我們應(yīng)如何養(yǎng)成學(xué)生良好的課堂行為

1、我們應(yīng)如何養(yǎng)成學(xué)生良好的課堂行為？自課改以來，課堂“活”了起來，自主、合作、探究已廣為學(xué)生所掌握與運用。但始料未及的是學(xué)生的課堂行為習(xí)慣卻不盡人意，出現(xiàn)了各種各樣的課堂行為。一、學(xué)生的不良課堂行為習(xí)慣具體表現(xiàn)在：1、課前準(zhǔn)備不到位，不是忘記拿文具，就是忘記拿課本；2、預(yù)備鈴響后，不能迅速安靜下來，有同學(xué)在說話、打鬧；3、舉手習(xí)慣差，有害怕舉手的，有站起來舉手的，有邊舉手邊大聲嚷嚷的等等；4、有的同學(xué)看到別的同學(xué)回答問題時出錯了，會譏笑別人；5、沒有良好的坐姿，站姿，有的同學(xué)愛趴著桌子，有的側(cè)著身子，甚至低年級有學(xué)生跪在凳子上或是蹲在凳子上聽講，站起來回答問題時不停的扭身子。6、不會傾聽，有的學(xué)

2、生沒有輪到發(fā)言，不是嘴里嘟噥著，不聽別人說，就是插嘴或趁機說話；7、在課堂上太隨意，捏指頭、吃零食、喝飲料、折紙、看課外書、扔廢紙等；8、沒有養(yǎng)成正確的聽、說、讀、寫的姿勢；9、小組討論時，個別學(xué)生代替了其他學(xué)生的思考，不能有序地進行討論，有時還發(fā)生爭搶學(xué)具等現(xiàn)象；10、自己學(xué)習(xí)時，不能自覺地學(xué)習(xí)，而是做些影響別人的活動。二、學(xué)生課堂問題行為產(chǎn)生的主要原因：學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來的問題行為可能是家庭問題行為或社會問題行為的延伸，也可能是受同伴團體的不良影響，也可能是不良的課堂教學(xué)環(huán)境或教師的教學(xué)失策導(dǎo)致的，總之，學(xué)生的問題行為是與其學(xué)習(xí)、生活環(huán)境、社會風(fēng)氣等有關(guān)因素相互作用的結(jié)果，是各種問題的綜

3、合反映，而不是由某種單一因素造成的。三、處理課堂問題行為的基本原則：課堂問題出現(xiàn)的形式多種多樣，出自的對象也各不同。在選擇處理方法上應(yīng)因時因地因人而異，不可生搬硬套，且運用時要講究策略，把握以下幾個基本原則：1冷靜性原則。唯有冷靜，才會想出處理問題的好主意、好點子，唯有冷靜，才會化干戈為玉帛。2尊重性原則。無論學(xué)生的錯誤是善意的，還是惡意的，批評教育時，教師語言一定要和藹可親，循循善誘，要用火熱的愛心和真摯的誠心善待學(xué)生，要堅信只要正確疏導(dǎo)，他們一定會恍然醒悟，棄舊圖新的。3巧妙性原則。無論發(fā)生何種情況，教師都必須視具體情況做到機智靈活，隨機應(yīng)變，從而絕處逢生，云開霧散，柳暗花明。四、幫助學(xué)生

4、養(yǎng)成良好的課堂行為的方法：1、使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事，好習(xí)慣的養(yǎng)成能不斷提高自身的素質(zhì)，使自己終身受益。2、使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是一件輕而易舉的事，要想學(xué)習(xí)好，必須要花一定的時間，要有信心，有決心，要不斷克服學(xué)習(xí)上遇到的一切困難。3、課堂上時時關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣。課堂上學(xué)生要做到一心一意，而老師的精神要比學(xué)生更要高度集中，必須做到一心兩用，要把90%的注意力放在學(xué)生身上，10%的注意力用在教學(xué)方案的實施上。你不要指望跟學(xué)生講一次紀(jì)律的重要性，他們就會一節(jié)課按你的要求去做，你也不要指望課后將他狠狠地批評一頓，他以后就會改過來，這些工作也要做，但你更重要的是要隨時審視整個課堂，迅速判斷學(xué)生的發(fā)展

5、情況，并隨時作出反應(yīng)與調(diào)整。要善于用眼睛表達你的滿意、生氣和憤怒。盡量不要吼叫。訓(xùn)斥只可偶爾為之并且適可而止。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動、好說的學(xué)生?？梢哉埶麄冏鳇c事比如讀書、讀詞語、表演、到黑板上默字等。這叫“以動治動”。最要緊的是不斷地鼓勵、表揚、提醒學(xué)生。4、精心備課，做好充分的課前準(zhǔn)備，努力優(yōu)化課堂。學(xué)習(xí)是一件苦中有樂的事情，要吸引學(xué)生盡可能長時間地專注地聽，老師必須從自身出發(fā)，優(yōu)化課堂。根據(jù)學(xué)生年齡特點精心備課，設(shè)計寓教于樂的課堂活動，低年級特別要做好教具的準(zhǔn)備工作，提前2分鐘進課堂，進行課前組織教學(xué)。課堂上注意提高自己語言的感染能力，抑揚頓挫，運用孩子們的口吻說話，就容易抓住

6、學(xué)生的注意力。低年級學(xué)生的注意力是很短暫的，教學(xué)中還要注意教學(xué)形式、手段的變化。如在讀的訓(xùn)練中，就可以運用多種形式來訓(xùn)練。老師領(lǐng)讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、師生合作讀、自由讀、同桌互讀、齊讀、指名讀、開火車讀、小組讀、男女讀、角色讀、加動作讀、變換聲音讀、背誦這就是“變化”。沒有變化，學(xué)生會生厭；沒有變化，也就沒有教學(xué)藝術(shù)。5、不同性質(zhì)的課堂問題行為要采用針對性的方法。有些課堂問題行為不直接干擾課堂秩序，例如：課堂上心不在焉、胡思亂想、發(fā)呆、抑郁、亂涂亂畫，伏在桌子上睡覺但無鼾聲等，其行為沒有干擾其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，教師可以采取給予信號、暗示制止、合理安排和課后談話等，以利于轉(zhuǎn)變其行為，不宜突然提問，因

7、為沒認(rèn)真聽課肯定回答不出來，只能使學(xué)生當(dāng)眾出丑會使得其反，更不宜當(dāng)眾指責(zé)。對于那些明顯干擾課堂教學(xué)的問題行為，如：喧鬧、扮小丑、戲弄同學(xué)，頂撞老師、敲打作響等，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止，必要時可以適當(dāng)懲罰。如果教師一見班上有“風(fēng)吹草動”，就小題大做、大聲當(dāng)眾訓(xùn)斥、罰站，叫滾出去等是不妥當(dāng)?shù)?；同時，也嚴(yán)重傷害了學(xué)生本人的自尊性。適當(dāng)懲罰消極行為也是必要的，但不可采取諷刺挖苦、威脅、體罰等手段。要注意學(xué)生的自尊心的維護，不能讓學(xué)生難堪，而是提高學(xué)生在課堂上的警覺性。6、培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂常規(guī)習(xí)慣：（1）課前要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，書本、筆記、文具盒一律放在課桌的左上角。課桌上的學(xué)習(xí)用品擺放整齊。（2）上課鈴響后，立即有秩序地進入教室安靜坐好。（3）老師走進教室喊“上課”時，全班同學(xué)起立，老師說：“同學(xué)們好”，學(xué)生回答：“老師好”。（4）上課遲到的學(xué)生要先喊“報告”，經(jīng)老師同意后再進入教室。（5）認(rèn)真傾聽別人的回答，等別人回答完了得到老師的同意再回答問題。（6）老師宣布下課時，師生互相說“再見”，教師走出教室后，學(xué)生再按順序走出教室。7、改進教法，增強興趣。學(xué)生是有思維，有個性的，他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式也是有選擇的，只有當(dāng)自身產(chǎn)生興趣時，他們才會以飽滿的狀態(tài)投身于課堂教學(xué)。不斷培養(yǎng)學(xué)生求知的興趣，能提高課堂教學(xué)效果，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣?？傊?，“一切為了每一位學(xué)生的