小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

1、小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)4月11日-4月14日，我有幸參加了湖州師范學(xué)院組織 的小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間只有4天，但是我感覺收獲卻很深。小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理培訓(xùn)，老師主要從搞好實(shí)驗(yàn)室環(huán)境管 理、教學(xué)儀器保管帳的管理、教學(xué)儀器管理、儀器的維護(hù)與 保養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)儀器的使用等方面進(jìn)行了講解。孫老師對(duì)3-6年級(jí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等方面 進(jìn)行了講解，通過學(xué)習(xí)，我明白了作為一名科學(xué)老師，在平 時(shí)的工作中，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：一、保持好實(shí)驗(yàn)室周圍環(huán)境的整潔；實(shí)驗(yàn)室、儀器室、 準(zhǔn)備室的布局要合理；儀器柜合理放置；營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室的科學(xué) 文化氛圍；實(shí)驗(yàn)室的保管帳要建立賬簿、增減有據(jù)、賬物相 符；教學(xué)儀

2、器要擺放整齊，要定期進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)。二、科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以科學(xué)探究為主科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指由：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目 標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng) 是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教 學(xué)策略將由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教 師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程” 轉(zhuǎn)變。在科學(xué)探究的活動(dòng)中， 在參與解決問題、參與做計(jì)劃、 參與決策、參與小組討論、參與評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生們將所 掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起 來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。三、有了深刻的體會(huì)，就要把它付諸于行動(dòng)。在以

3、后的 課堂實(shí)踐中我努力做到使課堂“回歸生活和社會(huì)”立足于以 人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課 堂與生活、與社會(huì)聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想； 立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。力求教 學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯。篇二：小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)科學(xué)教材 培訓(xùn) 心得體會(huì)20XX年9月至20XX年7月我利用這一年來星期天休息 時(shí)間參加了市教研室組織的蘇教版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)，聆聽 了專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題報(bào)告，獲益匪淺：教育觀 念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝 術(shù)研究獲得了新感悟，思考問

4、題能站在更高的角度，許多教 學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決 ？通過此次科學(xué)教材培訓(xùn)，使我對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了 較深刻的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)和其他學(xué)科不同，更注重于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 為此，培訓(xùn)方更是貼心的給我們安排了常見的實(shí)驗(yàn)展示，然后讓我們自己動(dòng)手做演示實(shí)驗(yàn)，互相交流，使我們更加明確 了實(shí)驗(yàn)的重要性，明確實(shí)驗(yàn)中容易發(fā)生的一些誤區(qū)，如何預(yù) 防，如何做好這些常規(guī)實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是研究自然現(xiàn)象的重 要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要途徑?？茖W(xué)課的這些探索性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生操作觀察，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不 僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課本的理論 知識(shí)。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動(dòng)，而且學(xué)到 了許多書

5、本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活?；厥着嘤?xùn)的日子，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提 高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。其次，科學(xué) 課是一門非常重要的自然學(xué)科，上好科學(xué)課不是件容易之事 兒，教師應(yīng)有理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念，真正 做到“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”.每一位科學(xué)教師要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué) 的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面豉 勵(lì)多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進(jìn)取，感到成 功。學(xué)生面對(duì)的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué) 習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。科學(xué)課程必須建 立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能 直接參

6、與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提由問題、解決 問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效?，F(xiàn)在的孩子見得多，聽得 多，接觸的也多。思維活躍，知識(shí)面廣，提的問題也是越來越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊 重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是 凡人，但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會(huì)。其實(shí)這是一 種對(duì)學(xué)生極其的不尊重，也是對(duì)自身的不信任。因此，在教 學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠(chéng)坦白平等地與孩子們形 成共同學(xué)習(xí)的氛圍。通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的 角度

7、提由問題” .2、根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料。4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于 傾聽的良好習(xí)慣。5、多媒體的運(yùn) 用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備， 進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)， 才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，才會(huì)使他們感到無限快 樂，才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。篇三：小學(xué)科學(xué)課程教材培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)科學(xué)課程教材培訓(xùn)心得體會(huì)沿河民族小學(xué)楊伍20XX年9月13日20XX年7月29日至31日，我有幸參加了銅仁市教育局 舉行的“ 20X

8、X年中小學(xué)新課程教材培訓(xùn)”的活動(dòng)。得到了江 蘇省特級(jí)教師 徐杰的親自指點(diǎn)。我現(xiàn)在把我在此次 學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)體會(huì)表達(dá)由來，與同行的科學(xué)教師進(jìn)行分享。一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)教師教育觀念的更新是這場(chǎng)課程改革取得成功的關(guān)鍵。我首先認(rèn)識(shí)到自身在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用。明確新課 程的內(nèi)容和基本框架，了解教材的編寫思路，對(duì)新課標(biāo)有更 深的理解。我在這種方式的指導(dǎo)下，也不斷反思自己的教學(xué) 行為，在深入把握科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對(duì)照自身的實(shí)際 情況，提高教學(xué)水平。二、興趣是最好的老師教師要注意利用種種方法向?qū)W生展示科學(xué)的奧秘，使學(xué) 生產(chǎn)生研究問題的興趣，在探求大自然奧秘的過程中閃耀創(chuàng) 造性思維的火花。新課程標(biāo)準(zhǔn)

9、指由：“親身經(jīng)歷以探究 為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。學(xué)生經(jīng)歷典 型的科學(xué)探究活動(dòng)、經(jīng)歷探究的過程。使學(xué)生獲得的不僅僅是表面看到的知識(shí)，而且在過程， 方法、感情、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面都得到了發(fā)展，真正體 現(xiàn)了 “重過程，輕結(jié)果”的理念。三、豉勵(lì)發(fā)散思維教師要注意為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立的思考情景，讓他們體會(huì)創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)的自豪和愉悅。教師應(yīng)該把大量的時(shí)間留給學(xué)生觀 察、試驗(yàn)、測(cè)量、記錄、統(tǒng)計(jì)，讓他們?nèi)ミM(jìn)行思維加工，自 己得由結(jié)論，去發(fā)現(xiàn)新知。教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維 的訓(xùn)練，豉勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果做多種假設(shè) 和預(yù)測(cè)。課標(biāo)要求準(zhǔn)確把握科學(xué)學(xué)習(xí)，以探究為核心的教學(xué) 理念，有利于學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的價(jià)值觀。我想， 只要每個(gè)科學(xué)教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個(gè)孩子 身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生機(jī)盎然的科 學(xué)殿堂，點(diǎn)燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩 子