小班《最棒的我》活動（設計）--

1、淺說最棒的我設計構想(摘要)黃婉琳對于自己的認識從孩提時代就已經開始了，孩子們希望了解更多關于自己的問題，他們希望知道關于自己的一切。這種對于自我的需求是人類面臨的一個重要命題，通過對自己的認識能夠加深人類對于生命了解，同時能夠對自身的發(fā)展做出重要的選擇。從幼兒教學的角度來看，通過幫助幼兒了解自己，認識自己，找到自己的優(yōu)勢，能夠有效的提升幼兒的學習積極性，提升幼兒的自信心，幫助幼兒更好的認識自己和別人，從而走出自己的小世界，大膽的進行溝通和交流。最棒的我這個主題，就是要全面激發(fā)幼兒的各項屬性，讓他們樹立正確的認識，形成一定的自信，邁出人生的重要一步。在對現代幼兒教學的調研中，可以發(fā)現現代幼兒的

2、智力成長較為明顯，但是在溝通和交流方面的能力有待提升。這種現狀廣泛的存在于現代社會的幼兒教育中，如果沒有進行有效的調整，可能會對孩子的后天性格成長造成一定影響。本方案著眼于幼兒自我認識的相關問題，通過安排相關的活動和知識學習，幫助幼兒正確認識自己，建立自信，提升交流溝通能力。淺談最棒的我設計構想黃婉琳活動主題：最棒的我授課對象：小班（36歲）時間安排：大約3周幼兒教學活動畢業(yè)作業(yè)的方案設計從培養(yǎng)兒童理性思考的方向出發(fā)，以“最棒的我”為主題，以故事、游戲、活動等形式，引導學生主動的展示自己，主動進行交流。通過讓幼兒全面提升“聽、說、想”的能力，讓幼兒們更好的融入主題，主動積極的參與到對自己的認識

3、中來，通過理性的思考引導，幫助幼兒正確的認識自己，了解自己，通過學習別人的長處，提升自己，通過了解別人的故事，樹立自己未來的目標。整個過程中充分挖掘幼兒的學習能力，將幼兒的各項能力潛力激發(fā)出來，實現全面的提升。一、最棒的我主題概述（一）主題的來源和設定理由1、幫助他們正確的認識自己孩子對于未知具有非常強烈的好奇心，尤其是對于關系到自己的未知事情。孩子渴望了解關于自己的一切，希望能夠對自己有明確的認識，同時希望能夠在現實中找到自己的對比對象，希望通過不斷的比較找到自己的定位。這種天性是幼兒時期非常普遍的，因此通過充分利用這一特點能夠實現對幼兒有利的引導，幫助他們正確的認識自己?！白畎舻奈摇边@個主

4、題就是源于這種對于幼兒天性的準確把握。在我國的傳統(tǒng)教育和西方學前教育中對于培養(yǎng)幼兒對于自身的認識非常重視，我國傳統(tǒng)教育認為幼兒時期是孩子性格和意識的重要階段，在這一階段幫助幼兒充分認識自身，能夠最大限度的挖掘幼兒潛力，同時幫助幼兒樹立正確的認識。在西方教育中，認為幼兒時期的孩子是缺乏自信的，是接觸世界的開始，因此需要在這一時期不斷鼓勵孩子去嘗試，去了解更多關于自己的知識。但是不管那種教育方式，都認為通過引導幼兒了解自己，是其生長中非常重要的階段，需要受到合理的引導。源于這中客觀的需求，本方案制定了“最棒的我”這一主題。2、消除幼兒恐懼和好奇，展開正常與人溝通活動幼兒時期在交流溝通方面的能力較差

5、，這是幼兒教育中存在的重要的問題。面對不善于交流的孩子，很難有有效的方式進行幫助。幼兒缺乏交流溝通能力，往往是由于缺乏認識，缺乏自己的主觀認識，對于外界充滿了恐懼和強烈的好奇。在這種復雜的情感因素作用下，幼兒的行為變得很難理解。想要解決這種現象，單純的依靠教師的幫助是不夠的，這需要幼兒能夠主動的認識自己，認識世界。“最棒的我”這個主題，可以通過幫助幼兒認識自己，同時認識別人，幫助幼兒建立自己的主觀認識，從而消除恐懼和好奇，正常的進行交流溝通活動。3、通過活動的進行，全面提升幼兒的思考，交流和想象能力幼兒需要對未來有一定的認識，很多教育者認為幼兒時期的教育，對于孩子的成長有非常重要的影響。幼兒時

6、期形成很多習慣和認識是能夠伴隨一生的，所謂“三歲看老”是據有一定科學道理的。因此在學前教育中，必須重視對幼兒性格和認識的引導，通過知識學習的方式幫助孩子建立正確的認識?！白畎舻奈摇边@個主題中，就包括了對于孩子建立正確認識的引導。方案首先要引起幼兒對于自己認識的渴求，可以通過故事活動等方式，來喚醒幼兒對于自己認識的迫切性。然后，以“最棒的我”為主題，展開活動，讓幼兒充分了解自己。在完成自我了解活動后，就要提升學生的互相交流能力，以自己的優(yōu)點為出發(fā)點，通過多種形式的活動，鼓勵幼兒進行交流溝通。最后，引導幼兒進行自我展示，自我期望，讓幼兒正確的認識自己。整個方案圍繞幼兒自己對自己的認識展開，通過引導

7、的方式，激發(fā)幼兒的思考能力，活躍幼兒的思維。同時圍繞過去、現在和未來的時間變化，鼓勵幼兒積極了解自己，展示自己。通過一系列活動的進行，全面提升幼兒的各項能力，尤其是思考，交流和想象能力。（二）最棒的我主題總目標1、通過講解歷史故事，引發(fā)幼兒對于自身認識的好奇心通過播放歷史人物故事視頻，結合講解和提問，讓幼兒聽故事，學故事，培養(yǎng)幼兒的聽故事的能力，開發(fā)幼兒思維能力。通過對人物故事的了解，引導學生關注自身，對比自身，需找自己的故事，然后通過說話練習，讓幼兒講述自己的故事。在這一過程中要充分利用幼兒的好奇心，從幼兒對故事中人物的好奇出發(fā)，引起幼兒好奇心，鼓勵學生講述自己的故事，鍛煉幼兒的“聽、說”能

8、力。2、能力測試游戲，找到幼兒長處通過制定能力測試游戲，引導學生展示自己的長處，并對幼兒能力進行記錄，確定每個幼兒的長處,。通過鼓勵，肯定，增強幼兒自信心，提升交流溝通能力。3、預見未來，激發(fā)學生的想象力為幼兒講述關于未來的知識，鼓勵幼兒通過繪畫的方式，想想未來自己的生活，想象最棒的自己。通過利用時間膠囊，保存幼兒的作品，并鼓勵幼兒同家長共同完成作品。通過活動，激發(fā)幼兒想象力，同時進一步肯定幼兒的長處。二、最棒的我主題網絡圖如下： 講故事故事提問聽故事 引發(fā)好奇“聽說”故事 看故事 最棒的自己 描繪未來能力測試游戲 未來生活想象找自己的長處 和家人畫未來 能力交流三、最棒的我的活動方案（一）活

9、動一：歷史上的自己1、活動目標（1）讓孩子學習更多的歷史故事，并用自己的話講故事。（2）認識故事里的人物，找到他們的長處。（3）說出自己和歷史人物相同的長處。2、活動準備收集歷史人物故事資料和相關的道具，根據人物故事提出問題，盡量多的人物道具，如衣服，帽子，故事道具等。3、活動過程（1）設置環(huán)境，引入故事在教室內布置一些故事道具和背景，引發(fā)幼兒好奇，然后開始故事播放。（2）針對故事提出問題針對故事中主人公遇到的問題，結合實際社會現狀，提出類似問題，結合視頻，引導幼兒回答問題。（3）講解故事 視頻觀看結束后，教師向學生展示故事道具，并講解道具作用。 讓幼兒觀看道具，引導幼兒學習使用道具。 教師通

10、過道具展示，為幼兒重新講述故事。 鼓勵幼兒組隊，根據記憶表演故事。 對表演幼兒進行鼓勵。 指出故事中人物的長處，并提問幼兒具有怎樣的長處。（4）分組進行，鞏固記憶將幼兒分組，多次重復表演，鞏固記憶。4、主題活動小結師：小朋友們，大家了解這個故事了嗎？回去表演給爸爸媽媽好嗎？讓他們看看咱們的表演本領吧！5，主題活動延伸鼓勵幼兒講述自己知道的歷史人物故事，并指出自己和人物之間的相似之處。（二）活動二：能力測試1、活動目的（1）通過測試對每個幼兒的長處進行測試。（2）讓幼兒充分了解的自己的長處。2、活動準備根據歷史故事延伸出來的能力測試題，內容簡單，可以通過回答“A或B”鉆澤答案。長處標牌，如“聰明

11、”“謙虛”“懂禮貌”等。不同歷史故事的視頻。3、活動過程（1）引入主題利用學生好奇心，引入長處的主題，積極鼓勵幼兒參與能力測試。（2）能力測試游戲 將不同的長處標牌介紹給幼兒，將標牌分開放。 宣布測試開始，制造緊張氣氛。 提出問題，給選擇正確的幼兒發(fā)放長處標牌。 重復上一環(huán)節(jié)。 問題問完后，讓幼兒展示自己的標牌。 為每個人幼兒講解不同長處的好處，每項長處的講解可以結合相關故事視頻。 為每個幼兒進行長處標記，登記，制作成卡片，讓幼兒帶回家。 鼓勵幼兒同家人描述為什么自己會有這樣的長處。4、主題活動小結師：寶貝們，都拿好自己的卡片了嗎？回到家就跟家人展示一下自己的長處吧！5、主題活動延伸結合家長反

12、饋，對學生的長處進行詳細的解讀，告訴幼兒，他就是最棒的。（三）活動三：時間膠囊1、活動目的（1）激發(fā)幼兒想象力。（2）促進親子之間的感情和幼兒的集體意識。2、活動準備時間膠囊（購買或自制），大張的繪畫紙和筆。3、活動過程（1）準備活動，邀請家長參與盡量多的邀請家長參與，見證孩子的成長，需要在活動前一段時間進行邀請。（2）描繪未來通過教師講解，告訴學生用自己的紙筆描繪未來，并說明這些內容將會通過時間膠囊保存到未來。向幼兒展示時間膠囊，鼓勵學生積極參與。家長和教師共同引導學生進行繪畫。（3）相約未來大家一起埋下時間膠囊，一起期待未來的到來。（4）鼓勵學生進行交流鼓勵學生進行交流，關于長處和未來的內

13、容，家長可以一起參與。4、主題活動小結大家：讓我們未來再見！5、主題活動延伸為家長講解挖掘幼兒長處對于未來發(fā)展的重要性，讓家長同教師一起幫助幼兒認識自己，認識世界。四、主題設計思路和活動效果預測（一）結合歷史人物，幫助學生挖掘自己的長處通過結合歷史人物故事的形式，能夠更好的吸引幼兒的注意力。現代教育中，通過簡單影音播放的方式，可以很好的激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒的注意力更加的集中。本方案中利用這種方式，能夠在第一時間牢牢抓住幼兒的興趣點。然后通過合理的提問和講解，讓幼兒在看完故事后，能夠對故事有一個大體的認識。隨后，利用幼兒愛玩的天性，為他們介紹故事中的道具，然后吸引他們使用道具表演故事。通過分粗表

14、演的方式，能夠保證幼兒在這一階段的教學完成后，熟悉故事內容，對故事人物有一定的了解。結合教師的講解，讓幼兒明白故事人物的長處，同時明白什么是長處，長處有什么好處等等。在這一階段的活動中，還隱藏著勾起幼兒好奇心的作用，無論是歷史故事，還是道具，長處的講解，都在告訴幼兒一些基本知識。最后利用故事任務長處對比自己長處，就會引發(fā)幼兒對自己長處的好奇，希望更多的了解自己。這就為下一階段的活動做好了鋪墊。在這一階段的活動中主要難點就是故事的選擇，故事的選擇需要滿足三個條件。第一，就是故事簡單易懂，故事中人物都是小孩，這樣便于幼兒接受。第二，故事涉及的道具要有重點，比如曹沖稱象這個故事，其中就要大象，船，石

15、頭等，這些道具可以通過可愛的玩偶來代替，比較容易操作。第三，故事要吸引人，可以通過比較不同版本的故事視頻，找到比較好看，以便于更好的吸引幼兒。只要能夠滿足這三方面的要求，就能作為教學的題材。最好，能夠找到一系列的故事，方便后面活動的進行。（二）能力測驗，賦予幼兒自信能力測驗是整個設計方案中的核心部分，其主要作用就是通過公平的方式，為幼兒提供一個了解自己的機會。雖然在準確性上存在一定的問題，但是毫無疑問的是，在這個活動過程中幼兒將收獲自己的自信和快樂。通過測試游戲的方式，能夠為幼兒提供一種便于接受的方式，這種方式能夠在享受快樂的過程中，逐漸激發(fā)幼兒的自信心，讓他們敞開心扉，勇敢的繼續(xù)交流。在整個

16、互動中并沒有加入讓幼兒自己溝通的環(huán)節(jié)，其實就是在有意識的讓他們積攢表達的想法，一旦成熟，教師只要引導一下就能夠促成非常成功的交流體驗。例如在能力測試的后半部分，老師就可以通過以共同長處為切入點的話題引到，讓幼兒自己主動去與自己有相同點的人進行交流，這種交流是對于幼兒表達能力和溝通能力的一種極大的提升。在這一環(huán)節(jié)中需要注意些細節(jié)的問題。首先就是在問題設置上，需要注意引起幼兒的興趣。問題不能夠是干巴巴的問題，而應當是在故事中，或是表演中的呈現出來的。這樣更容易被接受。其次，在活動進行過程中，要注意留出時間用于幼兒主動交流，這需要教師根據實際效果進行把控，積極鍛煉幼兒的溝通能力。最后，整個過程要突出熱鬧好玩的特點，可以通過音樂、視頻、道具等制造出歡快的氣氛來。（三）時間膠囊，想象與親情的升華時間膠囊這個道具的使用，是整個環(huán)節(jié)的核心。在經過前面的教學活動后，幼兒在對自身的認識上是有一個提升的，是充滿了熱情的，但是總體來說，還只是一個游戲，只是在過程中享受快樂，享受自信，這個時候需要用一種東西把過程中學到的知識定格，時間膠囊就具有這種效果。它不但具有足夠的吸引力，還能夠讓沉浸在快樂中幼兒用一種較為成熟的方式，掌握知識，牢記知識，形成一種思想的認同感。最后環(huán)節(jié)的活動，需要在一種開放的環(huán)境中進行，讓孩子們自己把握，在這個環(huán)節(jié)中引入家長，其實就在將整個學習活動形成一