六年級上冊語文教案22 跑進(jìn)家來的松鼠 人教新課標(biāo)

1、.22*跑進(jìn)家來的松鼠1.在學(xué)習(xí)課文的過程中識記生字新詞，理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深沉情感。2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)詳細(xì)的。3.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深沉情感。學(xué)習(xí)作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)詳細(xì)的。課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。1課時(shí)一、激趣入題，導(dǎo)入課文出示課件，展示松鼠圖片大家對圖片上這得意的小家伙一定不陌生吧？是的，在我們印象里，松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧的小動(dòng)物，但是它們生活在森林里，離我們的生活很遠(yuǎn)。今天，我們就來看看一只跑進(jìn)家來的松鼠，看看它的生活是怎樣的。板書課題二

2、、初讀課文，整體感知1學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙。2自讀課文，說說這篇文章的主要內(nèi)容。明確：這篇課文通過描寫松鼠落戶“我家的幾件趣事，反映了松鼠的得意，表達(dá)了全家對松鼠的喜歡之情。3默讀課文，說說松鼠在“我家主要做了幾件事？學(xué)生討論交流，老師明確：儲藏冬糧晾曬蘑菇墊窩過冬4按照上面幾件事給課文劃分段落，理清層次。第一部分第111自然段：主要寫松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧，把糖、面包什么的叼到大柜頂上。第二部分第1215自然段：主要寫“我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早上把它們晾上了。第三部分第1620自然段：主要寫天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里給自己墊窩。三、品讀課文，深化探究默讀

3、全文，說說你從哪里可以看出作者一家對松鼠的喜歡之情？畫出有關(guān)的語句進(jìn)展品讀。1學(xué)生交流，老師相機(jī)出示：“它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈敏得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。1從這句話中你體會到什么？松鼠的活潑與淘氣。2你能用朗讀表現(xiàn)出松鼠的淘氣與活潑嗎？指導(dǎo)朗讀。3作者一家任由它滿屋亂跑說明什么？對它的喜歡。4再次指導(dǎo)朗讀。2出示：“有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵。1理解“蹭。摩擦。2為什么不直接用“摩擦而用“蹭？想一想一個(gè)“蹭字寫出了什么。一個(gè)“蹭字傳神地表達(dá)了作者對松鼠的喜歡、親密以及松鼠對作者的親近。為我們展現(xiàn)了人愛松鼠，松鼠愛人的和諧畫面。3指導(dǎo)學(xué)

4、生有感情地朗讀這句話。3出示：“它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。1從這句話中，你看出了什么？作者一家對松鼠的喜歡。2指導(dǎo)朗讀。4出示：“我馬上跑去告訴了爸爸：原來松鼠才是我們家那個(gè)不老實(shí)的孩子！1“原來松鼠才是我們家那個(gè)不老實(shí)的孩子，這句話什么意思？原來松鼠偷吃了“我們家的方糖。2課文不寫“松鼠偷吃了我們家的方糖，而寫成了“原來松鼠才是我們家那個(gè)不老實(shí)的孩子，說明了什么？全家對它的喜歡，已經(jīng)把它當(dāng)作家庭一員3指導(dǎo)朗讀。5出示：“爸爸哈哈大笑，說：我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲藏冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開場儲藏冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！1從這句

5、話中，你讀出什么？爸爸對松鼠的喜歡。2課件補(bǔ)充松鼠儲藏冬糧的資料。3指導(dǎo)朗讀。6出示：“有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。1理解“空落落。失落2從“空落落一詞中你體會到了什么？“我們對松鼠的喜歡，非常舍不得這只得意的松鼠。四、積累升華，總結(jié)寫法1選擇自己喜歡的段落讀。2老師：整篇課文無處不表達(dá)了作者一家對這只松鼠的喜歡，那作者是通過什么告訴我們的呢？總結(jié)寫法并板書。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可

6、稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。提示：在這篇課文中，作者是通過松鼠在“我家的幾件有趣的事來反映松鼠的得意，表達(dá)全家對松鼠的喜歡之情的。文中爸爸的話和作者的議論也從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜歡。五、總結(jié)學(xué)法1過渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽放錄音?珍珠鳥?，圍繞小黑板聽、考慮。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接

7、近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電

8、光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對象。2匯報(bào)，總結(jié)

9、學(xué)法并板書。六、課堂小結(jié)因?yàn)橄矚g，作者一家對松鼠是那么寬容，即使松鼠一而再、再而三地做著荒唐事；因?yàn)橄矚g，他們把松鼠當(dāng)成家庭的一員，親密無間，任它如孩子般淘氣。確實(shí)，愛是和諧相處的前提，讓我們關(guān)愛動(dòng)物、善待動(dòng)物吧。七、布置作業(yè)1給家長介紹“跑進(jìn)家來的松鼠的故事。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。2圍繞自己和小動(dòng)物的故事寫一個(gè)小片段。本文語言清新自然，生動(dòng)有趣。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性，讓人深化其境，學(xué)生完全可以通過反復(fù)閱讀自悟自得。所以，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要把讀書貫穿于閱讀教學(xué)的全過程，主要讓