探討農(nóng)村考初中英語教學中的存在的問題試

1、探討農(nóng)村初中英語教學中的存在的問題趙錫云英語與語文、數(shù)學一同被認為是當今學生必修的三大科目之一，也顯示了它在現(xiàn)代生活中越來越重要的地位。與漢語不同，英語作為一種拼音文字，理應被容易學習和掌握，但事實相反，在農(nóng)村初中，一少部分學生能夠比較順利地按課程標準的要求去學習和運用，但大部分學生越學越費勁，并逐漸失去了信心和動力，最終選擇了放棄，讓教師痛心卻又無可奈何。一、學生學英語主要存在的問題1、學生語音語調(diào)知識掌握不好，拼讀能力差、口頭表達能力差；2、學生詞匯量小，單詞拼寫能力差；3、學生語法概念淡薄，英語表達能力差；4、學生的英語社會文化背景知識貧乏，正確理解和運用能力差；5、學生對英語學科存在著

2、畏難情緒，缺乏信心，喪失了興趣。二、問題形成的主要原因1、部分學生認為學不學英語無所謂，反正畢業(yè)后也幾乎沒機會用上它；2、知道英語的重要性，但不會讀、聽不懂，詞匯難記，句型難念，失去了興趣和信心；3、缺乏正確的學習方法，所學的內(nèi)容不能在頭腦中形成體系；4、沒有良好地學習和運用英語的語境和條件。5、傳統(tǒng)考核方式存在著缺陷，注重測查筆試能力，無法全面測查綜合運用語言能力。針對上述原因，我們認真分析：到底是學生的能力不夠呢，還是教師在施教的過程中，沒有抓住問題的關(guān)鍵并用行之有效的方法去解決問題呢？不可否認，在農(nóng)村學校的確有較城市學校更多的學習困難生，但我們的教學方法上不能說沒有不足。按理說，任何一個

3、正常的學生，其生理條件沒有太大的差別，也就是說，他的大腦神經(jīng)系統(tǒng)正常、思維活動能力正常、四肢的發(fā)育正常，只要會說流利的漢語，就足以使他們學好英語，然而，在實踐教學中的的確確地存在著這樣的現(xiàn)象：初三年級的學生，連英語中的26個字母都寫不出來，甚至把一個簡單單詞中的字母寫得顛三倒四!三、在實際教學中應做到的幾點要求（一）明確目的，是解決問題的首要條件。要問學生為什么學習英語，也許有些學生說不上個道道，但在信息時代和市場高度開放的今天，誰能說英語與自己無關(guān)呢？問到學生將來會做什么工作，學生也未必能說得出來，但教師要明確地告訴學生，英語和計算機一樣，在未來的工作中一步也離不了，它是一種工具。再說當今社

4、會的競爭日趨激烈，國家對現(xiàn)代化建設事業(yè)接班人的要求越來越高，英語是升學考試的必考科目，學習英語不僅是我國課程標準的要求，更重要的是社會的要求，時代的要求。英語和我們的生活息息相關(guān)。要適應時代的要求，就必須學好英語，我們不學不行。（二）興趣、增強信心是解決問題的關(guān)鍵。我們知道，興趣是學習的強大動力和內(nèi)在力量，是青少年學生學習的主要動力，是開發(fā)智力的鑰匙。興趣能使個體的整個心理活動積極起來，處于最佳狀態(tài)，順利地接受各種信息；興趣的衰減或喪失，將使英語教學事倍功半。因此，教師在教學的過程中，一方面要激發(fā)學生的興趣，另一方面要增強學生的自信心。1、使學生獲得成就感，是激發(fā)學生學習興趣的突破口。由于學生

5、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學生在記單詞時，是逐個字母地拼讀、記憶，把一個有機的整體拆得七零八散，不按讀音規(guī)則記，更不能把詞、句、文有機地結(jié)合起來，結(jié)果是今天記的單詞，明天就忘得一干二凈，或者單詞之間相互干擾，記憶總不牢固。沒有成就感，自然就對英語失去了興趣。在教學中，我們要選擇單詞的拼讀為突破口：單詞不會讀，就難以聽得懂，聽不懂也就造成講不出的惡果。要按照讀音規(guī)則，先從單音節(jié)單詞的拼讀入手，再到雙音節(jié)、多音節(jié)的拼讀。學生在老師的幫助下，通過自己的努力，讀出他們本不會的單詞，體會并掌握單詞的讀法，獲得一份成功的喜悅，興趣就被激發(fā)出來了！他們知道：并不是自己笨，而是以前沒掌握好的方法。只要掌握了好的

6、方法，加上自身的努力，就一定能戰(zhàn)勝困難！2、增強信心，是激發(fā)學生學習興趣的延伸。在新授中，我們要堅持讓學生先拼讀生詞，借鑒先進的教學方法，由簡到繁，由易到難，分塊設靶，高頻操練，各個擊破，不斷使其獲得成就，學生的自信心得到了增強，學習興趣就在這些操練中被不斷地激發(fā)出來了。3、指點學法，是解決問題的重要手段。我們注意到：有的學生雖然很勤奮，但是學習效果卻不盡人意。原因何在？根本的原因在于他們沒有掌握良好的學習方法。指點學法，應該是解決問題的重要手段。英語的學法，我想最主要的是朗讀法，學生只有在大量反復的朗讀過程中，將獨立的單詞與其漢義以及整個句子緊密地聯(lián)系起來，以達到牢固地記憶單詞的目的，而且在

7、整理提供朗讀的過程中，自然地培養(yǎng)語感和聽力，從而有助于英語綜合能力的提高。同時也在朗讀的過程中，學生徹底從繁雜的背單詞中解脫出來，輕松學英語。4、改進教法，是教師鉆研的重點。課程改革要求教師真正改變角色，教師只是課堂教學的組織者和引導者，教師去上課，不是實施如何去教，而是如何去組織和引導學生去學。教師在課堂上要采用靈活多變的組織方式，要盡可能多地從學生的角度出發(fā)，采用學生喜歡的方式，總體上把握好為學生的學習服務就行。教師要成功地把握教材，教材僅僅是一個范例，我們可以將它創(chuàng)造性地加以運用，每節(jié)課上要求學生掌握的句子并不是很多，我們可以圍繞這些句子開發(fā)自己的語言項目，挖掘自己喜歡的話題。一、職業(yè)生

8、涯規(guī)劃的意義1、以既有的成就為基礎，確立人生的方向，提供奮斗的策略。2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。3、準確評價個人特點和強項。 4、評估個人目標和現(xiàn)狀的差距。5、準確定位職業(yè)方向。 6、重新認識自身的價值并使其增值。7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇。 8、增強職業(yè)競爭力。9、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。二、正確的心理認知1、認清人生的價值社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經(jīng)濟價值、權(quán)力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。 人生如運動場上的競

9、技，當下難以斷輸贏。3、以萬變應萬變?nèi)魏蔚膱?zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學非所用”是真理三、剖析自我的現(xiàn)狀1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？2、事業(yè)部份財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產(chǎn)、有價證券嗎？有不動產(chǎn)嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成

10、人生理想的準備嗎？3、家庭部份生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學習計劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標？是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？四、人生發(fā)展的環(huán)境條件1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。3、配偶條件：個性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標。4、行業(yè)條件：注意社會當前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要創(chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟（資源、品質(zhì)）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。五、人生成就的三大資源1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學）關(guān)系、社會關(guān)系。 解決方案溝通與自我推銷2、金