模塊教學(xué)法在《電子技能與訓(xùn)練》中的應(yīng)用

1、模塊教學(xué)法在電子技能與訓(xùn)練中的應(yīng)用襄陽市谷城縣職教中心 劉艷玲內(nèi)容摘要：電子技術(shù)基礎(chǔ)注重的是理論，電子技能與訓(xùn)練注重的是動(dòng)手，電子技能與訓(xùn)練是電子技術(shù)基礎(chǔ)的理解和應(yīng)用。學(xué)好了電子技能與訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)好電子技術(shù)基礎(chǔ)。因此，如何提高電子技能與訓(xùn)練課程的教學(xué)效果，采用模塊式教學(xué)是行之有效的手段。模塊式教學(xué)法既給學(xué)生提供了動(dòng)手的機(jī)會(huì)，又鼓勵(lì)學(xué)生從書本中獲得知識(shí)，讓學(xué)生盡早學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并從中獲得樂趣，是促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展的一種有效的教學(xué)方法。論文關(guān)鍵詞：模塊教學(xué)法電子技能與訓(xùn)練電子技術(shù)基礎(chǔ) 技能訓(xùn)練一、模塊教學(xué)法在電子技能與訓(xùn)練課程中的教學(xué)實(shí)踐近幾年來，隨著職業(yè)學(xué)校的擴(kuò)招，在校生規(guī)模越來

2、越大，如何培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才是我們職業(yè)學(xué)校所面臨的一個(gè)新的課題。又由于諸多因素，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)普遍都不太高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也較差，對(duì)專業(yè)知識(shí)了解甚少，學(xué)生對(duì)專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電工電子、電子電器這類專業(yè)，像電子技術(shù)基礎(chǔ)理論性很強(qiáng)的理論課對(duì)于學(xué)生來說太抽象，太難懂了，這樣就挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而電子技能與訓(xùn)練是電子技術(shù)基礎(chǔ)的理解和應(yīng)用。它們是相輔相成的，只要引導(dǎo)得當(dāng)，則可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、努力地學(xué)好電子技術(shù)基礎(chǔ)這門理論較強(qiáng)的專業(yè)課。因此，如何提高電子技能與訓(xùn)練課程的教學(xué)效果，采用模塊式教學(xué)是行之有效的手段。模塊式教學(xué)法既給

3、學(xué)生提供了動(dòng)手的機(jī)會(huì)，又鼓勵(lì)學(xué)生從書本中獲得知識(shí)，讓學(xué)生盡早學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并從中獲得樂趣，是促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展的一種有效的教學(xué)方法。本人在長期的電子技能與訓(xùn)練課程教學(xué)中，采用了模塊教學(xué)法教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和激勵(lì)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新的知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，取得了較好的教學(xué)效果。以下是我在電子技能與訓(xùn)練中所采用的四大模塊及技巧。1、常用儀器的使用：能熟練地使用萬用表、示波器等。如萬用表的使用讓學(xué)生明確這樣幾個(gè)方面：1、使用前的準(zhǔn)備。2、根據(jù)情況，能正確地選檔。3、打在不同檔時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。4、會(huì)快速、準(zhǔn)確地讀值。儀器的使用穿插于技能訓(xùn)練的模塊項(xiàng)目中。2、器件識(shí)別能力：能快

4、速正確的識(shí)別出各種電子元器件，并能快速的檢測出器件的好壞。在此基礎(chǔ)上鞏固相關(guān)的理論知識(shí)。如在學(xué)習(xí)普通二極管的檢測時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自己分析如何來判別普通二極管的正、負(fù)極及好壞，并讓學(xué)生自己測量，自己總結(jié)。然后，分組技能訓(xùn)練，反復(fù)練習(xí)直至熟練為止。3、焊接技術(shù)的練習(xí)：這一模塊采用個(gè)人技能訓(xùn)練的方法?？疾鞂W(xué)生的焊接能力，避免出現(xiàn)虛焊、假焊的現(xiàn)象。熟練焊接的一般步驟：預(yù)熱送錫撤錫移開烙鐵。焊點(diǎn)必須做到無假焊虛焊、焊錫適當(dāng)、牢固可靠，確保有良好的導(dǎo)電性能：表面無裂紋、無針孔夾渣、圓潤光滑，形成以引腳為中心，大小均勻的錐型，焊接時(shí)間要盡可能短，一般為3秒左右，避免燒壞器件。4、電子小制作：電子小制作中分階段

5、又分為九大模塊：簡易發(fā)光二極管指示電路、電子助記器、多路搶答器、穩(wěn)壓電源、臺(tái)燈調(diào)光電路、閃光器、模擬知了聲電路、聲光控節(jié)能開關(guān)、袖珍式收音機(jī)等電路的組裝。在選取制作模塊項(xiàng)目的過程中由淺到深。采用分組技能訓(xùn)練的方法。一般以兩人為一組（在分組的時(shí)候采用動(dòng)手能力強(qiáng)的與動(dòng)手能力稍弱的同學(xué)相結(jié)合）。在這個(gè)過程中，增強(qiáng)學(xué)生的組裝能力、協(xié)作能力、電路分析能力、故障檢測能力等。以多路搶答器的組裝為例：第一步，原理圖的分析。對(duì)照原理圖提出相關(guān)的問題：電路圖由幾部分組成？各元件有什么作用？工作原理是什么？讓他們相互討論，并請(qǐng)幾個(gè)組談?wù)勊麄兊挠懻摻Y(jié)果。在此基礎(chǔ)上加以總結(jié)。這一步實(shí)際上是讓學(xué)生熟悉電路圖，體現(xiàn)了學(xué)生的

6、協(xié)作能力和分析能力。第二步，按組分發(fā)小制作組裝套件，讓各組核對(duì)元件，并檢測元件作好標(biāo)記。這一步是對(duì)第二模塊的進(jìn)一步熟悉，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。仍然體現(xiàn)了他們的協(xié)作能力。第三步，電路組裝。實(shí)現(xiàn)電路圖到實(shí)物連接的空間轉(zhuǎn)換，迅速地組裝好電子產(chǎn)品。這個(gè)主要是考察學(xué)生的邏輯思維能力，是否能抓住主導(dǎo)方向，避免思維混亂：比如說我們要求學(xué)生時(shí)刻把握兩個(gè)大方向。一個(gè)是上下方向：如上為“+”，下為“”。即電源兩條主干線：另一個(gè)是從左至右的輸入輸出方向：根據(jù)我們看電路及畫電路的習(xí)慣方向，從左至右，從輸入到輸出逐個(gè)完成局部電路及器件的組裝焊接。保證無遺漏且無正負(fù)極接反現(xiàn)象。第四步，剪去長腳。第五步，調(diào)試。這一

7、過程中，要求學(xué)生先調(diào)出正?，F(xiàn)象并進(jìn)行測量。當(dāng)制作的電路出現(xiàn)故障時(shí)，讓學(xué)生對(duì)照原理圖再進(jìn)行分析，知道如何查找故障點(diǎn)，并解決問題。掌握檢查故障及排除故障的常用方法：逐級(jí)排除檢修法。重點(diǎn)排除檢修法。對(duì)比檢修法。直觀檢修排除法。短路檢修法等。二、在模塊教學(xué)法實(shí)施過程中，我們體會(huì)到必須重視以下幾個(gè)問題：1、模塊的選取是模塊教學(xué)法成功的關(guān)鍵模塊的選取要能吸引學(xué)生的興趣，模塊的內(nèi)容最好使學(xué)生充分感覺到學(xué)有所用，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇有一定的功利性，當(dāng)他們覺得這個(gè)知識(shí)很有用的時(shí)候就會(huì)激發(fā)起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，就能夠起到事半功倍的效果。模塊的選取要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，既要與書本知識(shí)緊密結(jié)合，又要有一定的想象空間

8、，讓學(xué)生既能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，又可以自主創(chuàng)新，模塊的難易程度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來確定，但要有一定的難度，不僅是已有知識(shí)和技能的應(yīng)用，而且要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題，讓每個(gè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，都能完成規(guī)定的模塊活動(dòng)任務(wù)。例如，在電子技術(shù)基礎(chǔ)中學(xué)習(xí)了“晶閘管的結(jié)構(gòu)與工作原理”、“晶閘管的特性與主要參數(shù)”、“單相可控整流電路”、“單結(jié)晶體管觸發(fā)電路”等內(nèi)容后，向?qū)W生布置了“臺(tái)燈調(diào)光電路的安裝調(diào)試”這一模塊。在動(dòng)手之前，向?qū)W生發(fā)放任務(wù)書（包括設(shè)計(jì)項(xiàng)目、技術(shù)指標(biāo)、可選器件等），要求：設(shè)計(jì)一個(gè)白熾燈調(diào)光燈電路，能夠無極調(diào)光。首先通過論證與選擇，確定總體方案；對(duì)總體電路進(jìn)行

9、選擇和設(shè)計(jì)計(jì)算，包括元器件的選用和電路參數(shù)計(jì)算，畫出電路原理圖并作好備案；兩到三天后再與電子技能與訓(xùn)練中的臺(tái)燈調(diào)光電路進(jìn)行對(duì)比。請(qǐng)幾位學(xué)生對(duì)照自己所畫的電路原理圖來分析、講解，最后小結(jié)。這時(shí)候就可以按組分發(fā)臺(tái)燈調(diào)光電路的制作套件，學(xué)生就可以組裝了。選擇此模塊的目的主要使學(xué)生加深理解和掌握“晶閘管”、“可控整流電路”、“單結(jié)晶體管觸發(fā)電路”的原理及應(yīng)用，并對(duì)前面所學(xué)的“整流、濾波、穩(wěn)壓電路”加以鞏固提高。該模塊的實(shí)踐不僅使學(xué)生加深理解和掌握了學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活應(yīng)用，還對(duì)雙向可控硅、傳感器、繼電器等新的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性?？傊?，模塊的確定不是一件輕松隨便的事，需要教師們

10、經(jīng)過多次的研討，緊緊結(jié)合崗位能力的要求來確定。2、模塊項(xiàng)目實(shí)施過程是模塊教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)模塊項(xiàng)目確定后，進(jìn)行模塊項(xiàng)目實(shí)施動(dòng)員，教師要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)員工作，讓學(xué)生了解模塊項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)的意義、模塊項(xiàng)目應(yīng)完成的任務(wù)、模塊項(xiàng)目活動(dòng)所需的技術(shù)與學(xué)習(xí)方法、實(shí)施流程及考核辦法等。教師應(yīng)先期完成該模塊項(xiàng)目，一方面對(duì)模塊項(xiàng)目有個(gè)全面的了解，便于更好地指導(dǎo)學(xué)生，另一方面當(dāng)模塊項(xiàng)目提出的時(shí)候就能拿出明確而具體的成果展示，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到模塊項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)中來。我們?cè)陂_展模塊項(xiàng)目“臺(tái)燈調(diào)光電路的安裝調(diào)試”時(shí)就采取這種方法。在模塊項(xiàng)目開展前，教師先完成了一套“調(diào)光燈電路”的設(shè)計(jì)并制成樣品

11、，在提出模塊項(xiàng)目要求時(shí)當(dāng)場表演給學(xué)生看，讓學(xué)生有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，明確該模塊項(xiàng)目的目標(biāo)是什么？有哪些問題需要解決？怎樣運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決這些問題？3、總結(jié)評(píng)估是模塊項(xiàng)目教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)模塊項(xiàng)目完成后的總結(jié)評(píng)估是必不可少的重要環(huán)節(jié)。首先，讓學(xué)生表達(dá)、分享自己都學(xué)會(huì)了什么，總結(jié)模塊項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)對(duì)他們的意義。通過總結(jié)，使學(xué)生找到自己理論及操作技巧上的不足，以及在模塊項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施過程的最大收獲與體會(huì)。然后，教師要在評(píng)估中指出模塊項(xiàng)目活動(dòng)存在的問題及解決的方法，要總結(jié)比較各組的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)他人的長處，使學(xué)生的綜合能力在總結(jié)中得到提高。最后，進(jìn)行模塊項(xiàng)目完成后的綜合評(píng)定，由學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)及教師

12、的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生個(gè)人在項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施過程中的參與程度、所起的作用、合作能力、團(tuán)隊(duì)精神及成果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在“臺(tái)燈調(diào)光電路的安裝調(diào)試”項(xiàng)目評(píng)估時(shí)，我們?cè)敿?xì)分析了各組方案的各自特點(diǎn)，總結(jié)了“可控硅”、“單結(jié)晶體管”的應(yīng)用，介紹了調(diào)光燈電路的原理和傳感器的基礎(chǔ)知識(shí)，詳細(xì)說明了怎樣用微弱信號(hào)對(duì)高電壓、大電流的控制和變換的簡單方法，再通過電路成本核算比較，最后總結(jié)出一套合理的、可行的、實(shí)用的方案，使教師的評(píng)估總結(jié)過程成為學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，提高的過程。3、調(diào)查測評(píng)是項(xiàng)目教學(xué)法的有效補(bǔ)充重視調(diào)查測評(píng)環(huán)節(jié)，有利于對(duì)實(shí)施模塊教學(xué)法教學(xué)的更進(jìn)一步完善、充實(shí)和提高。通過實(shí)施模塊活動(dòng)教學(xué)，學(xué)生掌握了所學(xué)的知

13、識(shí)和技能，又制作了成品，有一種特別的成就感，老師也感到驕傲。4、模塊教學(xué)法的實(shí)施效果通過模塊教學(xué)法在電子技能與訓(xùn)練課程教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐，我們深刻體會(huì)到：模塊教學(xué)法把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，不僅有利于學(xué)生加深理解和掌握書本的理論知識(shí)，更使他們懂得怎樣靈活應(yīng)用這些知識(shí)。模塊教學(xué)法的突出特點(diǎn)，是將過程與具體的工作項(xiàng)目充分地融為一體，圍繞具體的項(xiàng)目構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，組織實(shí)施教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。它不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直觀感，而且可以通過完成模塊項(xiàng)目所獲得的成果來增強(qiáng)學(xué)生的成就感。模塊教學(xué)法充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，全面培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的思想、方法，提高了學(xué)生的各種綜合職業(yè)能力（團(tuán)隊(duì)合作精神、自我學(xué)習(xí)能力、自我調(diào)控能力和創(chuàng)新能力）。最關(guān)鍵的是項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐過程中，既