新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)采松果公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、采松果1教學(xué)目標(biāo)1 .探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2 .在具體情境中，經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。3 .培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情以及積極思考、操作實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。2學(xué)情分析學(xué)生已認(rèn)識(shí)了 100以內(nèi)的數(shù)，掌握了 20以內(nèi)的加減法和整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。另外，學(xué)生已具有初步的合作交流和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以，將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生完全有可能通過(guò)自己的探索，完成知識(shí)的遷移，自主掌握這一新知識(shí)。但是，對(duì)于計(jì)算問(wèn)題的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很濃，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)顯得尤為重要

2、。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解用加、減法計(jì)算的算理。4教學(xué)過(guò)程活動(dòng)1【導(dǎo)入】置境引入（3分鐘）1、師：今天，老師給大家請(qǐng)了兩位新朋友，你們看，他們是誰(shuí)？（課件出示教材主題圖）你能根據(jù)這幅圖編一個(gè)小故事嗎？（師指名學(xué)生編故事）（板書課題：采松果）2、師：聽完故事后，你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答，可能出現(xiàn)以下答案：生1 :有2只松鼠。生2:松鼠媽媽采了 25個(gè)松果，小松鼠采了 4個(gè)松果?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)編故事情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力?！炕顒?dòng)2【活動(dòng)】問(wèn)題導(dǎo)學(xué)（3分鐘）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，

3、大家能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？學(xué)生可能提出的問(wèn)題： 生1 :松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果?生2:松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？生3:小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個(gè)松果？o O O O O O師：同學(xué)們真了不起！提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)為下面兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）教學(xué)提供問(wèn)題素材】活動(dòng)3【活動(dòng)】聯(lián)結(jié)感悟（22分鐘）1、探索加法的計(jì)算方法（12分鐘）（1）師：咱們先解決第一個(gè)問(wèn)題“松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？”誰(shuí)知道如何列出算式呢？生：25+4=?或 4+25= ?師：同學(xué)們真聰明！你知道結(jié)果是多少嗎？（2）

4、小組合作探究師：現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論一下你們是怎樣算出的，可以借助手中的小棒、計(jì)數(shù)器等，也可以請(qǐng)求同組的同學(xué)幫忙。（學(xué)生動(dòng)手探究，互相討論交流；教師巡視，適時(shí)參與引導(dǎo)。）（3）我是小老師學(xué)生扮演小老師，演示、說(shuō)明如何計(jì)算，為什么這樣計(jì)算（可能用的方法有）：生1:我是撥計(jì)數(shù)器算出的。先在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥 5個(gè)珠子，就是25,再在個(gè)位上撥4個(gè)珠子，個(gè)位上就有 9個(gè)珠子，就是29。（預(yù)設(shè)錯(cuò)誤資：學(xué)生可能會(huì)先拔出25,然后在十位上再撥 4個(gè)珠子，得到6個(gè)十，5個(gè)一，所以25+4=65。）（融錯(cuò)策略：提問(wèn)：其他學(xué)生有沒(méi)有不同的做法？其他學(xué)生發(fā)表意見。如果沒(méi)有出現(xiàn)預(yù)設(shè)的錯(cuò)誤，則教師扮演學(xué)生，演示

5、：先拔出25,然后在十位上再撥 4個(gè)珠子，所以25+4=65。此時(shí)很多學(xué)生會(huì)說(shuō)這樣做不對(duì)，然后向小老師提問(wèn)：為什么不可以在十位上添加4個(gè)珠子？）生2:我擺小棒。我先擺上 2捆，再擺上5根，就是25,然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。師：不用學(xué)具，你能算出嗎？怎么計(jì)算？生：把25分成20和5, 5+4=9,再力口上20就是29。（預(yù)設(shè)錯(cuò)誤資：學(xué)生會(huì)把 4加到25的十位上，2+4=6,所以25+4=65。）（融錯(cuò)策略：提問(wèn)：其他學(xué)生有沒(méi)有不同的做法？其他學(xué)生發(fā)表意見。如果沒(méi)有出現(xiàn)預(yù)設(shè)的錯(cuò)誤，則教師扮演學(xué)生，演示做法：2+4=6,所以25+4=65。此時(shí)很多學(xué)生會(huì)說(shuō)這樣

6、做不對(duì)，然后向小老師提問(wèn)：為什么不可以把 4加到25的十位上，2+4=6, 25+4=65 。然后學(xué)生總結(jié)出：計(jì)算加法時(shí)，個(gè)位只能加個(gè)位，不能加到十位上。）板書：25+4=口（個(gè)）5+4=99+20=29（4）發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：同學(xué)們真聰明！能夠想出這么多的算法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立計(jì)算（不用學(xué)具直接計(jì)算）：42+5= 6+31= 7+72=（預(yù)設(shè)錯(cuò)誤資：部分學(xué)生會(huì)犯的錯(cuò)誤：把5加到42的十位上，42+5=92;把6加到31的十位上,6+31=91; 7+7=14,14+2=16 ,所以 7+72=16。）（融錯(cuò)策略：讓學(xué)生交流、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出加法的計(jì)算規(guī)律。）師：你覺(jué)得在計(jì)算這些加法算式時(shí)要提醒大家注意

7、些什么呢？或者你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生1 :大家要認(rèn)真計(jì)算，不要粗心。生2:要看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯(cuò)位置。生3:要個(gè)位加個(gè)位，不要加到十位上。生4:個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)不變。揭示加法規(guī)律：師小結(jié)：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的加法時(shí)，個(gè)位和個(gè)位相加，十位不變?！敬谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷自主、合作探索過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)組內(nèi)、全班交流，明白兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)的一種錯(cuò)誤算法：“把一位數(shù)加到兩位數(shù)的十位上”。最后發(fā)現(xiàn)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的加法規(guī)律，揭示加法算理?！?、類推探究減法的計(jì)算方法（10分鐘）（1）師：剛才通過(guò)我們大家的努力，解決了第一

8、個(gè)問(wèn)題，后面還有2個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們以小組為單位共同去解決這兩個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}二：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？問(wèn)題三：小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個(gè)松果？。（學(xué)生以小組為單位，自由選擇學(xué)具并討論解決問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)活動(dòng)。）（2）師：請(qǐng)把你們小組的研究結(jié)果匯報(bào)給大家聽。組1:我是撥計(jì)數(shù)器算出的。先在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥 5個(gè)珠子，就是25,再在個(gè)位上去掉4個(gè)珠子，個(gè)位上剩下 1個(gè)珠子，就是21。組2:我們擺小棒。先擺上 2捆，再擺上5根，就是25,然后再在5根里面去掉4根，還剩下21根，也就是25-4=21。組3:我們解決的問(wèn)題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)”，我們的算式是25-4=21

9、。直接用5-4=1 , 20再力口上1就是21。師：誰(shuí)聽懂他們組的意思了？能給大家解釋一下嗎？生1 :他們的意思是用 5減4就足夠減了，還剩下 1 , 20根本用不著。所以 25-4=21。板書：25- 4=口（個(gè)）5-4=11+20=21師：大家有沒(méi)有想過(guò)，為什么兩個(gè)說(shuō)法不一樣的問(wèn)題，解決的方法卻是一樣的呢？生1 :因?yàn)槎际窃谒闼墒髬寢尯托∷墒蟛盍硕嗌佟Ｉ?:因?yàn)閶寢尡刃∷墒蠖嗟木褪切∷墒蟊葖寢屔俚?。?）我是小老師師：同學(xué)們真聰明！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立計(jì)算（不用學(xué)具直接計(jì)算）：44-4= 77-6= 89-7=（預(yù)設(shè)錯(cuò)誤：用被減數(shù)十位上的數(shù)減去被減數(shù)：44-4=4, 77-6=17 , 89-

10、7=19 ）（融錯(cuò)策略：學(xué)生上臺(tái)演示并說(shuō)一說(shuō)是如何計(jì)算的。然后提問(wèn)：其他學(xué)生有沒(méi)有不同的做法？其他學(xué)生發(fā)表意見。如果沒(méi)有出現(xiàn)預(yù)設(shè)的錯(cuò)誤，則教師扮演學(xué)生演示：用被減數(shù)中十位上的數(shù)減去減數(shù)，4-4=0,0+4=4 ,所以 44-4=4; 7-6=1 ,所以 77-6=17; 8-7=1 ,所以 89-7=19。此時(shí)很多學(xué)生會(huì)說(shuō)這樣做不對(duì)，然后討論為什么不對(duì)？因該怎么改正？最后學(xué)生總結(jié)出：計(jì)算加法時(shí)，個(gè)位只能加個(gè)位，不能加到十位上。）師：你覺(jué)得在計(jì)算這些減法算式時(shí)要提醒大家注意些什么呢？生1：要看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯(cuò)位置。生2:要用被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)減去減數(shù)，不要用十位上的數(shù)減被減數(shù)。生3:個(gè)

11、位和個(gè)位相減，十位上的數(shù)不變。揭示規(guī)律：師小結(jié)：計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的減法時(shí)，個(gè)位和個(gè)位相減，十位不變。【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷自主、合作探索過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)組內(nèi)、匯報(bào)，明白兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)的一種錯(cuò)誤算法：把被減數(shù)十位上的數(shù)減去被減數(shù)。最后總結(jié)發(fā)現(xiàn)計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的減法規(guī)律，揭示算理?！炕顒?dòng)4【練習(xí)】生成與鞏固（10分鐘）1、提出一個(gè)問(wèn)題并解答。（課本“練一練”第一題）（方式：一組提出問(wèn)題，另一組回答問(wèn)題）2、（課本“練一練”第 3題）（1）（圖一）師：從圖中你知道了什么？你能獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。（學(xué)生獨(dú)立讀圖，解決問(wèn)題，然后全班

12、交流。）生：19-9=10 （顆）。（2）（圖二）師：比一比看誰(shuí)最先算出大恐龍比小恐龍長(zhǎng)多少米。生：25-2=23 （米）。3、想一想，填一填。（課本“練一練”第五題）（學(xué)生獨(dú)立完成）師：仔細(xì)觀察每組中兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)每一組的兩個(gè)算式的得數(shù)是一樣的。生：我發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)算式中加號(hào)兩邊的數(shù)交換了位置。師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎？學(xué)生積極舉例【設(shè)計(jì)意圖：自主練習(xí)鞏固所學(xué)新知，運(yùn)用新知。第1題是結(jié)合問(wèn)題串的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生再次理解算理；第2題是對(duì)學(xué)生看圖列示計(jì)算的訓(xùn)練；第3題是鞏固計(jì)算的同時(shí)幫助學(xué)生體會(huì)什么情況下“和不變”】活動(dòng)5【講授】課堂總結(jié)（2分鐘）師：同學(xué)們真了不起！不但能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，還能發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律?，F(xiàn)在，誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)了什么？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)