孤獨癥兒童家庭康復訓練

1、 孤獨癥兒童家庭康復訓練日常行為規(guī)范的建立 良好的行為規(guī)范是孤獨癥兒童融入社會的重要前提。家長需要幫助并訓練孩子以正確的行為方式與人溝通、表達需求、適應常規(guī)等等。孤獨癥孩子的行為問題往往是最困擾家長的事、如果把孤獨兒童的康復訓練比喻為建大樓的話，日常行為規(guī)范的訓練則是生產(chǎn)一磚一瓦和打地基。只有具備良好的行為規(guī)范，家庭訓練才能更有效。 (一)常見的行為問題 常見的行為問題包括自我刺激、情感爆發(fā)、刻板、傷害、多動、徘徊等。不同的行為問題都是有其不同的功能：有的是為了逃避學習；有的是為了得到物品；有的是為了引起他人注意；還有的是為了滿足生理上的自我刺激等等。 （二）訓練原則 1、針對性 孤獨癥兒童的

2、任何行為問題都是有一定的原因，相同的行為表現(xiàn)背后可能有不相同的原因，找出這些行為發(fā)生的原因?qū)⒂行Ц淖兒⒆拥膯栴}行為。家長需要詳細觀察記錄孩子出現(xiàn)問題行為的時間、地點、次數(shù)、場合、當時孩子的情緒狀況及結(jié)果，分析并找出行為發(fā)生的規(guī)律和原因，并進行針對性處理。 2、及時性 當孩子出現(xiàn)問題行為時，需要在第一時間作出反應和進行處理。一方面，如果有傷害行為，可以防止孩子傷及他人和自己；另一方面，延遲反應很可能讓孩子難以理解問題行為的指向，不能起到行為矯正的目的。 3、預見性 對孩子可能發(fā)生的問題行為進行預防性干預，比問題行為出現(xiàn)之后更容易處理。這有賴于家長認真觀察自己的孩子、充分了解問題行為發(fā)生的特點及其

3、后果。 4、獎罰分明 對孩子出現(xiàn)的某些行為表現(xiàn)，家長應該進行一定的分析，對不良行為要進行適當?shù)某C正，對良好的行為要及時給予肯定與贊賞，讓孩子對獎罰與行為性質(zhì)有明確的區(qū)分。 （三）方法指導 每一個孤獨癥孩子都有可能出現(xiàn)各種各樣的行為問題，家長需要掌握一些實用的手法，在日常生活中靈活運用，以便及時處理。 1、消除誘因 即在問題行為出現(xiàn)前及時消除造成問題行為的原因。例如：如果孩子聽到某一個電視節(jié)目的聲音時會叫喊，就可以通過調(diào)低電視聲音或轉(zhuǎn)臺等方式避免孩子叫喊。 2、行為替代 預知孩子即將出現(xiàn)問題行為時，家長可以相對應地引出其他良好的行為來替代不良行為。例如：當孩子以拉扯的方式來表示與他人接近的時候，

4、家長可以及時輔助孩子與對方握手；讓孩子模仿兩唇閉合，鼓起兩腮，這樣便不能大聲叫嚷。 3、指示輔助 若孩子的問題行為是由于他們不明白要求而發(fā)生的，父母可給予他們清晰的指示，示范恰當?shù)男袨?，亦可在問題行為出現(xiàn)的初期給予及時的幫助，從而減低問題行為加強的機會。 4、提前預告 如果孩子對新的環(huán)境或任務反應較大而導致問題行為出現(xiàn)，父母可嘗試預先告訴孩子有關(guān)的轉(zhuǎn)變內(nèi)容，或與孩子進行模擬練習。例如：在上商場購物前，和孩子說好購物內(nèi)容（對較難理解語言的孩子，可以出示幾種物品的卡片，由孩子根據(jù)自己的需求進行選擇），達成“購物合約”，并堅持履行合約等等。 5、行為忽略 如果孩子為了引人注意而出現(xiàn)問題行為，家長可以不予理睬。孩子開始可能會變本加厲，家長就盡可能保持冷靜，堅決不讓孩子以問題行為得到別人的關(guān)注。當然，危急情況除外。 6、嘗試接納 如果孩子的某些問題行為不會對他人造成太大的干擾，家長需要嘗試讓孩子知道“父母明白和接納孩子的情緒和感受”，縱使其表達方式并不恰當。例如：孩子以固定位置擺放他的用品，家長可以不做改變。 7、示意停止 當問題行為出現(xiàn)時，家長可嘗試直接示意讓孩子停止。亦可預先與孩子約定一套手勢或暗號，作為制止方式。例如：當孩子在公共場所吵鬧時，家長用食指放在嘴唇前發(fā)出“噓”音以示安靜。 8、積極獎勵 保證孩子有一個良好的生活學習秩序，是孩子形成良好行為規(guī)范的重要