《談禮貌》教案設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上談禮貌教案設(shè)計教學目標： 1.在反復朗讀的基礎(chǔ)上|，感受課文中人物形象|，進行有感情地朗讀課文。2.了解講文明懂禮貌的必要|，懂得禮貌待人、使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更和諧|，社會生活更美好。養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語言的習慣|，在生活中做一個懂禮貌的人。 3初步感知說理性文章的表達方法|，了解文章的寫作格式|，積累寫作經(jīng)驗。 教學重點：理解課文內(nèi)容|，體會禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。 教學難點：懂得禮貌待人|，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。 教學過程： 一、談話導入|，揭示話題 1剛才同學們和老

2、師在課前問候的時候|，不僅面帶微笑|，而且相互鞠躬了|，這就是一種禮貌|，也是一種美德。 2這節(jié)課我們繼續(xù)學習“談禮貌”（齊讀課題） 二、解讀古訓|，明白觀點 1同學們|，我們中華民族自古以來就被稱為“文明古國|，禮儀之邦。”她有句古訓：(出示古訓)      君子不失色于人|，不失口于人 。 (1)  請同學們把這句古訓自由地大聲讀一讀|，把它記在心里。(2)這句話是什么意思?請自由朗讀第一自然段|，書中就有它的解釋|，看誰先找到。 (3)（出示解釋）你說的真好|

3、，我們一起來理解一下。（齊讀） 有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮|，不能態(tài)度粗暴|，也不能出言不遜。  2.那么|，作者引用這句古訓|，是想表明什么觀點呢？ 這就是作者的觀點|，一起讀一讀。（出示觀點）禮貌待人|，使用禮貌語言|，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。 (板書:提出觀點：禮貌待人 使用禮貌語言) 3.為了使自己的觀點更有說服力|，作者還列舉了幾個例子。請同學們快速瀏覽2-4自然段|，用簡潔的語言概括出來。(相機板書:舉例論證：問路  乘車  理發(fā)) 三、研讀事例|，懂得道理&#

4、160;過渡:下面|，請同學輕聲讀第2自然段|，體會人物特點|，注意抓住人物的態(tài)度、語言、動作來體會。   (1)說岳全傳中最主要的一個人物是誰？通過朗讀|，你體會出他是一個怎樣的人？（岳飛彬彬有禮） 你具體從哪里看出岳飛的彬彬有禮？ 他先離鐙下馬|，然后上前施禮：“請問老丈|，方才可曾見一個騎黑馬的？他往哪條路上去了？” 是啊|，下馬表示對人尊敬。想當初劉備三顧茅廬的時候|，在離諸葛亮家還有半里多地時就下馬步行了。 誰想來做一回彬彬有禮的岳飛呢？我們一起來。 當老者看到岳飛禮貌待人|，使用了禮貌語言|，他的心里是怎么想的？

5、（是啊|，這就是所謂的“禮到人心暖”。） （2） 那么同學們想一想|，作者為什么還要寫牛皋這個人物呢？ （牛皋特別無理|，作者通過對比的手法|，強調(diào)說明禮貌的重要性。） 牛皋的無理是從哪里體現(xiàn)出來的？誰能把牛皋的無理表現(xiàn)出來？ （他在馬上吼道：“呔|，老頭兒！爺問你|，小校場往哪去？”） 如果我是這位老者|，一定不告訴你|，事實證明|，他問到路了嗎？(3)是啊|，他們的態(tài)度不同|，得到了截然不同的結(jié)果。當我們有求于人時|，應(yīng)該有禮貌|，因為禮到人心暖|，無禮討人嫌。(出示)  現(xiàn)在誰明白這句話的意思了？ 說的真好|

6、，禮貌待人的好處就在這里|，我們一起讀好它。 (4)學完了第一個故事|，請同學們思考一下它的表達方法。（正反對比、通過一個故事歸納出一個道理）     (5)是的|，作者將故事與道理緊密結(jié)合|，很有說服力?，F(xiàn)在我們來回顧一下剛才的學習方法。(出示學法) 學習指導 1.課文講了什么故事|，告訴我們什么道理|； 2.圈畫出表示禮貌待人|，使用禮貌語言的關(guān)鍵詞句|，朗讀體會。 3下面我們按照這樣的學法|，自學第二、三兩個小故事。  師巡視指導:不動筆墨不讀書。 過渡:許多

7、同學很會學習|，既能繪聲繪色地讀書|，又作了認真的批注。下面我們先交流第二個故事:乘車 (1)請一、二組同學把這個故事讀一讀。 (2)我想評價:女青年和小學生的態(tài)度如何？說說從哪些詞語中體會到的?（誰能通過自己的朗讀把他們的禮貌表現(xiàn)出來） 女青年回過頭來看了看|，小朋友連忙抬起腳說：“對不起|，把您的裙子踩臟了。”女青年微笑著說：“沒關(guān)系?！?#160;（3）設(shè)想一下|，如果兩人不講禮貌|，那情景會怎樣？可見禮貌待人|，使用禮貌語言是多么重要啊。(4)這個故事告訴我們什么道理? 禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁|，減少相互間的矛盾。 

8、（5） 是啊|，當我們無意犯錯時|，要主動道歉|，因為男同學      當我們被無意侵犯時|，要懂得原諒|，因為女同學 （6）這段文字的寫作方法你發(fā)現(xiàn)了嗎？（通過一個故事歸納出一個道理）你懂得對比觀察了。 4.現(xiàn)在|，我們再來看看周總理對于禮貌又有怎樣的詮釋呢？ (1)請三、四組同學來讀一讀。 (2)周總理是誰?故事中告訴我們他是一個怎樣的人?你從哪里看出來的？(抓住“安慰”“幸虧”和三個"您"體會)周總理不愧是國家總理|，他真是一個有禮貌|，又有修養(yǎng)的人。 (3)

9、那么朱師傅在這前后又有什么反應(yīng)呢?(由深感不安到深受感動) 那你知道作者為什么還要描寫朱師傅的心理變化嗎？ （其實也是從一個側(cè)面表現(xiàn)了周總理的道德修養(yǎng)） 你看禮貌待人|，使用禮貌語言的作用可真大呀|，它把這次的意外輕而易舉的解決了。 (4)難怪作者? 可見文雅、和氣、寬容的語言|，不但溝通了人們的心靈|，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。 四、回歸全文 |，感知寫法 1學了這三個故事|，想一想它們有什么相同點？又有什么不同的地方？ （1）先交流不同點：古今、小孩大人、百姓總理 作者選取事例的

10、時候考慮真周到|，選擇了典型事例|，這樣就使得文章更有說服力。（板書“典型事例”）如果我們以后寫這類文章的話|，就要注意選取典型事例。 （2）相同點：都是通過一個故事歸納出一個道理。 2也就是這三段文字的表達方法是一樣。（出示道理）我們一起來把這三個道理讀一讀。你看|，禮貌待人的好處真多|，現(xiàn)在這個練習你會嗎？(出示填空) 禮貌待人|，使用禮貌語言|，可以(           )|，可以(     

11、60;       )|，可以(            )課內(nèi)課外的都要 3說的真好|，難怪作者在最后會這樣說（師板書：總結(jié)歸納：和諧  美好） 4你看|，禮貌待人|，使用禮貌語言是多么重要。其實作者說了這么多|，就是為了讓我們做到“君子不失色于人|，不失口于人”。      五、拓展延伸|，掌握寫法

12、0;1 除了書上的這一句古訓|，古今中外|，還有很多人對禮貌有著經(jīng)典的言論|，相信大家收集了不少|(zhì)，誰來交流一下？ 2老師也收集了一些|，我們一起來記一記。 好言一句暖三冬|，惡語一句六月寒。 一個人的禮貌|，就是一面照出他肖像的鏡子。歌德 禮貌是人類共處的金鑰匙。 3. 老師相信|，你平時一定也看到過其他講禮貌的故事|，在我們的身邊這樣的事例也不少|(zhì)，誰來跟我們分享一下。4. 多么生動的故事|，現(xiàn)在請同學們選擇一個能說明禮貌待人好處的事例|，把它寫下來。注意要像作者一樣|，抓住人物的態(tài)度、語言、動作來表現(xiàn)禮貌待人|，使用禮貌語言的好處。別忘了最后加一個你從這個事例中悟出的道理哦！ 5.交流故事。 6.今天這節(jié)課|，我們學習了一篇結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)恼f理文|，作者開頭提出觀點-禮貌待人|，使用禮貌語言|，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)|，然后舉了三個事例|，證明了談禮貌的重要|，最后總結(jié)觀點|，只有禮貌待人|，使用禮貌語言|，人與人之間的關(guān)系才會更和諧|，社會才會更加美好。  七、作業(yè)布置 1善積累的你-摘抄你喜歡的有關(guān)禮貌的格言|，名句|，小故事等。 2善寫作的你-繼續(xù)完善剛才的小練筆。 3善創(chuàng)新的你-創(chuàng)作一句有關(guān)禮貌的格言。板書設(shè)計：&