培養(yǎng)幼兒良好的社會性品質(zhì)

1、培養(yǎng)幼兒良好的社會性品質(zhì)，提高社會性適應(yīng)能力摘要：幼兒期是社會性發(fā)展的關(guān)鍵期，其情感和態(tài)度的發(fā)展對以后的心理健康有著顯著影響。積極的社會性情感和社會態(tài)度有助于推動孩子積極主動地與生活環(huán)境交流，促進(jìn)其認(rèn)知、情感和人格等方面的和諧發(fā)展。本文從社會性品質(zhì)的培養(yǎng)途徑和教育過程中應(yīng)遵循的原則，對如何促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成進(jìn)行了分析和論述。關(guān)鍵詞：社會性 品質(zhì) 情感 態(tài)度融入終身教育理念的幼兒教育質(zhì)量追求幼兒健康的、真實的、全面的、可持續(xù)的發(fā)展，要求幼兒園從小學(xué)的預(yù)備階段真正地轉(zhuǎn)變?yōu)槿松鷮W(xué)習(xí)地初始階段。綱要就在總則中明確提出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育地重要組成部分，是我園學(xué)校教育和終身教育地奠基階段。

2、城鄉(xiāng)各類幼兒園應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”幼兒終身可持續(xù)發(fā)展所需要的最基本的素質(zhì)，如初步的合作、分享意識、主動性、責(zé)任感、自信心、與周圍環(huán)境的互動能力以及初步的愛的情感等，是幼兒社會性發(fā)展的重要組成部分。研究表明：人越是年幼，其個人社會性發(fā)展方向的選擇就越是依賴著外界對他的影響，對他人的依賴性就越大。對幼兒來說，這種外界影響主要來自幼兒園和家庭。教育者需要了解幼兒社會性發(fā)展的內(nèi)容和特點，結(jié)合每個幼兒的實際情況，有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒良好地社會性品質(zhì)。幼兒良好社會性品質(zhì)的培養(yǎng)途徑一、有針對地開展社會性適應(yīng)教育活動為了促進(jìn)幼兒社會性適應(yīng)能力的全面發(fā)展，我們根

3、據(jù)本班幼兒的年齡特征和實際存在的問題，有目的地選擇、設(shè)計一些針對幼兒社會性發(fā)展的專題活動。如根據(jù)社會性適應(yīng)教育的目開展“國慶節(jié)”、“重陽節(jié)”“勞動節(jié)”“教師節(jié)”等主題活動，讓幼兒了解父母、長輩、老師的工作，了解祖國的發(fā)展變化，激發(fā)幼兒愛父母、愛老師、愛勞動人民，愛祖國的情感。開展“交通規(guī)則”“安全標(biāo)識”等活動培養(yǎng)幼兒理解并遵守日常生活中的社會行為規(guī)則。開展“給生病的小朋友寫信”之類的活動，培養(yǎng)幼兒的同情心和關(guān)心他人的積極情感等。還可以根據(jù)日常生活中反映出來的實際問題（如爭搶玩具、攻擊小朋友等），開展“做個文明禮貌的好孩子”“我們都是好朋友”等活動，讓幼兒了解日常生活和人際交往中應(yīng)遵守的行為規(guī)則

4、，學(xué)習(xí)禮貌待人，以及互助、合作和分享。二、在各類活動中滲透社會性適應(yīng)教育綱要中指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活中?！庇變荷鐣赃m應(yīng)能力的發(fā)展與各科學(xué)習(xí)是密切聯(lián)系的。如：在語言活動中教師可以利用故事、詩歌等生動、典型的事例和事物形象來影響幼兒，促進(jìn)其良好的社會性品質(zhì)的形成。通過故事小黃鶯唱歌教幼兒有自信心，兩只笨狗熊教育幼兒學(xué)會分享。在科學(xué)活動中，可以通過認(rèn)識火車的活動，讓幼兒了解火車工作人員的勞動，培養(yǎng)幼兒對勞動者的熱愛；通過認(rèn)識國旗、國歌等來培養(yǎng)幼兒愛祖國的情感。體育活動中運用一些體育游戲，小兔過小橋、凍人等，培養(yǎng)幼兒的主動性和執(zhí)行規(guī)則的能力

5、。在計算活動中通過學(xué)習(xí)排序、分類等操作活動，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識；還可以讓幼兒幫助分發(fā)卡片、雪花片等，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，主動性和與同伴交往的能力。藝術(shù)活動中可以培養(yǎng)幼兒的意志力、協(xié)作能力及愛的情感等。教師在各類教學(xué)活動中，應(yīng)結(jié)合本科的教學(xué)內(nèi)容與方法對幼兒提出相應(yīng)的規(guī)則要求，引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則，學(xué)習(xí)自律。并肯定活動過程中表現(xiàn)較好的幼兒，使其獲得成功感，培養(yǎng)幼兒的成就動機。三、在日常生活中培養(yǎng)幼兒的社會性適應(yīng)能力綱要指出：“社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)境中?！薄坝變号c成人之間、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社

6、會性學(xué)習(xí)的主要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導(dǎo)?！蔽覀冊谌粘Ｉ钪欣糜袃r值的機會和創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，使幼兒有行動的機會和體驗，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中長期受到耳濡目染、潛移默化的熏陶。首先，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由交往的條件。我結(jié)合幼兒的年齡特征，創(chuàng)設(shè)了“娃娃家”“餐廳”“表演劇場”“商店”“醫(yī)院”，以及“美工”“結(jié)構(gòu)”“科學(xué)”等各類區(qū)角活動。并給各區(qū)角貼上圖文標(biāo)記。和幼兒一起討論，根據(jù)現(xiàn)實生活中的所見所聞，以及區(qū)角的實際情況，共同制定出明確的活動規(guī)則。幼兒在游戲時間可以自選游戲，但必須遵守游戲規(guī)則。幼兒在游戲過程中發(fā)展了主動性，學(xué)會了自控、自律、遵守規(guī)則；感受到合作、分享的快樂

7、；體驗到克服困難帶來的成功感、增強了自信心。其次，利用一日生活中常規(guī)活動。例如：利用早晨來園時的問候，培養(yǎng)幼兒文明交往的習(xí)慣；在進(jìn)餐、喝水、盥洗、入廁等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和自制力；在午睡和起床時培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和克服困難的堅持性等。再次，利用生活中偶發(fā)的、有價值的機會。例如：有的幼兒情緒不好或哭鬧時，讓其他幼兒安慰他，跟他一起玩，講有趣的事，培養(yǎng)幼兒的同情心；有幼兒過生日時，請小朋友一起給他唱生日快樂歌，或者畫畫、做小東西送給他，培養(yǎng)同伴之間的關(guān)心和友愛的情感。四、爭取家庭的緊密配合，形成幼兒社會性教育的合力綱要指出：“社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)

8、一致，共同促進(jìn)幼兒良好的社會性品質(zhì)的形成?！庇變簣@、家庭和社會共同構(gòu)成了幼兒生活的大環(huán)境，幼兒在環(huán)境中感受、模仿、學(xué)習(xí)，形成他獨特的社會態(tài)度。幼兒除了在園生活外，大部分時間和家人在一起。作為專門的教育機構(gòu)，幼兒園應(yīng)主動向家長宣傳、解釋教育思想和教育方式，讓家庭教育能和幼兒園教育有效銜接。具體方法有：1、向家長作調(diào)查或家訪。了解幼兒家庭狀況、生長環(huán)境、父母文化素質(zhì)、工作性質(zhì)、幼兒自理能力和家庭教育方式等，以便有針對性的開展工作。2、召開家長會和開設(shè)家長專欄。定期向家長宣傳幼兒社會性教育的重要性，教育指導(dǎo)思想和針對問題采取的教育措施，提高家長對幼兒社會性適應(yīng)教育的認(rèn)識；介紹教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法，以

9、及讓家長配合的事項，讓家長了解一些教育方式，以取得家長的理解和支持，得到家長的配合，并積極地參與到教育過程中來，使家園教育保持一致。3、舉辦家長開放日活動。請家長到幼兒園聽課，參與幼兒游戲活動，觀看幼兒的表演，觀察幼兒的自我服務(wù)能力，讓幼兒向家長介紹各類區(qū)角設(shè)施等。運用多種形式讓家長了解幼兒園所實施的教育內(nèi)容和教育方法，增強家長的參與意識，更好地配合教育。幼兒社會性適應(yīng)教育的原則一、尊重和嚴(yán)格要求相結(jié)合尊重幼兒要尊重幼兒的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，了解幼兒各階段的身心特點，努力理解幼兒的想法和行為。尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，不容許那種認(rèn)為幼兒年幼無知，而任意訓(xùn)斥、

10、諷刺、挖苦和責(zé)罵的做法。尊重幼兒的權(quán)力和人格也不等于放任自流，任其跋扈。應(yīng)該在嚴(yán)格要求中體現(xiàn)尊重。嚴(yán)格要求就是向幼兒提出合理，經(jīng)過一定努力可以達(dá)到的要求，并堅持執(zhí)行；不滿足幼兒的無理要求；不遷就幼兒的不良行為；不容許幼兒破壞他們應(yīng)該而且能夠遵守的規(guī)則等。他是建立在講道理的基礎(chǔ)上，動之以情，曉之以理，引導(dǎo)他們將懂得的道理轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱男袆樱瑥男∨囵B(yǎng)起良好的社會性品質(zhì)。二、堅持教育的一貫性和一致性幼兒良好社會性品質(zhì)的養(yǎng)成是一個長期的過程，需要循序漸進(jìn)地一貫地培養(yǎng)和塑造。同時由于幼兒性格上活潑好動，情緒易變化，自制力不強，易隨著外界條件的改變而變化。所以對幼兒社會性發(fā)展的培養(yǎng)必須重視教育的一貫性，堅持

11、要求，貫徹始終。不能隨著教師情緒的變化而時斷時續(xù)，前后不一、忽嚴(yán)忽松。這樣是達(dá)不到養(yǎng)成目的的。同時幼兒園應(yīng)努力統(tǒng)一社會各方面的影響，主動爭取各因素的配合，協(xié)調(diào)一致地教育幼兒。避免各因素對幼兒要求不一致，互相抵觸，讓幼兒感到無所適從造成思想混亂，甚至造成幼兒行為表現(xiàn)的多面性，不利于良好社會性品質(zhì)的形成。三、堅持正面教育好模仿是幼兒突出的性格特點。教育者對人、事物的態(tài)度，表達(dá)的情感和行為習(xí)慣等對幼兒有著深刻的潛移默化的影響。教師要為幼兒樹立良好的榜樣，時時、處處用實際行動來影響和感染幼兒，避免單一、呆板的言語說教，同時多用肯定性的混合語言，及時肯定幼兒的進(jìn)步，培養(yǎng)其自尊心和自信心強化幼兒的上進(jìn)心。對有不良行為的幼兒應(yīng)多關(guān)心、幫助。不要任意申訴挖苦、單純禁止或體罰、避免給幼兒造成精神負(fù)擔(dān)、產(chǎn)生抵觸情緒。四、面向全體，關(guān)注個體差異幼兒園的教育要面向全體幼兒，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平，選擇適合幼兒年齡特征和學(xué)習(xí)特點的內(nèi)容，有目的、有計劃地對幼兒實施影響，促進(jìn)其社會性良好發(fā)展。同時，在幼兒社會性適