普陀區(qū)現(xiàn)代學校制度和學校文化建設行動計劃

1、1 / 5 普陀區(qū)現(xiàn)代學校制度和學校文化建設行動計劃 （ 20XX-20XX 年） 根據(jù)普陀區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20XX 2020 年）、普陀區(qū)教育事業(yè) 發(fā)展“十二五 ”規(guī)劃，立足制度創(chuàng)新、文化培育，推進學校依法辦學、自主發(fā)展，特制定本 行動計劃。 矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴。 一、指導思想 堅持以科學發(fā)展觀為指導， 以制度創(chuàng)新、 文化培育來引領學校自主辦學、 和諧發(fā)展。 進 一步確立 “依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與 ”的現(xiàn)代學校制度，形成政府服務學校 發(fā)展， 學校加大自主發(fā)展， 社會支持學校發(fā)展的新格局。 進一步以文化培育來推進學校優(yōu)質 發(fā)展， 不斷提升師生的文明素質和文化

2、素養(yǎng)， 有效營造和諧的人際關系和發(fā)展氛圍， 全面提 高學校的育人水平和辦學品位。 聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈。 二、行動目標 1、加強現(xiàn)代學校制度建設， 進一步轉變政府教育管理職能， 推進校長負責制 “ 1+3 文件 ” 校本化實施，建構學校、家庭和社會良性互動機制，實現(xiàn)學校自主發(fā)展、開放辦學。 殘騖樓 諍錈瀨濟溆塹籟。 2、加強學校文化建設，進一步樹立和強化 “文化立校、文化治校 ”的意識，積極投入文 化建設的探索與實踐， 以高水平的文化建設有力助推學校改革發(fā)展中心工作， 增強教育軟實 力。 釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐。 三、主要任務 （一）推進現(xiàn)代學校制度建設 1、轉變政府教育管理職能，推進政校分離、

3、管辦評分離 明確政府管理權限和職責，明確學校辦學權利和責任，積極探索 “用標準和規(guī)劃引領學 校發(fā)展， 用平臺和經費支撐學校的發(fā)展， 用制度和機制激勵學校發(fā)展， 用督導和評審評價學 校發(fā)展 ”的學校管理模式，加快推進政校分離、管辦評分離，不斷擴大學校辦學自主權。 彈 貿攝爾霽斃攬磚鹵廡。 發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調、 項目引領的職能，深化推進優(yōu)質教育 “圈鏈點 ”發(fā)展戰(zhàn)略，探索區(qū)域教育 聯(lián)合體組團發(fā)展模式，總結提煉桃浦、長征地區(qū)教育聯(lián)合體先行先試、街（鎮(zhèn)）牽頭扶持、 學校組團發(fā)展、資源共建共享等做法和經驗，擴容增量，逐步形成若干個區(qū)域教育發(fā)展圈， 提升區(qū)域教育質量和品質。 謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔。 2 / 5

4、健全和完善政府依法管理的機制體制，制定普陀區(qū)教育局專項資金監(jiān)管實施辦法 、 普陀區(qū)學校維修項目范圍界定 、普陀區(qū)學校設備更新配置標準 等， 健全與完善財務制 度，發(fā)揮服務保障的職能。實現(xiàn)政務公開和校務公開制度化。 廈礴懇蹣駢時盡繼價騷。 建立現(xiàn)代學校的評價標準， 引導學校健全完善學校黨建、 行政管理、 教學工作等評價標 準，積極構建區(qū)校兩級現(xiàn)代學校建設指標體系，納入學校自主性發(fā)展督導。 煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈 淚。 2、優(yōu)化學校內部管理系統(tǒng)，實現(xiàn)學校自主發(fā)展 校長負責制是中小學校實行的， 校長負責學校行政管理， 黨組織發(fā)揮政治核心作用， 教 代會在黨組織領導下開展民主管理的黨政分工合作的領導體制。

5、 這一體制是現(xiàn)代學校制度中 的核心制度。堅持 “依法治教、規(guī)范管理 ”，貫徹校長負責制是推進現(xiàn)代學校制度建設基本標 志。學校要通過校長負責制 “1+3”文件的校本化實施，制定校長、黨組織以及教代會明確分 工職責的制度， 制定學校管理決策的工作程序、 工作流程等制度， 保證校長負責制的全面正 確完整的貫徹執(zhí)行。 鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴。 實現(xiàn)制度創(chuàng)新，逐步形成 “自主管理、自主發(fā)展、自我約束、社會監(jiān)督 ”的機制，建立精 簡、高效的學校管理機構。建立完善學校教育教學、資產管理、教師專業(yè)發(fā)展激勵、學校發(fā) 展自我評價、 學校發(fā)展項目推進以及學校特色品牌創(chuàng)建等機制， 形成符合學校實際的自主管 理、自主發(fā)展

6、的管理系統(tǒng)。建立完善學校 “三重一大 ”民主決策機制、 學校黨組織民主監(jiān)督機 制，教職員工參與民主管理的機制等符合學校實際的自我約束、 社會監(jiān)督的機制系統(tǒng)， 實現(xiàn) 民主管理。 籟叢媽羥為贍僨蟶練淨。 健全和完善學校目標管理和績效管理機制。 根據(jù)實際情況分層設定辦學目標， 制定評價 標準。結合學校發(fā)展目標，設計學?？冃Ч芾眢w系，提高學校管理效率和教育效能。 預頌圣 鉉儐歲齦訝驊糴。 3、健全社會參與學校管理機制，實現(xiàn)學校管理多元開放 推進社區(qū)、 學生和家長參與學校管理監(jiān)督，積極構建學校、家庭、 社區(qū)三位一體的管理 模式。推進家校合作，形成有效的家校合作機制，完善家長學校、家長開放日、家長講臺等

7、家校合作形式， 探索成立家長理事會、 家校聯(lián)動委員會等新的互動平臺。 滲釤嗆儼勻諤鱉調硯錦。 3 / 5 整合社區(qū)與學校教育資源， 構建互動的教育模式， 運用社區(qū)資源建設校外學習實踐基地。 各級各類學校資源也要向社區(qū)開放， 積極參與社區(qū)文化建設。 成立由社區(qū)干部、 派出所民警、 學校領導組成的參與學校危機處理的工作小組，指導學校預防危機和處理危機。 鐃誅臥瀉噦圣 騁貺頂廡。 鼓勵社會教育中介機構， 為教育發(fā)展提供人、 財、物等服務。 充分利用社會的教育評估、 咨詢與服務等教育中介組織，為學校提供有償或無償?shù)姆?，促進學校發(fā)展。 擁締鳳襪備訊顎 輪爛薔。 成立學校民主監(jiān)督委員會， 形成長效監(jiān)督機

8、制。 搭建學校信息公共服務平臺， 進一步推 進學校信息公開工作， 接受監(jiān)督與建議。 要將現(xiàn)代學校制度建設納入教育督導評估體系， 爭 取“十二五 ”期間完成相關專項督導。 贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷。 （二）推進學校文化建設 1、以普陀教育精神為引領，推進學校精神文化建設 精神文化是學校文化的靈魂和支柱。 精神文化建設是學校文化建設的第一要務。 要將普 陀教育的核心價值觀作為學校精神文化建設的主線，即：以普陀教育精神為引領，以 “辦普 陀人民滿意的教育 ”為宗旨，以 “提高每一個學生的學習生活品質 ”為核心理念，努力推進普 陀教育優(yōu)質均衡發(fā)展，實現(xiàn)從教育大區(qū)向教育強區(qū)的跨越。通過 “學校文化建設論壇

9、”、 “和 諧校園創(chuàng)建 ”、 “師生社團創(chuàng)建 ”等項目載體，更新與重塑學校核心價值觀，形成師生員工全 員認同的精神追求和價值取向。 培育傳承與創(chuàng)新結合、 共性與個性兼?zhèn)涞男１揪裎幕?形 成既符合改革創(chuàng)新要求又能體現(xiàn)學校優(yōu)良傳統(tǒng)和辦學特色的學校精神、辦學理念和發(fā)展愿 景，構建深入人心的學校精神文化體系，促進學校的內涵發(fā)展，提升學校核心競爭力。 壇摶 鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚 2、以分層分類實施為策略，推進學校行為文化建設 行為文化是師生員工在課堂教學、 教育科研和學習生活中產生的動態(tài)文化， 也是學校核 心價值觀的具體體現(xiàn)。 學校行為文化的建設要將價值追求、 學校精神、 辦學理念以文化熏陶 與塑造的方

10、式外化在校園生活中， 規(guī)范、 引導人的行為和表現(xiàn)， 樹立符合現(xiàn)代社會要求的文 明形象。要針對干部、教師、學生等不同人群，結合黨風廉政建設、師德師風建設、精神文 明建設、兩綱教育、三風（校風、 教風、 學風）建設、 網(wǎng)絡文化建設等工作的開展，通過 “廉 潔自律干部形象塑造工程、為人師表教4 / 5 師形象塑造工程、合格公民學生形象塑造工程 ”等項 目載體，塑造 “務實、為民、清廉 ”的干部形象、 “充滿愛心、品格優(yōu)秀、業(yè)務精良、道德高 尚、行為世范 ”的教師形象和 “具有社會責任感、堅定理想信念、良好公民素質和健全人格 ” 的學生形象。 蠟變黲癟報倀鉉錨鈰贅。 3、 以培育特色品牌為要務， 推進

11、學校物質文化建設 物質文化是學校文化的物質基礎和實物載體， 是學校文化中最外顯、 最直觀的部分， 具 有很強的教育和陶冶功能。要根據(jù)教育特點、時代特點和師生特點，科學規(guī)劃，注重特色， 突出主題，合理布局，在規(guī)范化、標準化的基礎上，從學校形象標識系統(tǒng)建設、校園環(huán)境文 化建設和場所文化建設入手，以打造普陀教育文化場館（文化廣場、校史館、專題館等） 、 溫馨教室（辦公室）建設、校園環(huán)境文化創(chuàng)意設計、校園文化符號建設（?；?、校旗、校歌 等）、校園媒體建設（?？?、校報、電視廣播、網(wǎng)絡）為重點項目，強化學校物質文化的建 設，形成普陀教育獨特的文化風格和文化內涵， 讓物質文化成為一門隱性的育人課程， 對學 校師生員工的觀念和行為產生潛移默化的影響。 買鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄。 4、以標準引領分階段實施，保障學校文化建設有序推進 堅持區(qū)域推進、 學校自主發(fā)展的策略， 以標準引領和激勵， 精心制定評估指標， 開展 “普 陀區(qū)教育系統(tǒng)學校文化建設達標單位 ”和 “普陀區(qū)教育系統(tǒng)學校文化建設先進單位 ”爭創(chuàng)活 動，實行年度測評和屆末驗收相結合的考核辦法， 將考核指標納入學校辦學水平的評價體系 之