六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試題第一單元測(cè)試卷蘇教版

1、.第一單元測(cè)試卷一、填一填。12分1. 要反映某校六年級(jí)學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)情況，應(yīng)選用 統(tǒng)計(jì)圖。2. 要反映王明家上個(gè)月各項(xiàng)支出與他家總支出的關(guān)系，可選用 統(tǒng)計(jì)圖。3. 折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出 ，而且還可以清楚地表示出 。4. 表示部分與總量之間的關(guān)系時(shí)，選用 統(tǒng)計(jì)圖比較適宜。5. 扇形統(tǒng)計(jì)圖是利用圓和扇形表示 和部分的關(guān)系，圓代表的是總體，即100%，扇形代表 ，圓的大小與總數(shù)量無關(guān)。6. 下面是某校學(xué)生年齡分布情況統(tǒng)計(jì)圖，14歲學(xué)生的人數(shù)占該校學(xué)生人數(shù)的 %。7. 空氣中主要成分的體積含量各占空氣總體積的百分比情況如以下圖。1氧氣的體積含量占空氣總體積的 。2氮?dú)獾捏w積含量比氧氣的體積

2、含量多占空氣總體積的 。3500升空氣中含氧氣 升。8. 在扇形統(tǒng)計(jì)圖中，假設(shè)各個(gè)扇形的面積之比為4321，那么最小的扇形的圓心角是 。二、我是小法官。8分1. 扇形統(tǒng)計(jì)圖中不能看出總數(shù)量的詳細(xì)數(shù)值。 2. 條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出數(shù)量的增減變化。 3. 要想直觀地看出某校各年級(jí)學(xué)生人數(shù)的多少，應(yīng)選擇條形統(tǒng)計(jì)圖。 4. 下面是六2班50名學(xué)生課外上網(wǎng)時(shí)間情況統(tǒng)計(jì)圖。由圖可知，該班學(xué)生課外上網(wǎng)時(shí)間在1小時(shí)以上的有9名。 三、精挑細(xì)選。10分1. 假設(shè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的40%表示600千克，那么這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示 。A. 240千克 B. 600千克 C. 1500千克 D. 1200千克2. 扇形統(tǒng)

3、計(jì)圖中，所有扇形表示的百分比之和 。A. 大于1 B. 等于1 C. 小于13. 扇形統(tǒng)計(jì)圖中某一個(gè)扇形占整個(gè)圓的30%，此扇形所對(duì)的圓心角為 。A. 120° B. 108° C. 90° D. 60°4. 在扇形統(tǒng)計(jì)圖中，其中一個(gè)扇形的圓心角是72°，這個(gè)扇形所表示的量占總體的 。A. 72% B. 40% C. 20% D. 5%5. 六3班評(píng)選三好學(xué)生，采取1名學(xué)生只投1票的方式進(jìn)展評(píng)選，投票結(jié)果如下。王娟：12票李南：6票張軍：4票陳丹：2票下面能準(zhǔn)確表示出投票結(jié)果的是圖 。四、先仔細(xì)分析，再解答。36分1. 豐收果園的蘋果樹、梨樹、

4、桃樹和杏樹的棵數(shù)分別占果樹總棵數(shù)的百分比情況：蘋果樹占40%、梨樹占30%、桃樹占20%、杏樹占10%。24分1結(jié)合上面的信息，繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖。8分2杏樹有50棵，分別求出其余三種樹的棵數(shù)。6分3梨樹的棵數(shù)占蘋果樹的 ，桃樹的棵數(shù)占梨樹的 。填分?jǐn)?shù)4分4蘋果樹的棵數(shù)是杏樹的幾倍？6分2. 下面是某學(xué)校老師喜歡看的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖。12分1喜歡看?走近科學(xué)?欄目的老師占百分之幾？2喜歡看?探究與發(fā)現(xiàn)?的老師比喜歡看?焦點(diǎn)訪談?的多20位，該學(xué)校一共有多少位老師？3喜歡看?新聞聯(lián)播?的和喜歡看?走近科學(xué)?的一共有多少位老師？五、解決問題。34分1. 某養(yǎng)殖場(chǎng)養(yǎng)的雞、鴨、鵝的情況如以下圖所示。12分1

5、鵝有615只，求雞和鴨各有多少只。2雞比鴨多多少只？2. 下面是某商場(chǎng)去年各季度的營(yíng)業(yè)額情況統(tǒng)計(jì)圖。去年上半年平均每月營(yíng)業(yè)額為260萬元，求該商場(chǎng)第四季度的營(yíng)業(yè)額是多少萬元。7分3. 牛奶中含有豐富的營(yíng)養(yǎng)成分，每250克牛奶中所含成分情況如以下圖。15分“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)

6、問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步

7、學(xué)生語文程度的重要前提和根底。1250克牛奶中蛋白質(zhì)和脂肪一共有多少克？7分觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引