羅湖區(qū)中小學(xué)智慧課堂小課題研究[]

1、 羅湖區(qū)中小學(xué)“智慧課堂小課題研究”申報(bào)與研究設(shè)計(jì)方案小課題名稱：高年段簡便計(jì)算探究承擔(dān)單位：深圳市景貝小學(xué)承擔(dān)組別（科組、備課組或個(gè)人）：數(shù)學(xué)科組課題主持人：李月明 手機(jī)題起止時(shí)間： 2015 年 11 月 至 2016 年 12 月課題申報(bào)時(shí)間： 2015 年 11 月 25 日羅湖區(qū)教育科學(xué)研究中心基 本 信 息 表單位名稱深圳市景貝小學(xué)所屬學(xué)科數(shù)學(xué)所屬年級(jí)四五六小課題主持人姓名李月明性別女學(xué)歷本科職稱小學(xué)初級(jí)出生年月1987.7聯(lián)系電題組總?cè)藬?shù)其中高級(jí)職稱中級(jí)職稱初級(jí)職稱其他 課題組成員姓名性別年齡職務(wù) 職稱學(xué)歷在項(xiàng)目中分擔(dān)的任務(wù)李月

2、明女28小學(xué)初級(jí)本科課題組主持人李莉女36小學(xué)高級(jí)本科課題組成員孫玉梅女42小學(xué)高級(jí)本科課題組成員葉梅女47小學(xué)高級(jí)本科課題組成員方丹女28小學(xué)初級(jí)碩士課題組成員謝婉華女27小學(xué)初級(jí)本科課題組成員 研 究 設(shè) 計(jì) 方 案小課題名 稱高年段簡便計(jì)算探究問題描述（即描述自己教育教學(xué)活動(dòng)中所獲的心得與需要解決的實(shí)際問題，分析問題產(chǎn)生的原因和與此相關(guān)的教情和學(xué)情。在描述時(shí)，一般都是采用白描的手法敘述此課題產(chǎn)生的過程，同時(shí)，在闡述問題時(shí)一定要觀點(diǎn)簡潔、言簡義賅。）如果問學(xué)生喜歡用簡便方法計(jì)算還是用一般方法計(jì)算？大部分孩子都喜歡用簡便方法計(jì)算。開始學(xué)習(xí)一種簡便計(jì)算方法后，總是很大一部分孩子難以靈活運(yùn)用，作

3、業(yè)錯(cuò)誤較多。通過很多練習(xí)后仍有少數(shù)孩子很難靈活運(yùn)用。從長期的教學(xué)中還看出：去年的這個(gè)內(nèi)容出了這樣的錯(cuò)誤，今年教這個(gè)內(nèi)容又出了同樣的錯(cuò)誤，每屆學(xué)生犯的錯(cuò)幾乎是一樣的。孩子們既喜歡簡便計(jì)算但學(xué)習(xí)起來一部分學(xué)生又感到困難。 整個(gè)高年段的簡便計(jì)算類型有整數(shù)四則運(yùn)算的簡便計(jì)算，小數(shù)簡便計(jì)算和分?jǐn)?shù)的簡便計(jì)算，而整數(shù)四則運(yùn)算的簡便計(jì)算是小數(shù)和分?jǐn)?shù)簡便計(jì)算的基礎(chǔ)，但各種簡算方法的掌握和靈活運(yùn)用既是教學(xué)重點(diǎn)又是一個(gè)難點(diǎn)，老師教學(xué)難于把握，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，出錯(cuò)率較高，通過大量的錯(cuò)題的收集歸類分析，找出學(xué)生出錯(cuò)的原因，整理出各種簡便計(jì)算的題型，梳理各種解題技巧，提高學(xué)生簡便計(jì)算的能力，所以提出了：高年段簡便計(jì)算探究的

4、課題，以便提高學(xué)生計(jì)算能力和改進(jìn)教學(xué)方法。問題界定（對(duì)課題名稱中的關(guān)鍵詞、核心語進(jìn)行詮釋，提示課題研究方向和角度。名稱的表述要簡練、準(zhǔn)確，要使用科學(xué)概念和規(guī)范用語，不要使用具有文學(xué)色彩的修辭手法；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確課題要研究的內(nèi)容。）小學(xué)數(shù)學(xué)簡算能力是指學(xué)生根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運(yùn)算后在四則運(yùn)算中對(duì)加法的運(yùn)算定律、減法的性質(zhì)、乘法運(yùn)算定律等基本方法掌握和合理、靈活的運(yùn)用。要求有較高的正確率和適當(dāng)?shù)乃俣?。我們所作的研究主要是：利用錯(cuò)題資源以及整理出各種簡便計(jì)算的題型，梳理各種解題技巧提高學(xué)生簡便計(jì)算的正確率、靈活度和計(jì)算的熟練程度。 本課題重點(diǎn)研究：新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)

5、學(xué)課堂教學(xué)中通過對(duì)各種簡便計(jì)算的題型和錯(cuò)例的收集、分析、辨析、講解，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)簡算算方法的掌握，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的正確率，使之達(dá)到一定的靈活程度、熟練程度。問題解決的設(shè)想（包括解決本問題的研究方法、實(shí)施步驟、時(shí)間安排以及研究措施等。研究方法：諸如文獻(xiàn)研究、案例研究、調(diào)查研究、敘事研究、行動(dòng)研究等方法列舉出來，而且進(jìn)行簡單的說明。實(shí)施步驟：即計(jì)劃分幾步完成，每一步做些什么。時(shí)間安排：即研究需要多長時(shí)間，每步大概需要多長時(shí)間等。研究措施：即在研究中準(zhǔn)備采取哪些具體有效、切實(shí)可行的措施、做法。）一、研究方法1、文獻(xiàn)研究法。收集材料，掌握理論，研究現(xiàn)象。在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研

6、究提高小學(xué)生計(jì)算能力策略，并在實(shí)踐中不斷研究新問題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)。 2、行動(dòng)研究法。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，邊實(shí)驗(yàn)，邊反思，邊完善。組織教師在教育教學(xué)工作中積極實(shí)施本課題確立的研究內(nèi)容。 3、調(diào)查研究法。通過平時(shí)觀察和問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，了解學(xué)生在計(jì)算課堂中態(tài)度與思維方面的實(shí)際情況，了解學(xué)生計(jì)算正確率的狀況，分析原因，研究策略。 4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。實(shí)驗(yàn)教師圍繞研究課題，結(jié)合研究實(shí)踐，積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，及時(shí)將教學(xué)實(shí)踐上升為經(jīng)驗(yàn)理論，并初步形成具有一定實(shí)用價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)體系。二、實(shí)施步驟及時(shí)間安排第一階段：（2015年11月2016年3月）召開課題組老師會(huì)議，對(duì)羅湖區(qū)中小學(xué)“智慧課堂小課題研究”內(nèi)容認(rèn)真解

7、讀，討論，定出本校數(shù)學(xué)老師研究的小課題，并把各項(xiàng)目中分擔(dān)的任務(wù)分配到人，使每位老師明確研究任務(wù)，做到胸有成竹。第二階段：（2016年3月2016年7月）結(jié)合教學(xué)實(shí)踐以及和同行的交流，提出質(zhì)疑和反思，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)操作方法和提出可操作的策略，匯總實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)內(nèi)容，把收集到的第一手資料進(jìn)行整理，形成完整材料。第三階段：（2016年7月2016年12月）撰寫小課題結(jié)題報(bào)告。三、研究措施：1、利用錯(cuò)題查找錯(cuò)誤原因修正教學(xué)策略 （1）調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 一是認(rèn)真審題的習(xí)慣 二是認(rèn)真演算的習(xí)慣 三是重視學(xué)生口算、估算、心算能力和認(rèn)真檢查的習(xí)慣（3）明晰算理，掌握算法，實(shí)現(xiàn)有效計(jì)算。（4）加強(qiáng)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維 2、抓實(shí)定律性質(zhì)，強(qiáng)化計(jì)算方法。（1）聯(lián)系生活，促進(jìn)運(yùn)算定理的理解。（2）加強(qiáng)對(duì)比，促進(jìn)運(yùn)算定律的掌握。（3）利用已有經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)運(yùn)算定律的運(yùn)用。擬問題解決的預(yù)期成效分析（使用證據(jù)（質(zhì)性的、量化的）分析成效。）數(shù)學(xué)課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，充分利用課堂利用教材調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與到簡算教學(xué)中搜集和利用錯(cuò)題資源，進(jìn)一步理解錯(cuò)誤原因，整理出各種簡便計(jì)算的題型，梳理各種解題技巧以達(dá)到提