語言文字練筆的好處

1、隨文練筆好處多春光染綠我們雙腳教學后記作者：顧麗芬|人氣：567|時間：2012-02-09春光染綠我們雙腳是五年級下冊第一篇課文。這是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌，它生動描繪了植樹活動給荒山帶來的變化，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛自然，保護環(huán)境的意識。詩作內(nèi)容淺顯，語言凝練，對于五年級學生而言沒有多大的閱讀障礙。教學這一課時，我把重點定位在“通過多種形式的朗讀，領會詩句內(nèi)容，體會少先隊員綠化祖國、美化自然的豪情”上；而把“借鑒文中詞句描寫山嶺變化”作為教學的難點。課堂上，我壓縮講讀內(nèi)容，擠出時間讓學生隨文練筆，收到了較好的效果。首先，隨文練筆有助于培養(yǎng)學生

2、的寫作興趣；有助于更好地理解課文；有助于提高學生的寫作水平；有助于提高思維的敏捷性。隨文練筆因符合讀寫結(jié)合這一規(guī)律而備受師生青睞，是當前語文課堂教學改革的“新寵”。其次，我認為隨文練筆前教師要指導。授之以魚不如授之以漁的道理應該是大家的共識。隨意地、不加指導的練習，確實可以給予學生“任意馳騁的想象空間”，但這樣勢必也會造成學習困難學生的無所適從，從而使隨文練筆成為“貼標簽、亂堆砌”，增加學習困難學生的負擔。本課隨文練筆之前，我和學生一起討論寫作內(nèi)容，理清了寫作的順序。大家一致認為可以這樣寫這個片段：總起，點明植樹造林的好處通過具體的描寫，表現(xiàn)出之前的山嶺是“荒蕪”的少先隊員來到這里植樹造林現(xiàn)在

3、的山嶺環(huán)境如何、小動物們在做些什么最后可以簡要地小結(jié)。再者，練筆后要交流，交流后要評價。評價是教學的杠桿，不評價哪來學生寫作水平的提高？我們可以評一評片段內(nèi)容是否切合主題，語言是否通順優(yōu)美，寫法上有沒有值得學習的地方。清晰地把握住評價的主要內(nèi)容，優(yōu)化評價的方式，才能保障隨文練筆評價功能的正常發(fā)揮，使隨文練筆在課堂教學中發(fā)揮出應有的作用。五年級語文小橋流水人家教學設計小橋流水人家教學設計【教學目標】1通過聯(lián)系上下文和想象畫面的方法來理解詞語"日出而作、日入而息、守望相助"的意思。2有感情朗讀課文第一自然段，想象文章描寫情景。從文中字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。3初步

4、感受"借景抒情"的寫作方法，并學會運用?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情?！緦W習難點】積累語言，初步感受"借景抒情"的習作方法，并仿寫?！窘虒W過程】一、揭題引入1.同學們，現(xiàn)在靜靜地看看老師板書課題，寫下板書，你的腦海里出現(xiàn)什么畫面？（真美！真寧靜呀！很令人向往的情境噢！.）看來，小橋流水人家確實是一幅幅詩情畫意的畫面，那么，請同學們帶著自己想象中的畫面來讀一讀這個詩情畫意的題目吧。2指名讀，師引導，生齊讀課題。二、預習單反饋：（投影出示學生預習單）1.指名當小老師領讀詞語，根據(jù)學生的朗讀正音

5、。重點理解"日出而作、日入而息、守望相助"的意思。找出課文中的句子。出示句子：大家過著"日出而作""日入而息""守望相助"的太平生活。聯(lián)系上下文理解"日出而作、日入而息"的意思。想象畫面理解"守望相助" ，比如說：我家收割莊稼人手不夠時，你家會來幫忙。謝奶奶家的老人需要照顧時，別人會來幫忙。謝爺爺家要蓋房子，別人會來幫忙。2.根據(jù)學生的練習情況，歸納學生認為最難寫的詞是"潺潺"、"粼粼"。師在黑板上范寫，學生在預習單上再次書寫一遍。3.

6、反饋第3題，大部分學生都不完整，所以先讓學生再讀課文自我糾正，再分析。4.摘抄句子，寫自己的感受。三、再讀課文，深入體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛1.這篇課文的作者姓謝，叫謝冰瑩，中國現(xiàn)代的第一個女兵，第一個女兵作家。1947年遷往臺灣，2000年逝于美國，半個世紀未曾回過故鄉(xiāng)。她在文章最后一段寫道：（出示）那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。（齊讀）那么課文中，誰有婀娜的舞姿？個別讀句合作讀 左邊同學溪這邊的垂柳右邊同學溪那邊的垂柳小結(jié)：多美的垂柳啊，它簡直像一個舞蹈家，隨風飄動，翩翩起舞。難怪作者說出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘

7、記。（齊讀）預設（2）"唱和"：水鳥和流水是怎么一唱一和的？唱和古詩。唱和句子。這是多情的水鳥和流水啊，假如它們是詩人，江南的美景定會深深地讓它們沉醉啊！你聽，水鳥唱道：草長鶯飛二月天；流水和道：拂堤楊柳醉春煙；水鳥唱道：碧玉妝成二月高；流水和道：萬條垂下綠絲絳；水鳥唱道：日出江花紅勝火；流水和道：春來江水綠如藍！孩子們，這一唱一和唱出的是故鄉(xiāng)的美景??！讓我們也來當當水鳥和流水，一起唱出這美麗的景色。出示：溪的兩邊種著幾棵垂柳那長長的柔軟的柳枝隨風飄動著婀娜的舞姿是那么美、么自然教師和個別同學示范讀，男女生讀，分組讀。（配樂讀）小結(jié)：一個"唱和"把句子寫

8、活了，"唱和"簡直是太妙了，小鳥和流水就像是詩人，又像歌唱家，唱出了老人對家鄉(xiāng)的那份深深的眷戀，所以作者說出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。（齊讀）預設（3）"畫"從這個畫字，你體會到什么？（當成人來寫）小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)垂柳還是不位了不起的畫家。推薦一生讀句子。3、配樂，梳理畫面，提示關鍵詞，合作讀一讀第一自然段。讓我們配上音樂讀一讀，看能不能讀成一個"人間天堂"。4、你覺得這一段僅僅在寫景美嗎？如果學生說出不但寫出景美，更是借景來寫出對家鄉(xiāng)的喜愛.等！歸納板書：思鄉(xiāng)之情4.小練筆：第4自然段中說&

9、quot;至今一看到茶樹，腦海中就立刻會浮現(xiàn)出當時情景來。"你有沒有想過白發(fā)斑斑的老人寫下這童趣的文字時，她一邊寫一邊在回憶些什么？請學習第一自然段借景抒情的方法，用上擬人、比喻等修辭方法，完成學習單第三題的第2小題。四、總結(jié)升華。師：同學們，我想作家謝冰瑩一定走過很多地方，見到過許多名山大川，但她卻深深的記著這里的小溪、垂柳、水鳥、居民和留在這里的快樂童年，所以她說生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。因為她深深的記著是這里的（指課題小橋、流水、人，同時擦去"家"這個字）共同構(gòu)成了自己的家（在原來位置上板書紅色的"

10、家"字），所以幾十年以后她還是說生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。正是因為她對這里有著深深的眷戀，所以將來無論她走得多遠，她依然會說生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。師：同學們，這就是謝冰瑩奶奶沉重的思鄉(xiāng)故國情懷。但是寫成文字，又是那樣的清新、自然、溫馨，她對自己的故土將久久不能忘懷，直到永遠永遠。板書：8、小橋、流水、人家借景抒情思念家鄉(xiāng)借事抒情小橋流水人家一、教材分析小橋流水人家是已故臺灣作家謝冰瑩的一篇回憶故鄉(xiāng)的散文?？吹筋}目，不由想到馬致遠天凈沙·秋思中的句子“小橋流水人家”。課文文

11、質(zhì)優(yōu)美、情景交融，作者用如詩的語言，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫，表達了對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。二、教學目標：1、認識“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、橫跨、浮現(xiàn)、日出而作、日入而息、守望相助”等詞語；2、正確并有感情地朗讀課文。3、品讀課文，體會作者的思想感情。三、教學重點：有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學難點：引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。教學準備：課件四、教學時間：一課時五、教學層次：品讀“美”發(fā)現(xiàn)作者眼中最美的小橋流水人家體會“愛”尋訪作者心中深愛的小橋流水人家感受“戀”走近作者一生難忘的小橋流水人家六、教學過程：一、導

12、入新課，初讀課文1、師：“月是故鄉(xiāng)明”，故鄉(xiāng)是每個人心中難以割舍的情懷，是每個人一生牽掛的熱土。今天，讓我們跟隨臺灣作家謝冰瑩一起走進她位于大陸的故鄉(xiāng)去看一看那里的小橋流水人家。（板書課題）2、讀課題，看看這一課的課題有什么特別的？（馬致遠的天凈沙：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家中的一句。這課課題是由三個詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個很美的地方。大家再美美的讀課題。二、自讀課文，整體感知1.請同學們自讀課文，畫出課文中的生詞，想一想詞語的意思。2.邊聽邊想：哪些段落寫了小橋，哪些段落寫流水，哪些段落寫了人家？三、預習檢查1、出示詞語，

13、認讀（1）小溪潺潺 水波粼粼 楊柳依依（2） 舞姿婀娜 日出而作 日入而息 守望相助 清澈見底（2）邊聽邊想：哪些段落寫了小橋，哪些段落寫流水，哪些段落寫了人家？四、品讀“美”發(fā)現(xiàn)作者眼中最美的小橋流水人家對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢？重點研讀1.溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。 （你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫，仿佛看到了什么？）師：多美的畫面啊！僅僅有小溪、垂柳，這個地方還不夠美，尤其是：（引讀下面一句）當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。 這時是最美、最和諧的畫面。水鳥在唱

14、什么？流水在和什么？師：一唱一和多么美妙！這讓我想到了一句詩：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多美的畫卷呀！這么美的景色，誰再來美美地讀一讀？（配樂齊讀。師生合作背誦）2.師過渡：其實小橋流水再美也美不過它帶給孩子們的樂趣。那么他給孩子們帶來了那些樂趣呢？品味第2段。師：是呀，在這里捉小魚、小蝦、小螃蟹是作者最快樂的事情。再讀這幾句話，你仿佛看到了什么?聽到了什么？真是有趣的童年。童年是首歌，跳躍著快樂的音符。一起來讀這段話 在家鄉(xiāng)，還給作者帶來了哪些快樂？品讀第3段。指名學生讀。老師總結(jié)：是啊，我們仿佛看到了在一座小小的木橋上，一個小女孩捧著剛剛采來的五顏六色的野花，一點一點丟在橋下清澈見底

15、的小溪里，潺潺的溪水打著旋兒載著鮮艷的野花靜靜的流向遠方。師總結(jié)：一座石橋通往茶園，還讓作者感受到了勞動的快樂。所以作者記得 （學生接讀：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。師：當我每次看到茶樹時，我會立刻想起生接讀：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。師：每次喝茶，看到杯中打著旋的茶葉，我也會立刻想起生接讀：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。師總結(jié)：家鄉(xiāng)的小橋流水真美呀！美就美在這里有清澈見底的小溪，婀娜多姿的楊柳，發(fā)出悅耳歌聲的水鳥，美就美在這里還有作者快樂的童年。邊總結(jié)邊板書。 師過渡：那么

16、，住在小橋流水旁邊的人家又過著怎樣的生活呢？師：這段話中哪三個詞最能說明這里的生活特色？（是日出而作、日落而息、守望相助）“守望相助”什么意思？（相守在這里互相幫助）。那么這里的居民會在哪些事上互相幫助呢？師總結(jié)過渡：真是善良又淳樸的居民！就在這樣美好和諧的村莊里，有著我的家。我的家是什么樣的呢？指名讀：我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。五、語言訓練、體會“愛”尋訪作者心中深愛的小橋流水人家1讓我們一起看看作者筆下的景、事和人，你看：一條小溪，有時“潺潺”，有時“干涸”：幾件往事，無非就是捉魚蝦、丟野花、采茶；幾間平房，

17、矮小、潮濕、光線又暗；人們的生活普通而又單調(diào)。就是這樣的一些景、事和人，到了作者筆下卻變得那么美，那么令人向往，你知道這是為什么嗎？課文中有半句話最能表現(xiàn)作者愛故鄉(xiāng)的感情，這半句話是生：（齊讀）我愛我的老家。2師：全文共566字，唯獨此處的6個字，作者直抒胸臆我愛我的老家，其它560字，雖沒有直接抒發(fā)，但讀著課文，我們卻能真真切切地感受到她對故鄉(xiāng)的愛，那么，“我”還愛什么呢？（屏幕出示“我愛 ） （我愛潺潺的流水；我愛婀娜的柳樹；我愛童年無憂無慮的生活；我愛故鄉(xiāng)平靜的生活；我愛故鄉(xiāng)勤勞、善良的鄉(xiāng)親們）2師：聽著同學們說，我們似乎能感覺到有一句話在作者的心底縈繞，讓我們一起輕輕地把這句話喊出來。

18、（屏幕出示“我愛你啊，故鄉(xiāng)的小橋流水人家”） 師：同學們課下一定積累了不少關于思鄉(xiāng)的名句，誰來說一句？（舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。夕陽西下，斷腸人在天涯。日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。）師：剛才大家背的都是古詩名句，其實在現(xiàn)代詩中也有不少思鄉(xiāng)名句。比如臺灣作家席慕容的“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起?！?，還有外國詩人葉塞寧的“我離別了可愛的家園，把淡藍色的羅斯拋下。池邊三星般的白樺林，把老母親的憂傷熔化?！笨梢?，無論古今中外，遠離家鄉(xiāng)的人總會思念自己的故鄉(xiāng)。這是一種美好的情感。小橋流水人家教案教育系 11小教1班 李琳琳 11090

19、20108一、教材分析小橋流水人家是五年級上冊第二單元的一篇略讀課文。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文,語言清新、流暢,一個“愛”字通貫全文?？吹筋}目，不由想到馬致遠天凈沙·秋思中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷

20、戀和思念。二、學情分析本文文字優(yōu)美，語言清新、流暢，勾勒出一幅小橋流水人家美景圖，把學生引入詩情畫意的情境中，極大地激活了學生的學習熱情。這單元的課文都是寫思鄉(xiāng)之情的，學生通過對泊船瓜洲秋思長相思梅花魂桂樹雨的學習，體會作者對家鄉(xiāng)的思念、摯愛的思想感情。這篇課文思想的情是一樣的，思想的方式、寄托的對象卻因人而異，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同。學生在這方面可以將這些表達思鄉(xiāng)的方式進行對比，并理解運用積累，以幫助本單元的習作。對家鄉(xiāng)的思念、摯愛之情五年級的孩子可能還不能很好的理解，所以在教學時，要引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法。三、教學重點正確、流

21、利、有感情地朗讀課文四、教學難點體會作者用具體的景物表達思想之情的方法。五、教學目標1、知識與技能（1）認識本課“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”7個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。（2）正確、流利、有感情朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。2、過程與方法（1）體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。（2）培養(yǎng)自主學習的能力。（3）想象文中描寫的情景，體會作者濃濃的思鄉(xiāng)情。3、情感、態(tài)度、價值觀通過理解課文內(nèi)容，體會思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。六、教學時間一課時七、教學過程(一) 新課導入1、 課件展示圖片，學生看后提問：這是什么地方，

22、你們看到了哪些景物？交流談話：（板書課題：小橋流水人家）2、 讀一讀課題，想一想：這個課題是引用了哪首古詩中的句子？ 課件出示：古詩天凈沙·秋思全班齊讀枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。3、導題：這是一篇以古詩詞為題的文章，文章寫的是什么呢？讓我們一起隨著作者走進文章，去看看那里的美麗風光。(二) 初讀課文，整體感知1、學生自由朗讀課文，要求讀準字詞，讀通句子，看誰把課文讀得正確流利。還要把帶有生字詞的句子多讀幾遍，標出自然段序號。2、讀記生字詞，檢查預習情況課件出示：潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹、婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒

23、服、印象(三) 細讀課文1、分組讀課文，想象文章中作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的？通過作者的描寫你的腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面？感興趣的同學畫出你想到的畫面。 請同學分享想到的畫面，老師板書畫自己想到的畫面（板書簡筆畫）2、通過剛剛對文章的閱讀，誰能告訴老師：這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？學生回答交流。教師點撥：文章表達了作者的思鄉(xiāng)之情。那他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的呢？這與我們之前學習的課文表達思鄉(xiāng)之情的方式有什么不同的？現(xiàn)在我們邊思考邊默讀文章。3、 你從課文哪些地方能體會到作者的思想之情（學生交流，老師加以點撥引導） 有以下幾個地方：第一段，引導學生理解概括，找關鍵點。板書：景美：小溪，垂柳

24、 指導理解句子：“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?作者這里運用了什么手法描寫那些景物，表達了作者怎樣的感情？（運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝，小鳥的叫聲，溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。第二到四段，尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌、摘茶葉。板書：事歡：尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌、摘茶葉（童年時期的事，作者卻記得清清楚楚，可見家鄉(xiāng)給他的印象很深刻，也可看出他對家鄉(xiāng)的愛有多深）第五段，“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出

25、生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它”。板書：我家：矮小、陰暗、潮濕（作者的家事這么簡陋，他他卻依然愛他，只因為這是他的家鄉(xiāng)，可見，他愛家鄉(xiāng)不須任何理由）最后一段學生可能沒能體會，教師適當?shù)狞c撥學生理解這段。“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記?！弊x了這段你有感受到什么？（用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達了作者對它的留意。）4、 同學們體會得都很好，作者的感情就是從這美美的描寫中娓娓的敘述中表達出來。

26、請你讀讀這樣三組句子，體會一下作者表達感情的方法有什么特點？ 課件展示：第一組：*我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。*那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。 第二組：*我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。*我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。*我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。第三組：*一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔

27、軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。*有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過。*清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。 （教師點撥：第一組直接表達自己對家鄉(xiāng)的愛，第二三組通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達愛的情感。）(四) 回顧全文本文作者寫了家鄉(xiāng)的景美，童年的事歡，簡陋的家，故鄉(xiāng)人的太平生活，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情。1、想一想作者是怎樣表達思鄉(xiāng)

28、之情？（通過對故鄉(xiāng)具體的人、事、景、物的描寫來表達的）再讀讀相關的句子2、這樣寫有什么好處？（更真實、更感人）3、希望同學們試著在自己的習作中加以運用這種表達方法。(五) 拓展延伸，總結(jié)今天學完這篇課文，我們本單元的課文就上完了。大家回顧這單元的課文，詩三首、梅花魂、桂花雨、小橋流水人家，這些課文表達的都是思鄉(xiāng)之情，但作者不是空泛地抒情，而是用具體的景物或事情來表達?？羁畹乃监l(xiāng)之情，濃濃的戀鄉(xiāng)之意，如一杯茗茶，飄著悠悠的茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。同學們，這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我們經(jīng)過學習，不僅體會到作者的思鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)之情，也勾起了我們對自己家鄉(xiāng)的熱愛。老師希望你們課后收集關于自己家鄉(xiāng)的資料

29、以及關于思鄉(xiāng)的詩詞、歌曲，我們下節(jié)課來分享。我們要上一堂主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的課。(六) 作業(yè)1、寫生字、詞2、練習讀課文3、收集關于自己家鄉(xiāng)的資料以及關于思鄉(xiāng)的詩詞、歌曲八、板書設計8*小橋流水人家九、設計理由(1) 新課導入：使用了方法。運用直觀導入的方法，通過讓學生說出“小橋流水人家”，從而揭示課題，給學生營造小橋流水人家的美麗情境。（導入技能、演示技能）(2) 初讀課文，整體感知：對字詞句的認識理解，初讀感知文章主要思想感情。（講解技能）(3) 細讀課文：學生自主閱讀理解文章思鄉(xiāng)之情，對文中表達思鄉(xiāng)之情的詞句進行解析。讓學生多讀課文培養(yǎng)學生的語感。句段講解（講解技能）(4) 拓展延伸，

30、總結(jié)：新課結(jié)束時，對這堂課上的內(nèi)容總結(jié)并延伸課外活動，發(fā)展第二課堂。拓展延伸式 （結(jié)束技能）(5) 板書：鄉(xiāng)之情運用的方法。（板書技能）小橋流水人家教案邵寨中心小學 何轉(zhuǎn)蘭一、說教材小橋流水人家是人教版教材第九冊的一篇略讀課文。看到題目，不由想到馬致遠天凈沙? 秋思中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，

31、深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。本文的顯著特點：這是一篇優(yōu)美的散文，一個“愛”字通貫全文：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！边@種愛不須任何理由，沒有任何功利的色彩，只因為它是“我”的老家，“我”就愛它，低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，都改變不了“我”的愛。這種愛，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記?！倍?、說目標教學目標1、認識7個生字，理解生詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。欣

32、賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。 教學重點有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。 教學難點體會作者表達感情的方法。三、說教法1、用馬致遠的詞導入新課，檢查預習情況。2、自主學習，合作交流作者對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷？體會文章表達思鄉(xiāng)感情的方法。重點引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書時要指導學生注意體會。在反復朗讀的基礎上，鼓勵學生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達到積累語言的目的。四、說教學流程（一）導入揭

33、題1、出示馬致遠天凈沙秋思， “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！?、全班齊讀，體會作者的感情。3、導入課題：今天我們要學習的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。（二）檢查預習1、回憶預習的六步驟。2、自讀課文。3、檢查詞語。婀娜 干涸 點綴 流通 舒服 印象 螃蟹 粼粼 波紋唱和著 清澈見底 依依多情 日出而作 日入日息 守望相助4、分節(jié)讀課文，文章表達我作者怎樣的思想感情？（三）細讀課文，自主學習，合作交流，完成下面要求1、作者對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷？默讀課文，邊讀邊畫。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。同桌互

34、相交流。練習朗讀。2、體會文章表達思鄉(xiāng)感情的方法。（1）出示句子，引導學生體會作者表達感情的方法。A、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。）B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。（兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來表達思念之情。）C、我愛我的老家，那

35、是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。（作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達作者對家鄉(xiāng)的愛和思念之情。）（2）自讀課文，寫一寫作者表達感情的。（3）全班交流。（四）拓展：欣賞學生習作，進一步體會通過具體的人、事、景、物來表達感情的方法五、說教學反思教學中值得肯定的幾點：1、教學設計開放，課內(nèi)練習設計能激發(fā)學生學習的欲望。2、在一曲夢江南中，學生讀得投入，多媒體的使用恰到好處。小橋流水人家教案教育系 11小教1班 李琳琳 1109020108一、教材分析小橋流水人家是

36、五年級上冊第二單元的一篇略讀課文。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文,語言清新、流暢,一個“愛”字通貫全文?？吹筋}目，不由想到馬致遠天凈沙·秋思中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。二、學情分析本文文字優(yōu)美，

37、語言清新、流暢，勾勒出一幅小橋流水人家美景圖，把學生引入詩情畫意的情境中，極大地激活了學生的學習熱情。這單元的課文都是寫思鄉(xiāng)之情的，學生通過對泊船瓜洲秋思長相思梅花魂桂樹雨的學習，體會作者對家鄉(xiāng)的思念、摯愛的思想感情。這篇課文思想的情是一樣的，思想的方式、寄托的對象卻因人而異，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同。學生在這方面可以將這些表達思鄉(xiāng)的方式進行對比，并理解運用積累，以幫助本單元的習作。對家鄉(xiāng)的思念、摯愛之情五年級的孩子可能還不能很好的理解，所以在教學時，要引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法。三、教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文四、教學難點體會

38、作者用具體的景物表達思想之情的方法。五、教學目標1、知識與技能（1）認識本課“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”7個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。（2）正確、流利、有感情朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。2、過程與方法（1）體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。（2）培養(yǎng)自主學習的能力。（3）想象文中描寫的情景，體會作者濃濃的思鄉(xiāng)情。3、情感、態(tài)度、價值觀通過理解課文內(nèi)容，體會思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。六、教學時間一課時七、教學過程(一) 新課導入1、 課件展示圖片，學生看后提問：這是什么地方，你們看到了哪些景物？交流談話：（板書

39、課題：小橋流水人家）2、 讀一讀課題，想一想：這個課題是引用了哪首古詩中的句子？ 課件出示：古詩天凈沙·秋思全班齊讀枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。3、導題：這是一篇以古詩詞為題的文章，文章寫的是什么呢？讓我們一起隨著作者走進文章，去看看那里的美麗風光。(二) 初讀課文，整體感知1、學生自由朗讀課文，要求讀準字詞，讀通句子，看誰把課文讀得正確流利。還要把帶有生字詞的句子多讀幾遍，標出自然段序號。2、讀記生字詞，檢查預習情況課件出示：潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹、婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象(三) 細讀課文1、分組讀課

40、文，想象文章中作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的？通過作者的描寫你的腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面？感興趣的同學畫出你想到的畫面。 請同學分享想到的畫面，老師板書畫自己想到的畫面（板書簡筆畫）2、通過剛剛對文章的閱讀，誰能告訴老師：這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？學生回答交流。教師點撥：文章表達了作者的思鄉(xiāng)之情。那他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的呢？這與我們之前學習的課文表達思鄉(xiāng)之情的方式有什么不同的？現(xiàn)在我們邊思考邊默讀文章。3、 你從課文哪些地方能體會到作者的思想之情（學生交流，老師加以點撥引導） 有以下幾個地方：第一段，引導學生理解概括，找關鍵點。板書：景美：小溪，垂柳 指導理解句子：“婀娜的舞姿，是那么

41、美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?作者這里運用了什么手法描寫那些景物，表達了作者怎樣的感情？（運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝，小鳥的叫聲，溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。第二到四段，尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌、摘茶葉。板書：事歡：尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌、摘茶葉（童年時期的事，作者卻記得清清楚楚，可見家鄉(xiāng)給他的印象很深刻，也可看出他對家鄉(xiāng)的愛有多深）第五段，“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但

42、我非常愛它”。板書：我家：矮小、陰暗、潮濕（作者的家事這么簡陋，他他卻依然愛他，只因為這是他的家鄉(xiāng)，可見，他愛家鄉(xiāng)不須任何理由）最后一段學生可能沒能體會，教師適當?shù)狞c撥學生理解這段?！肮枢l(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記?！弊x了這段你有感受到什么？（用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達了作者對它的留意。）4、 同學們體會得都很好，作者的感情就是從這美美的描寫中娓娓的敘述中表達出來。請你讀讀這樣三組句子，體會一下作者表

43、達感情的方法有什么特點？ 課件展示：第一組：*我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。*那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。 第二組：*我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。*我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。*我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。第三組：*一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是

44、那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。*有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過。*清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。 （教師點撥：第一組直接表達自己對家鄉(xiāng)的愛，第二三組通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達愛的情感。）(四) 回顧全文本文作者寫了家鄉(xiāng)的景美，童年的事歡，簡陋的家，故鄉(xiāng)人的太平生活，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情。1、想一想作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情？（通過對故鄉(xiāng)具體的人、事、景、

45、物的描寫來表達的）再讀讀相關的句子2、這樣寫有什么好處？（更真實、更感人）3、希望同學們試著在自己的習作中加以運用這種表達方法。(五) 拓展延伸，總結(jié)今天學完這篇課文，我們本單元的課文就上完了。大家回顧這單元的課文，詩三首、梅花魂、桂花雨、小橋流水人家，這些課文表達的都是思鄉(xiāng)之情，但作者不是空泛地抒情，而是用具體的景物或事情來表達。款款的思鄉(xiāng)之情，濃濃的戀鄉(xiāng)之意，如一杯茗茶，飄著悠悠的茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。同學們，這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我們經(jīng)過學習，不僅體會到作者的思鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)之情，也勾起了我們對自己家鄉(xiāng)的熱愛。老師希望你們課后收集關于自己家鄉(xiāng)的資料以及關于思鄉(xiāng)的詩詞、歌曲，我們下節(jié)課

46、來分享。我們要上一堂主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的課。(六) 作業(yè)1、寫生字、詞2、練習讀課文3、收集關于自己家鄉(xiāng)的資料以及關于思鄉(xiāng)的詩詞、歌曲八、板書設計8*小橋流水人家九、設計理由(1) 新課導入：使用了方法。運用直觀導入的方法，通過讓學生說出“小橋流水人家”，從而揭示課題，給學生營造小橋流水人家的美麗情境。（導入技能、演示技能）(2) 初讀課文，整體感知：對字詞句的認識理解，初讀感知文章主要思想感情。（講解技能）(3) 細讀課文：學生自主閱讀理解文章思鄉(xiāng)之情，對文中表達思鄉(xiāng)之情的詞句進行解析。讓學生多讀課文培養(yǎng)學生的語感。句段講解（講解技能）(4) 拓展延伸，總結(jié)：新課結(jié)束時，對這堂課上的內(nèi)容總

47、結(jié)并延伸課外活動，發(fā)展第二課堂。拓展延伸式 （結(jié)束技能）(5) 板書：鄉(xiāng)之情運用的方法。（板書技能）篇一：小橋流水人家教學設計小橋流水人家教學設計贛縣白石中心小學 鄒金發(fā)教學內(nèi)容：人教版小學語文第九冊第8課小橋流水人家教學目標：1、認識7個生字. 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.4、積累課文中優(yōu)美的語句。教學重點：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學難點：領悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。課時安排：1課時

48、教學過程：一、想象畫面，情境導入看到“小橋流水人家”，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？有什么感覺？ 師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對?二、初讀課文，領略大意學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，體會課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的思想感情認讀詞語，師生共同正音.交流體會讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？三、賞析課文，領悟?qū)懛芘e例說說你是從什么地方體會出來的嗎？小組學習，合作探究。學生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。根據(jù)學生發(fā)言，課件出示相應的句段，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。課文的第

49、一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。”(他運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，表達了對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”(回憶了童年時一件件有趣的小事，表達了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們

50、送到遠方?！?先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。) （摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。）“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”（老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達了對家鄉(xiāng)的深情厚愛）“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳” （從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)

51、的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。）“大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活?！?用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在表達了作者對它的留戀和熱愛。)（說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深?。┦前?，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達了出來。請你讀讀以上這些句子，體會作者表達思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法。學生自讀自悟，歸納方法，討論交流：（5）（8）兩句是作者直接表達自己對

52、家鄉(xiāng)的愛。（1）（6）兩句是通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達自己對故鄉(xiāng)的感情的。（2）（3）（4）（7）是通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。 小結(jié)：課文中，作者既有直接抒懷表達思鄉(xiāng)之情，也有通過描寫景色和回憶往事的間接表達?？?，感情原來可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品味，才能體會得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達的思想感情。課文最后一句“那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”中的“美好印象” 究竟會包括哪些呢？學生感悟交流后明白這“美好印象”是包涵故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的物、故鄉(xiāng)的事等多個方面的，人、事、景、物交錯一起

53、的美好感受令我永遠難忘，深深懷念。四、品讀課文，積累詞句作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，傳達了一段美好的思想之情，也說出了我們每一個人的心聲。這情是美好的、深刻的、動人的。學生一起隨著音樂有感情地朗讀全文.。五、思維拓展，升華情感你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說.六、布置作業(yè)，讀寫結(jié)合選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。運用直接抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片段。板書設計：圖片已關閉顯示，點此查看篇二：小橋流水人家教學設計小橋流水人家教學設計教學目標1.認識7個生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點綴、潮濕等詞語。2.正確、流利

54、、有感情地朗讀課文。3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。 教學重難點有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。課前準備1.學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。2.學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。教學過程一、提出學習目標1、談話導入，激發(fā)讀書的興趣（1） 一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺？（2）出示古詩天凈沙，全班齊讀：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”（3

55、）那么今天我們學習的這篇課文是以這里面的詩句作為題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對！2、提出學習目標（1）讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?（2）抓住重點句段，體會作者所表達的思鄉(xiāng)之情。（可在相關語段批注，寫下自己的感受）（3）課外資料收集展示以及個性創(chuàng)作成果展示。二、展示學習成果（一）基礎知道展示（小組內(nèi)全班）1、我會讀、會寫的生字詞。2、我理解了詞語的意思并會用之說話。3、我會正確、流利地讀課文。（小組內(nèi)按學困生中等生優(yōu)生的順序進行展示。）（二）學文悟情展示1、我知道了文章主要表達作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。2、我知道這種感 情分別體現(xiàn)在以下這些句段中

56、：a“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然?當水鳥站在它的腰上歌唱 ，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)b“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)c“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕?那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)3、小結(jié)寫法：感情地表達可以采用直接表達也可以間接表達。直接表達的句子，我們讀一讀就能明白，而間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品味，才能體會得到。下面就請同學們在小組內(nèi)先練習有感情地朗讀課文。4、感情朗讀展示。（小組為單位）（三）創(chuàng)作性展示與拓展延伸結(jié)合1、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦，并上臺背誦。3、我摘抄課文中生動優(yōu)美的語句，讀給大家聽。4、我集到了一些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句，讀給大家聽，說給大家聽。5、小組創(chuàng)作或個人創(chuàng)作一些關于家鄉(xiāng)的小詩或描