小學(xué)英語教育敘事

1、.小學(xué)英語教育敘事小學(xué)英語教育敘事一 課程改革給課堂教育帶來了很大的變化。我們不得不成認(rèn)其在當(dāng)今教育中起到的重要作用。老師的教學(xué)理念，教學(xué)方法都大有改進。多媒體的引進也給課堂帶來了新的活力，不但便利和豐富了教學(xué)，活潑了氣氛，且進步了課堂效率。在我們小學(xué)英語課堂里，你也可以體會到很多學(xué)生的英語素質(zhì)都得到了很大的進步?？刹恢来蠹易⒁獾搅藳]有？教學(xué)改革，新課程的開發(fā)也造成了小學(xué)英語課堂極大的兩極分化現(xiàn)象。這著實讓我考慮了很久，也讓我在教學(xué)中不斷地進展反思。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，我們是不是沒有完全領(lǐng)悟新課標(biāo)的精華。新課標(biāo)要求我們：要面向全體學(xué)生，一切要為了學(xué)生的開展。新課標(biāo)還提出：老師要擅長結(jié)合實際教學(xué)需要，

2、靈敏地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進展適當(dāng)?shù)娜∩?，補充或調(diào)整。我知道老師們在英語教學(xué)中都在努力去到達新課標(biāo)的要求?？墒牵Y(jié)果呢？教材的開發(fā)和教學(xué)的改革造就了一批優(yōu)秀的學(xué)生，卻讓兩極分化現(xiàn)象愈演愈烈。我認(rèn)為老師們無視了一點就是：語言教學(xué)要歸其本真。要遵循語言開展的規(guī)律，不能舍去所有的傳統(tǒng)的教育方法。在這里我要強調(diào)的是：重視課堂上的朗讀教學(xué)。尤其是領(lǐng)讀。而不能完全用聽錄音來代替老師的領(lǐng)讀。不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？學(xué)困生的最大特征就是：根本就不會讀。你叫一個完全不會讀課文的學(xué)生怎么去聽懂，交流或做題呀？你老是給他們補語法，背單詞我認(rèn)為是無濟于事的。關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)會讀課文

3、，認(rèn)真背誦課文，有了一定的語言根底和知識的積累方能融會貫穿地與人進展交流和溝通。朗讀是英語學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也應(yīng)成為現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，如今朗讀卻成了課堂被人遺忘的角落。 下面，我就談?wù)勑W(xué)英語課堂教學(xué)中老師加強朗讀教學(xué)的重要性。 一、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 “興趣是最好的老師。初學(xué)英語的人要想學(xué)好英語必須先動口模擬，朗讀所學(xué)的句型，課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩和短文等，無疑都是模擬的一種好方式。通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)口頭上運用語言的才能。有了這種才能，就為大膽地說英語奠定了根底。從一句到兩句、從少到多地開口說使自己產(chǎn)生了學(xué)會的信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)

4、興趣越濃。 二、朗讀可以幫助學(xué)生記憶詞匯。 孤立的單詞不容易記，而語句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)絡(luò)上下更便于識記。理論證明，英語表達才能強的學(xué)生都擅長朗讀，通過朗讀記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯。三、朗讀也是進步學(xué)生口語才能的重要手段。 學(xué)生把書面文字復(fù)原成口語，把語言知識轉(zhuǎn)化為使用技能，說寫起來就可以運用自如。如學(xué)習(xí)了“Asking the way一課，學(xué)生就能在純熟朗讀和背誦課文的根底上，把文中的語言進展重組擴大，進展實際操練。 如： A: Good morning,Li Ping. B: Good morning,Liu Hong. A: Can you tell me the w

5、ay to Shekou Fenhua Grand Theatre? B:? Sure,Out of our school,go down LIyuan Road, you can see Sihai Park on your left,at the crossing, you can see Shekou Fenhua Grand Theatre in front of you ,then cross the crossing,you cant miss it. A:? Is it far? B: No, just 8 minuteswalk from here. A: Thank you

6、so much. B: You are welcome. 這樣的練習(xí)，有助于訓(xùn)練學(xué)生自己不標(biāo)準(zhǔn)的口語，更有助于學(xué)生積累更多的英語詞匯。 四、朗讀可以促進學(xué)生聽力和思維才能的開展。 朗讀能使學(xué)生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。它既能幫助學(xué)生增強對詞匯和語言構(gòu)造的記憶，又能增強學(xué)生的語感。 通過老師示范讀，學(xué)生能聽出課文中剛學(xué)過的某些詞語甚至課文大部分內(nèi)容，從而產(chǎn)生成功感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 那么怎樣進展朗讀教學(xué)呢？ 1、范讀 用錄音或老師自己進展課文的示范朗讀，為學(xué)生的朗讀樹立典范。 2、領(lǐng)讀 錄音或老師的領(lǐng)讀是朗讀教學(xué)中必不可少的一種形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵。尤其老師的領(lǐng)讀

7、，老師深情有表情地領(lǐng)讀，正確又優(yōu)美的語音語調(diào)，使內(nèi)容富有感情、富有真實感，會帶給學(xué)生更大的感染力，進而更大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語的積極性。 3、伴隨情景的朗讀 借助圖片、投影片、簡筆畫、實物等教具設(shè)備，老師邊呈現(xiàn)情景邊領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強理解和記憶，容易引起學(xué)生的興趣。 4、齊聲朗讀 齊聲朗讀是學(xué)生獨立進展朗讀的自我理論過程，它便于老師檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的問題，有利于集中全班學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生朗讀的時機，并鼓勵膽小怕羞的學(xué)生朗讀。 5、個別朗讀和分角色朗讀 個別朗讀能使老師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點，便于檢查和催促，及時糾正學(xué)生朗讀中的錯誤，進步朗讀質(zhì)量。分角色

8、朗讀能讓學(xué)生感覺猶如身臨其境，有一種成功和快樂感，增強了自信心。 6、背誦并復(fù)述? 背誦并復(fù)述是英語朗讀教學(xué)應(yīng)到達的較高要求。理論證明，能背誦課文的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)是不會差的。通過復(fù)述， 有助于學(xué)生熟記語音材料，積累語言知識，有助于學(xué)生創(chuàng)造才能和思維才能的開展。 綜上所述，我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重朗讀教學(xué)，盡量縮小教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象。并要科學(xué)的整合教材，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，真正做到如新課標(biāo)所要求的那樣：讓每一個學(xué)生都得到開展。 小學(xué)英語教育敘事二 一、對小學(xué)英語教學(xué)的認(rèn)識 我是一 名小學(xué) 英語老師 ， 通過平時的學(xué)習(xí)和積累，我對小學(xué)英語教學(xué)有了新的認(rèn)識 ， 課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，

9、應(yīng)盡量的給學(xué)生營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學(xué)生對母語的依賴和母語的干擾。我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅持用英語進展教學(xué)，因為小學(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學(xué)生盡快對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學(xué)。 教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的時機用英語進展交流和活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)英語在課堂上進展交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。我所教

10、的班有幾個小男生，每次在課堂上的表演都非常投入，表演得很好，特別是得到老師的表揚或得到小獎品時，這些學(xué)生的心情非常沖動，下課時還問你許多東西用英語怎么說，他們的心情久久不能平靜。所以英語教學(xué)的課堂必須通過各種手段來進步學(xué)生的英語興趣，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學(xué)生可以在四非常鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。 步驟標(biāo)準(zhǔn)化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的標(biāo)準(zhǔn)化，因為小學(xué)英語教學(xué)是為以后的中學(xué)英語的學(xué)習(xí)打下良好的根底。教學(xué)中我首先讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)絡(luò)，其次形成音、義、形的聯(lián)絡(luò)，最后讓音、形、義形成整體，這是我對小學(xué)英語教學(xué)步驟標(biāo)準(zhǔn)化的認(rèn)識。 二、改

11、進后的教學(xué)方案 我經(jīng)過差不多半個學(xué)期的小學(xué)英語教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)的英語教學(xué)與中學(xué)的英語教學(xué)有很大的不同。中學(xué)英語教學(xué)主要是給學(xué)生重點講解語法、句型的運用，課堂氣氛活潑性不濃重，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高，這是因為學(xué)習(xí)的知識性增強的緣故。但是小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望。 我記得我教三年級英語教材中“動物那一單元，主要是議論自己所喜歡的小動物，上課前我布置學(xué)生們把平時他們在家里的動物玩具帶到教室，課堂上學(xué)生非?？鞓罚麄兡弥约合矚g的動物學(xué)會了用英語說自己喜歡的動物的名稱。有很大一部分同學(xué)還可以拿著自己喜歡的動物進展簡單的英語交談，平時表現(xiàn)不積極的同學(xué)也在這堂課里興趣高

12、漲，到達了很好的教學(xué)效果。另外，課堂上要盡量激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，例如教材里有一首歌唱“彩虹的歌謠，第一次我請七個同學(xué)每人畫一種顏色，邊畫邊用英語說彩虹的名稱，假如說錯了就叫這個同學(xué)唱一首英語歌曲。第二次上課時，我又叫七個同學(xué)穿成像彩虹一樣的顏色，站在黑板的前面，其他同學(xué)跟隨錄音機唱彩虹之歌，等學(xué)生唱熟了這首歌曲，我就叫七個同學(xué)唱和自己的衣服顏色相關(guān)的英語句子，其他同學(xué)那么跟唱，這樣的課堂學(xué)生很難忘記，學(xué)生很快學(xué)會了用英語表達七種顏色。學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在愉快的活動中掌握語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語交流打下良好的根底。 在教案設(shè)計中我主要突出激發(fā)

13、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣為宗旨，從小學(xué)生的角度考慮問題。根底教育最重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，盡量在課堂上開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、合作探究的才能，開展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。在小學(xué)英語教學(xué)的課堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運用語言去做事的才能，力求用簡單生動、通俗易懂的方式來完成教學(xué)，鼓勵他們多積極表演，在課堂上大膽開口進展交流，開掘他們身上的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，增強他們自我評價的意識，以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和開展。 小學(xué)英語教育敘事三 記得似乎有人說過：我不能改變生命的長度，但是我可以改變它的寬度。作為一名教育工作者，我曾經(jīng)為自己的工作而困惑過，但是就在這幾天讓我突然間頓悟，生活不一

14、定就是我們看到的那個樣子，我們其實有足夠的才能去改變它！而問題的關(guān)鍵是我們想不想去改變？有沒有足夠的才能去改變？ 轉(zhuǎn)眼間，參加工作也快8年啦！在這8年里我一直從事著英語教學(xué)工作，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語。今年才開場擔(dān)任小學(xué)英語教學(xué)工作，半學(xué)期以來與天真得意的孩子們發(fā)生了許許多多有趣的事情，跟孩子們唱唱跳跳，學(xué)學(xué)玩玩，氣氛融洽的學(xué)習(xí)。 當(dāng)我走進教室的時候，望著這些得意的孩子們，想起了我進入小學(xué)工作時候的情景，記得那時當(dāng)我走進四年級上第一節(jié)課，看著一張張得意的笑臉，我的心情好極了?；ハ嘧魍曜晕医榻B后，我就開場上課。一開場他們還饒有興趣，可后來就坐不住了：說話的、打鬧的、做其它事情的教室里亂作一團。沒方法

15、，又得停下來講紀(jì)律，就這樣說說停停，一節(jié)課下來，整個人像虛脫了一樣。我不由的又思念起中學(xué)課堂，老師在上面講，學(xué)生在下面聽，那多輕松！哪像今天，還以為唬小學(xué)生挺容易呢，第一天就當(dāng)頭給了一棒?；氐郊?，坐在桌子前細(xì)細(xì)地回想今天的課：“為什么會上成這樣？想著想著，腦子里突然閃出一位前輩在開學(xué)前對我說的話：“小學(xué)課堂最主要的是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，設(shè)計活動讓學(xué)生進步積極性。小學(xué)課堂必須符合小學(xué)生的特點。最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)興趣。記?。号d趣是最好的老師！ “聽君一席話，勝讀十年書，第二天，我事先準(zhǔn)備好的卡片踏進了教室。起立我不要了。擺擺手，對他們說了聲：“Hello!，很多學(xué)生一聽到這個熟悉的單詞，都爭著向我說Hello.于是我趁勢伸出手和學(xué)生握手，面帶微笑向他們問候著：“How are you ? Nice to meet you!一下子，在我面前伸出了許多小手，爭著和我握一握，課堂氣氛一下子就活潑起來了，接著我又讓他們來了一次英文歌對唱，看著學(xué)生們漸漸融入英語環(huán)境中，我拿出做好的圖片、卡片開場上新課，為了讓每個學(xué)生都有發(fā)言時機，我采用擊鼓傳花的方式，讓卡片在學(xué)生手中傳遞，當(dāng)我說：“stop！，手中有卡片的學(xué)生必須站起來，大聲念出手中的單詞，學(xué)生都非常喜歡這個游戲，不知不覺幾個單詞就在看似玩耍的游戲中