小學(xué)中高年段語(yǔ)文學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指南

小學(xué)中高年段語(yǔ)文學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指南(征求意見(jiàn)稿）為遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)基層學(xué)校和廣大小學(xué)語(yǔ)文教師準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容與要求，促進(jìn)學(xué)生健康、可持續(xù)地發(fā)展，根據(jù)《上海市教育委員會(huì)關(guān)于小學(xué)階段實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作的意見(jiàn)》（滬教委基{201359}號(hào)）的精神與要求，制定上海市小學(xué)中高年段（三至五年級(jí)）語(yǔ)文學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)指南。一、基本理念強(qiáng)調(diào)以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)學(xué)校和教師應(yīng)認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與要求?？刹捎锰釤掙P(guān)鍵內(nèi)容，賦以適當(dāng)要求的方法，細(xì)化課程目標(biāo)。應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生年齡特征，合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式。要養(yǎng)成在日常教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生的習(xí)慣，通過(guò)觀察學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等方面的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)成果等。要重視評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析，如實(shí)反映學(xué)生達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的情況，以及學(xué)生的個(gè)體發(fā)展情況。突出為了改進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)學(xué)校和教師要樹(shù)立評(píng)價(jià)為了改進(jìn)學(xué)習(xí)的基本觀念，淡化評(píng)價(jià)的甄別、選拔功能，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、改進(jìn)與激勵(lì)功能，讓評(píng)價(jià)有機(jī)融于日常教學(xué)。要根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行分項(xiàng)評(píng)價(jià)，采用等第和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的方式，及時(shí)、明確、有針對(duì)性地反饋評(píng)價(jià)結(jié)果。要根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等多種方式，給予學(xué)生有效建議與精準(zhǔn)指導(dǎo)。倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的校本化實(shí)施學(xué)校要依據(jù)本評(píng)價(jià)指南的要求，考慮本校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合課程特點(diǎn)和本校特色的評(píng)價(jià)方案，確定本校語(yǔ)文學(xué)科學(xué)年、學(xué)期、單元等各個(gè)階段的評(píng)價(jià)安排。鼓勵(lì)學(xué)校設(shè)計(jì)具有校本特色的評(píng)價(jià)工具，如學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷、作業(yè)分析工具、日常觀察記錄工具等。學(xué)?？山Y(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，積極探索并逐步形成不同評(píng)價(jià)維度的表現(xiàn)水平標(biāo)準(zhǔn)，但最髙表現(xiàn)水平標(biāo)準(zhǔn)的要求不得超過(guò)語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。續(xù)表續(xù)表二、評(píng)價(jià)框架小學(xué)中高年段語(yǔ)文學(xué)科評(píng)價(jià)根據(jù)《上海市中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》設(shè)立“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”和“表達(dá)”三個(gè)主題模塊，從“學(xué)習(xí)興趣”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”和“學(xué)業(yè)成果”三個(gè)維度設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容和觀察點(diǎn)，提出評(píng)價(jià)方式建議。識(shí)字與寫(xiě)字“識(shí)字與寫(xiě)字”包含三方面的內(nèi)容：漢語(yǔ)拼音、識(shí)字和寫(xiě)字?！渡虾Ｊ兄行W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》三至五年級(jí)階段目標(biāo)：到五年級(jí)結(jié)束時(shí)，能熟練地拼讀漢語(yǔ)拼音，并借助漢語(yǔ)拼音擴(kuò)大識(shí)字量。認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)2500個(gè)漢字。根據(jù)上述階段目標(biāo)，制定以下階段評(píng)價(jià)目標(biāo)：(1)能正確熟練地拼讀音節(jié)。能熟練地運(yùn)用漢語(yǔ)拼音識(shí)字。(2)鞏固2000個(gè)左右的常用漢字，并將識(shí)字量擴(kuò)大到2500個(gè)；能借助字典自主識(shí)字，增加識(shí)字量。能理解、運(yùn)用2500個(gè)常用漢字；正確辨識(shí)同音字，區(qū)分形近字。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。(3)能正確書(shū)寫(xiě)2500個(gè)常用漢字。能用鋼筆寫(xiě)楷書(shū)；學(xué)會(huì)用毛筆描紅和書(shū)寫(xiě)，感受書(shū)法藝術(shù)的魅力。(4)寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；寫(xiě)字態(tài)度認(rèn)真，文面整潔，字的結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。有一定的書(shū)寫(xiě)速度。評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)內(nèi)容觀察點(diǎn)示例評(píng)價(jià)方式建議學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣?與他人交流認(rèn)讀音節(jié)的情況?主動(dòng)借助漢語(yǔ)拼音糾正錯(cuò)誤讀音的情況日常觀察問(wèn)卷調(diào)查表現(xiàn)性任務(wù)識(shí)字興趣?了解漢字文化的情況寫(xiě)字興趣?堅(jiān)持每天練字的情況?參與有關(guān)書(shū)法活動(dòng)的意愿能?chē)@話題作兩分鐘左右的發(fā)言，做到有中心、有內(nèi)容，條理基本清楚，語(yǔ)句基本連貫，能表達(dá)自己的真實(shí)情感?！顣?shū)面表達(dá)（寫(xiě)作）能聯(lián)系生活實(shí)際和閱讀體驗(yàn)，積累寫(xiě)作素材。能根據(jù)題目和提示把握寫(xiě)作要求，擬定寫(xiě)作提綱。寫(xiě)記敘文能做到有中心，有一定的內(nèi)容，意思基本清楚，語(yǔ)句基本通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)基本正確。掌握通知、留言條、請(qǐng)假條、讀后感、日記和書(shū)信的要素，并能根據(jù)需要寫(xiě)通知、留言條、請(qǐng)假條、讀后感、日記和書(shū)信。1課時(shí)能與300字左右的片斷或短文。有主動(dòng)復(fù)讀、修改習(xí)作的習(xí)慣，樂(lè)于與他人交流自己的習(xí)作。能運(yùn)用常用的修改符號(hào)修改自己或他人習(xí)作中有明顯問(wèn)題的內(nèi)容。評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)內(nèi)容觀察點(diǎn)示例評(píng)價(jià)方式建議學(xué)習(xí)興趣口語(yǔ)表達(dá)興趣?參與各種討論的積極程度。?與他人進(jìn)行交流的意愿。?發(fā)表自己想法時(shí)自信的情況。日常觀察課堂觀察書(shū)面表達(dá)興趣?完成書(shū)面表達(dá)任務(wù)的情況。?用文字記錄自己所見(jiàn)、所聞和所想的情況。?與他人分享習(xí)作的情況。問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生訪談口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣?堅(jiān)持每天收聽(tīng)或收看新聞的情況。?傾聽(tīng)他人的發(fā)言，提出自己的想法或建議的情況。?圍繞話題講話或復(fù)述、轉(zhuǎn)述他人講話內(nèi)容時(shí)，先想再說(shuō)的情況。?與他人交流時(shí)態(tài)度和禮儀的情況。日常觀察學(xué)習(xí)習(xí)慣書(shū)面表達(dá)習(xí)慣?觀察生活，積累寫(xiě)作素材的情況。?根據(jù)習(xí)作要求，自覺(jué)擬定寫(xiě)作提綱的情況。?寫(xiě)作速度和專(zhuān)注程度的情況。?完成習(xí)作后復(fù)讀、修改的情況。?主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作的情況。?行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔的情況。?對(duì)待老師批改的情況。課堂觀察作業(yè)分析評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)內(nèi)容觀察點(diǎn)示例評(píng)價(jià)方式建議學(xué)業(yè)成果口語(yǔ)表達(dá)能力?正確復(fù)述或轉(zhuǎn)述他人講話的主要內(nèi)容的情況。?圍繞話題發(fā)言的情況。?自然運(yùn)用已學(xué)到的詞句表達(dá)自己見(jiàn)解的情況。?根據(jù)需要與他人交流的情況。?表達(dá)時(shí)意思清楚，語(yǔ)句連貫的情況；聲音適度，口齒清楚的情況日常觀察課堂練習(xí)作業(yè)分析口頭或書(shū)面測(cè)評(píng)書(shū)面表達(dá)能力?根據(jù)題目和提示把握寫(xiě)作要求的情況。?確立文章中心，選擇合適材料的情況。?圍繞中心，寫(xiě)清楚，寫(xiě)通順的情況。?正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況。?對(duì)照要求，運(yùn)用常用修改符號(hào)修改作文的情況。?在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成習(xí)作的情況。三、評(píng)價(jià)實(shí)施建議制定評(píng)價(jià)計(jì)劃教研組在制定語(yǔ)文學(xué)科評(píng)價(jià)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的要求，擬定評(píng)價(jià)計(jì)劃。根據(jù)“評(píng)價(jià)框架”，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，確定不同階段的評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式。不同階段的評(píng)價(jià)要求應(yīng)循序漸進(jìn)。以“概括”能力的評(píng)價(jià)為例：三年級(jí)要求能概括自然段的意思；四年級(jí)要求能概括邏輯段的意思；五年級(jí)能歸納文章的主要內(nèi)容。根據(jù)不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容，建議對(duì)每位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)，可根據(jù)學(xué)校實(shí)際確定評(píng)價(jià)次數(shù)；學(xué)業(yè)成果的評(píng)價(jià)，一至二單元一次。學(xué)期和學(xué)年的評(píng)價(jià)應(yīng)綜合學(xué)生各方面的表現(xiàn)，分項(xiàng)給出等第，以等第和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的方式呈現(xiàn)。選擇合適的評(píng)價(jià)方式合適的評(píng)價(jià)方式，對(duì)于準(zhǔn)確判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著重要的作用。教師應(yīng)把握不同評(píng)價(jià)方式的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平和心理特征，根據(jù)具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容，作出恰當(dāng)?shù)倪x擇，以準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，可通過(guò)日常觀察、問(wèn)卷調(diào)查、作業(yè)分析等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師應(yīng)從“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”和“表達(dá)”三方面確定各階段的觀察重點(diǎn)，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、觀察記錄表或作業(yè)分析工具，及時(shí)了解和記錄學(xué)生口頭與書(shū)面測(cè)驗(yàn)主要用于檢測(cè)學(xué)業(yè)成果。在設(shè)計(jì)時(shí)，要注意使用雙向細(xì)目表，確保評(píng)價(jià)目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)積極探索通過(guò)設(shè)計(jì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況作評(píng)價(jià)，表現(xiàn)性任務(wù)可結(jié)合單元主題、學(xué)校活動(dòng)、時(shí)令節(jié)日等進(jìn)行設(shè)計(jì)。依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)日常教學(xué)教師應(yīng)通過(guò)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)成果等方面的情況。教師應(yīng)注意根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度和教學(xué)方式。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生未能達(dá)成預(yù)期目標(biāo)時(shí)，教師不宜進(jìn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)，而應(yīng)及時(shí)修改教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)整相關(guān)的練習(xí)（作業(yè)）內(nèi)容，強(qiáng)化相應(yīng)目標(biāo)的達(dá)成。教師還應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征釆取有差異的教學(xué)措施。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可為他們提供富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)分析他們的學(xué)習(xí)困難和需求，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，樹(shù)立自信。完善校本評(píng)價(jià)的管理機(jī)制學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況擬定評(píng)價(jià)方案，明確評(píng)價(jià)的任務(wù)和要求，建立學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案袋，逐步完善評(píng)價(jià)管理機(jī)制，保證基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)工作順利實(shí)施。教研組應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)方案，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，督促教師按照要求實(shí)施評(píng)價(jià)。教師應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行微調(diào)，使評(píng)價(jià)更具針對(duì)性。學(xué)校可建立學(xué)生學(xué)習(xí)情況信息化評(píng)價(jià)平臺(tái)