：師：你能從這些生字中找出幾對(duì)好朋友嗎？能組成好朋友的放一塊讀一讀。3、指導(dǎo)書寫“怎”。 師：接下來，我們?cè)诎准埳嫌勉U筆試著寫出最美麗的字。師逐筆指導(dǎo)學(xué)生寫“紙”并巡視。五、拓展練習(xí)，編對(duì)話。師：小朋友們，貪玩的小海星聽從了海風(fēng)的勸告回到了家，他肯定會(huì)有許多的話要對(duì)媽媽說，媽媽也一定會(huì)有許多的話要同小海星說。（貼上海星母子，畫上兩人說話的框）今天我們的編編天地的作業(yè)就是：畫上兩只海星，說一說，小海星回到家，他和媽媽會(huì)說些什么。想念小海星，對(duì)他放心不

9、下。句子中有一個(gè)詞就是描寫 了這種心情，是哪一個(gè)呢？出示：掛念師：那么海風(fēng)來幫忙了，她是怎樣吹的？讓我們模仿海風(fēng)一起試著吹一吹。師引讀。3、背誦課文師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了（引讀全文）現(xiàn)在你們能看著圖來說一說嗎？（出示一幅幅圖片）不看圖，也能說一說嗎？媽媽愛小海星，讓我們和海星媽媽一起呼喚小海星回家好嗎？背誦全文（音樂）四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。1、師：今天，小朋友們認(rèn)識(shí)了不少新字，現(xiàn)在我們來做個(gè)“猜猜我是誰？”的游戲。2、找朋友：師：你能從這些生字中找出幾對(duì)好朋友嗎？能組成好朋友的放一塊讀一讀。3、指導(dǎo)書寫“怎”。 師：接下來，我們?cè)诎准埳嫌勉U筆試著寫出最美麗的字。師逐筆指導(dǎo)學(xué)生寫“紙”并巡視。五、拓展練習(xí)，編對(duì)話。師：小朋友們，貪玩的小海星聽從了海風(fēng)的勸告回到了家，他肯定會(huì)有許多的話要對(duì)媽媽說，媽媽也一定會(huì)有許多的話要同小海星說。（貼上海星母子，畫上兩人說話的框）今天