《我喜歡的一種物品》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、?我喜歡的一種物品?課堂教學(xué)實(shí)錄?我喜歡的一種物品?課堂教學(xué)實(shí)錄一游戲練說(shuō)會(huì)說(shuō)師：老師帶來(lái)了一些圖片 ,慢慢欣賞。如果是你喜歡的物品 ,就大聲地叫出它的名字！課件出示各種水果、玩具、小電器、文具等。學(xué)生興奮地叫著這些物品的名字。師：有你喜歡的物品嗎？拿出自己喜歡的物品 ,站起來(lái)給大家展示一下。學(xué)生按拿來(lái)物品的種類 ,分別展示。師：正如老師帶來(lái)了這些圖片 ,是為了分享和交流。你們拿來(lái)這些物品打算做什么？生：觀察一下它們的樣子 ,查一下它們的資料。來(lái)讓我們更好地了解這些水果、文具和小家電。師：這就叫分享你的學(xué)生快樂(lè)！師：怎樣才能把自己喜歡的物品寫清楚 ,寫具體 ,把他們介紹給大家。所以 ,今天我們

2、就來(lái)學(xué)寫說(shuō)明性習(xí)作。板書：說(shuō)明一件物品。師：大家都帶來(lái)了自己的物品 ,想一想應(yīng)該怎樣介紹呢？先不急 ,我們先來(lái)做一個(gè)小小的游戲 ,這個(gè)游戲叫我說(shuō)你猜。教師讓一位同學(xué)背轉(zhuǎn)身。師：其他同學(xué)的任務(wù)是盡可能地把一個(gè)物品描述的具體、清楚。教師展示水果桔子。師：第一招 ,先看。你看到了什么？生：它是一種水果 ,皮是黃色。師:我們?cè)诮榻B物品時(shí) ,還要先介紹它的(學(xué)生)形狀和大小。生：它的形狀是比較圓的。大小和我們的手掌差不多。生：大小和我們的拳頭差不多。師：這是用了一個(gè)什么說(shuō)明方法？生：作比較。師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：它是橢圓形的 ,黃黃的 ,大小和我們小孩子的拳頭差不多。師：觀察的方法還有很多 ,我們還

3、可以教師做撫摸狀。生：它的皮是粗糙的 ,不像蘋果那樣光滑。生：聞的時(shí)候還有點(diǎn)清香味。師：我們不光看它的外部 ,剝開(kāi)后 ,教師展示剝開(kāi)后的桔子你又看到了什么？生：它的果實(shí)像小蒜瓣 ,有七八個(gè)。師：七八個(gè)。這種說(shuō)法比較好 ,這才叫準(zhǔn)確。生:像金色的小水餃一樣。師：這種說(shuō)法也比較好。這是里面的構(gòu)造。咱們嘗一嘗。嘗一嘗也是一種好的觀察方法。誰(shuí)來(lái)嘗一嘗 ,告訴他什么味道？生：有點(diǎn)甜。生：甜中帶著一點(diǎn)酸。師：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn) ,你還可以從哪些方面提示？生：可以泡茶喝。生：可以把空氣變得清香。生：暖氣片上加熱 ,可以驅(qū)蚊子。生：在暈車時(shí) ,可以聞一聞它。生：曬干了皮可以做藥物。師：如果我們把大家看到的、摸到

4、的、聞到的、嘗到的 ,包括了解到的連起來(lái) ,就是一片很不錯(cuò)的說(shuō)明性習(xí)作。今天 ,我們要寫的說(shuō)明文 ,你覺(jué)得難嗎？生齊答：不難！師：我們只要按照一定的順序 ,一定的方法說(shuō)清楚說(shuō)具體了 ,就可以寫成一篇不錯(cuò)的習(xí)作。教師請(qǐng)那位猜的同學(xué)猜測(cè)答案。并讓那位學(xué)生評(píng)價(jià)一下同學(xué)們說(shuō)的怎樣。生：說(shuō)的非常具體 ,把桔子的作用和特點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了。教師總結(jié)并板書：說(shuō) ,特點(diǎn) ,順序。其他同學(xué)帶來(lái)的物品 ,特點(diǎn)不一樣 ,你的寫的順序和選取的重點(diǎn)也會(huì)不一樣。二交流習(xí)作內(nèi)容 ,把握表達(dá)要點(diǎn)會(huì)寫教師：我們下一步的任務(wù)是結(jié)合你的課前準(zhǔn)備卡 ,重點(diǎn)交流第1、5項(xiàng)。互相交流一下。學(xué)生交流。教師：水果組不說(shuō)了 ,玩具組的同學(xué)談?wù)勀銈兊?/p>

5、想法。生：我們先介紹一些玩具的類型。比方李煒棋的玩具屬于拼搭玩具。然后再介紹它的樣子 ,構(gòu)造特點(diǎn) ,還有就是怎么玩的？生：我的這件物品時(shí)航模類的。我先寫我買來(lái)它后的心情。然后再寫我拼裝的過(guò)程 ,最后寫拼裝后的過(guò)程和怎么玩的。生：我介紹它的總體樣子和怎么使用的。師：我們?cè)诨貞浺幌卤窘M學(xué)的課文 ,大概學(xué)了哪些說(shuō)明方法？生：舉例子、列數(shù)字、作比較。師：這些說(shuō)明方法在那篇課文中表達(dá)的比較明顯。生：?鯨?。師：?鯨?這一課的語(yǔ)言感覺(jué)和其他課文不一樣。你們覺(jué)得呢？生：感覺(jué)語(yǔ)言比較平實(shí)。師：?松鼠?呢？生：把小松鼠表達(dá)的活潑機(jī)靈。師：不同的說(shuō)明方法會(huì)有不同的說(shuō)明效果。所以 ,我們要選擇自己喜歡的方式來(lái)介紹。

6、出示：方法超市：列數(shù)字、作比較 ,打比方教師引領(lǐng)學(xué)生感受本組課文不同的說(shuō)明不同的效果。師：有了這么多說(shuō)明方法 ,我們寫作的時(shí)候就有選擇的余地了。我們現(xiàn)在開(kāi)始進(jìn)入到寫作環(huán)節(jié) ,注意寫字的姿勢(shì)。三學(xué)生動(dòng)筆 ,自主表達(dá)。40分鐘四評(píng)改賞析 ,落實(shí)目標(biāo)會(huì)改1.自讀自改。師：經(jīng)過(guò)40分鐘的努力 ,多數(shù)同學(xué)已經(jīng)完成了自己的習(xí)作。寫完后有一種得意之感 ,也就是很滿意自己習(xí)作的同學(xué)請(qǐng)舉手。屏幕出示：習(xí)作星級(jí)評(píng)價(jià)。師：結(jié)合星級(jí)評(píng)價(jià)要求 ,大聲地讀給自己聽(tīng) ,讀得過(guò)程中你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。學(xué)生出聲讀自己的習(xí)作。生：我發(fā)現(xiàn)寫的時(shí)候 ,漏了一個(gè)字。生：有的地方用錯(cuò)了詞。生：寫得有點(diǎn)不具體。生：順序?qū)懙沽?。生：有的語(yǔ)句不

7、通順。師總結(jié)：出聲讀是一種很好的修改方式。寫完寫作后 ,要出聲地讀給自己自己聽(tīng) ,借此來(lái)修改自己的作文。這是一種好的習(xí)慣 ,也是一種好的方法。師：根據(jù)星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ,你的習(xí)作能到達(dá)幾星級(jí)的水準(zhǔn)了呢？教師請(qǐng)自薦為三星級(jí)的學(xué)生上臺(tái)展示自己的習(xí)作。學(xué)生1自讀習(xí)作?“杭州號(hào)的自述?師：大家來(lái)評(píng)價(jià)一下 ,這篇習(xí)作有什么特色？生：用了列數(shù)字的方法。生：把它的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)都介紹清楚了。生：他用了自述的方式來(lái)寫的 ,能更清楚地介紹這件物品。生：這樣寫既生動(dòng)又形象。教師糾正文章中出現(xiàn)的“型的別字。師：誰(shuí)還想繼續(xù)展示自己的習(xí)作。只需要展示自己認(rèn)為寫的最妙的一個(gè)特點(diǎn)的片段。學(xué)生2讀自己的習(xí)作片段?智能鉛筆?。師：你想

8、寫出它的什么特點(diǎn)？生：它不用削 ,也不用按。師：大家聽(tīng)出來(lái)她用了什么說(shuō)明方法？生：用到了“列數(shù)字的說(shuō)明方法。生：用到了“假設(shè)。師：水果組的同學(xué) ,誰(shuí)愿意向大家展示一段自己的描寫學(xué)生3讀自己的習(xí)作?山竹?。師：這位同學(xué)的習(xí)作寫出了山竹的很多特點(diǎn) ,并且組合式地用了很多說(shuō)明方法。我們都能熟練地運(yùn)用一些說(shuō)明方法來(lái)表達(dá) ,來(lái)寫清楚寫具體自己所喜歡的物品了。師：剛剛有的同學(xué)說(shuō)自己有許多地方寫得不具體。其實(shí)是有方法解決這個(gè)問(wèn)題的。我們來(lái)看?鯨?那篇課文的一個(gè)片段。出示：?鯨?第一自然段。引導(dǎo)學(xué)生感悟作者為了說(shuō)清楚鯨大這一特點(diǎn) ,采用了不同的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。師：我們的修改方向是當(dāng)感覺(jué)自己的句子比較平淡 ,可以抓住特點(diǎn) ,運(yùn)用不同的方法 ,從多個(gè)角度來(lái)突出這個(gè)特點(diǎn)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)