高獻(xiàn)軍老師為國(guó)培數(shù)學(xué)短期班做了農(nóng)夫的智慧---小學(xué)數(shù)學(xué)

1、培訓(xùn)動(dòng)態(tài) 2010年11月10日上午，在鄭州師范學(xué)院1305教室，高獻(xiàn)軍老師為國(guó)培數(shù)學(xué)短期班做了“農(nóng)夫的智慧-小學(xué)數(shù)學(xué)若干問(wèn)題的分析”專(zhuān)題講座。2010年11月10日下午，國(guó)培數(shù)學(xué)短期培訓(xùn)班全體學(xué)員到鄭州市科技館參觀學(xué)習(xí)。2010年11月11日全天，在鄭州師范學(xué)院1號(hào)樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳鄭州市中原區(qū)小學(xué)教研室武金壯為國(guó)培班全體學(xué)員做了題為“一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)”專(zhuān)題講座。2010年11月12日全天，在鄭州師范學(xué)院1號(hào)樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳華東師大李士琦教授為國(guó)培班學(xué)員做了題為“數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)和教學(xué)素養(yǎng)”的專(zhuān)題講座。2010年11月13日上午，在鄭州師范學(xué)院1號(hào)樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)潘紅艷老師為國(guó)培數(shù)學(xué)短期班學(xué)員做

2、了題為“新理念與課堂教學(xué)”的專(zhuān)題講座。2010年11月13日下午，在鄭州師范學(xué)院1號(hào)樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳鄭州師范學(xué)院數(shù)學(xué)系李玉萍教授為國(guó)培數(shù)學(xué)短期班學(xué)員做了題為“統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)研討”的專(zhuān)題講座。2010年11月14日上午，在鄭州師范學(xué)院1號(hào)樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳王桂花教授為國(guó)培數(shù)學(xué)短期班學(xué)員做了題為“數(shù)學(xué)有效學(xué)法”的專(zhuān)題講座。2010年11月14日下午和15日上午，在鄭州師范學(xué)院1號(hào)樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳孟紅玲主任為國(guó)培數(shù)學(xué)短期班學(xué)員做了題為“小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)研究”的專(zhuān)題講座。2010年11月15日下午，在鄭州師范學(xué)院1305教室河南省基礎(chǔ)教研室駱傳樞老師為國(guó)培數(shù)學(xué)短期班學(xué)員做了題為“對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的思考與建議”

3、的專(zhuān)題講座。心靈感悟談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有感作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我有幸參加了教育部，財(cái)政部“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)項(xiàng)目。雖然時(shí)間只有15天時(shí)間雖短，但讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)中的弱點(diǎn)。聽(tīng)了專(zhuān)家的講授，使我知道了今后努力地方向，怎樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教育文化提高，我們需要學(xué)習(xí)，我們更需要反思，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、理念、觀念以及教學(xué)方案繼續(xù)創(chuàng)新。并且在教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題如：訓(xùn)練不當(dāng)，以及兩極分化的原因作為一名教師要認(rèn)真反思，教學(xué)時(shí)努力做到復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，并注意學(xué)生自信心等能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主

4、學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索、合作交流使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法并獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)探索，親身實(shí)踐合作交流來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索中創(chuàng)新，在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積性。最后，我一定要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力，特別是課改后的新教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新一代。（許昌市 鄢陵縣張橋鄉(xiāng)育紅小學(xué) 許艷華）教師對(duì)教學(xué)反思要注意的四個(gè)視角 今天聽(tīng)了孟紅玲教授的小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展趨勢(shì)研究，使我感受到教師要不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要經(jīng)常反思。下面談?wù)劮此家⒁獾囊暯牵阂? 自我經(jīng)

5、歷：在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過(guò)學(xué)生，我們每一個(gè)人都學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中所品嘗過(guò)的喜怒哀樂(lè)，緊張、痛苦和歡樂(lè)的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價(jià)值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng)，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過(guò)程的有關(guān)行為做出反思。二. 學(xué)生角度：教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。 在新課程實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，可以讓學(xué)生去了解家庭成員喜愛(ài)吃的水果或一周的天氣情況，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。在講習(xí)題時(shí)，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的

6、解法時(shí)，特別是一些奇思妙解時(shí)，學(xué)生表面上聽(tīng)懂了，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措。 我們教師在備課時(shí)把要講的問(wèn)題設(shè)計(jì)的十分精巧，連板書(shū)都設(shè)計(jì)好了，表面上看天衣無(wú)縫，其實(shí)，任何人都會(huì)遭遇失敗，教師把自己思維過(guò)程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢？所以貝爾納說(shuō)構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西 大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來(lái)的過(guò)程，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過(guò)程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問(wèn)問(wèn)學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己

7、的教學(xué)行為，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段。 3.與同事交流 同事之間長(zhǎng)期相處，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問(wèn)題的共同語(yǔ)言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開(kāi)有意義的討論。（周口市鄲城縣石槽張寨小學(xué) 張獻(xiàn)梅）關(guān)注課堂，實(shí)施有效教學(xué)對(duì)于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實(shí)施有效教學(xué)”，確實(shí)是我們每一位老師值得討論、研究的一個(gè)問(wèn)題，也是我執(zhí)教近幾年來(lái)的最大困惑，今天聽(tīng)了武金壯教授的講座，是我收獲頗深?，F(xiàn)在我來(lái)談一下自己的感受。首先，培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課環(huán)節(jié)的理解。平時(shí)教學(xué)中，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)后，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備

8、活動(dòng)的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析-學(xué)習(xí)者特征分析-確定教學(xué)目標(biāo)-最近發(fā)展區(qū)分析-教學(xué)處理及策略選擇-展示教學(xué)預(yù)案。先說(shuō)一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)？我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo)？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準(zhǔn)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面

9、的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說(shuō)，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會(huì)服務(wù)。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì)更有效。其次，為我創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì)合作，同伴互助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，才可以把我們的教育搞好。事實(shí)也是如此，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮發(fā)努力！這也許就是人為什么是群居動(dòng)物的原因吧。再次，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，見(jiàn)識(shí)到了很多老教師的風(fēng)采，也

10、認(rèn)識(shí)了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過(guò)交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，對(duì)我自己也是一種成長(zhǎng)的好方式。 （周口市鄲城縣張好樓小學(xué) 陳霞）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)今天，在鄭州師院學(xué)術(shù)報(bào)告廳，聽(tīng)取了蘭社云老師關(guān)于國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的報(bào)告，深有感觸。我覺(jué)得要想成為一個(gè)好老師，必須認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)。因此，教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué) 給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主

11、要是通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。 自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程從某種意義上說(shuō)，是對(duì)人類(lèi)社會(huì)文明發(fā)展過(guò)程中的一種認(rèn)識(shí)意義上的重演。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，課改以來(lái)，廣大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式，

12、并取得了初步成效。自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，二者沒(méi)有優(yōu)和劣之分。我認(rèn)為教師在教學(xué)中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學(xué)生在探索過(guò)程中形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并在與他人交流過(guò)程中逐漸完善自己的想法，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮個(gè)體作用，從而提高教學(xué)的有效性。（周口市商水縣張莊鄉(xiāng)中心小學(xué) 豆美想）教師要具有無(wú)限的愛(ài)生之心十五天的培訓(xùn)即將結(jié)束，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得：霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生?！睆慕逃睦韺W(xué)的角度出發(fā)，情

13、感在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國(guó)教育家曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”因此，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛(ài)，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語(yǔ)言，不僅能激活學(xué)生聽(tīng)課的情緒，而且能增強(qiáng)說(shuō)理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自?xún)?nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信

14、其道”對(duì)待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚(yáng)微笑體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，是“愛(ài)”的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說(shuō)，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感愛(ài)到教師的關(guān)心，愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，他們就常常以積極的態(tài)度對(duì)待老師，對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢(shì)必走向反面。要以情動(dòng)心，與學(xué)生心與心的交流俗話說(shuō)：情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。如果教師不講情，就會(huì)把課講得干干巴巴，枯燥無(wú)味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說(shuō)，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會(huì)使其它弦一起振動(dòng)，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂(lè)。如果教師能用真情撥

15、動(dòng)這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會(huì)收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話、真話、要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生就會(huì)感到親切，不知不覺(jué)地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。一切為了學(xué)生，我認(rèn)為要做好學(xué)生的服務(wù)，主要是幫助學(xué)生能夠有效地進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，采取一些行之有效的措施。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生”開(kāi)放教育以學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主，采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動(dòng)，以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。只有圍繞“以學(xué)為中心”，才會(huì)千方百計(jì)尋找資源，一心一意提供服務(wù)，把搞好對(duì)學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X(jué)行動(dòng)，

16、并貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足。對(duì)學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對(duì)某一個(gè)人、某一門(mén)課程、某一個(gè)時(shí)期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯(cuò)的支持服務(wù)體系。以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，在今后的教學(xué)及管理工作中不斷落實(shí)，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛(ài)中實(shí)施教育，把一切為了學(xué)生。 （周口市鄲城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉冰）學(xué)習(xí)日志聆聽(tīng)位惠女老師報(bào)告有感今天聽(tīng)了來(lái)自省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的位惠女老師給我們帶來(lái)的一節(jié)數(shù)學(xué)課后，位老師在講課過(guò)程中的細(xì)節(jié)讓我特別感動(dòng)，我記得，有個(gè)學(xué)生到前面黑板上做題，位老師溫馨地提醒他說(shuō)：“慢點(diǎn)兒，注意下面的線?！币?yàn)槭褂枚嗝襟w電腦設(shè)備，有幾根電線垂在講桌的旁邊

17、，她怕學(xué)生不小心碰著線摔倒，提醒學(xué)生，這讓我感覺(jué)到了位老師的細(xì)心，她對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)是自然情感的流露。其中一個(gè)細(xì)節(jié)給我的印象很深，坐在最前面的一個(gè)學(xué)生題做錯(cuò)了，位老師用溫柔的聲音對(duì)她說(shuō)：“請(qǐng)你檢查，你的答案與別人是否不一樣，只是不一樣而已?！睆奈焕蠋煹恼Z(yǔ)氣里，我們看到了她對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)不僅僅是一種情感的流露，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)學(xué)生的自尊心的保護(hù)，位老師始終沒(méi)有對(duì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)出“你做錯(cuò)了”這樣的信息，甚至連一個(gè)“錯(cuò)”都沒(méi)有對(duì)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。后來(lái)，她又說(shuō)：“很感謝這個(gè)同學(xué)，她的一道生病的題給我們大家都帶來(lái)一個(gè)很好的提醒，避免我們大家再犯同樣的錯(cuò)誤?！钡街v臺(tái)上還有一個(gè)給她犯的同樣的錯(cuò)誤，她讓這個(gè)學(xué)生找出了錯(cuò)誤了原

18、因，并最終做對(duì)，該同學(xué)終于不負(fù)眾望，做對(duì)了，于是，在同學(xué)們的熱烈的掌聲中她坐在了自己的座位上，大概十點(diǎn)鐘，位老師又作了題為理解孩子的成長(zhǎng)的精彩報(bào)告，真是讓我感到大開(kāi)眼界，受益匪淺。一 教育是什么呢？ 1 “教育是成人做了一件有利于孩子的發(fā)展的事情?！薄耙吹胶⒆拥某砷L(zhǎng)，孩子的發(fā)展，孩子是未來(lái)的人?！边@不正是李老師所說(shuō)的培養(yǎng)未來(lái)的公民嗎？2.讀懂孩子“尊重、理解、信任和接納孩子。”“關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，相信孩子成長(zhǎng)是一個(gè)不斷更正的過(guò)程?！弊x李老師的做最好的班主任愛(ài)心與教育，里面李老師與后進(jìn)后的交往過(guò)程不就是最好的證明嗎？3.“對(duì)于教師而言，就是要善于反思自我，因?yàn)樘魬?zhàn)傳統(tǒng)思維，教學(xué)之路會(huì)無(wú)限寬廣。”

19、二 我們?nèi)绾巫鼋處?、民主平等的意識(shí)“班級(jí)建設(shè)不是班主任一個(gè)人的事情。”我想到了李老師曾說(shuō)過(guò)的班主任要善于把自己的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為班集體的輿論，通過(guò)班集體的輿論來(lái)達(dá)到教育學(xué)生的目的。所以我們要營(yíng)造積極的課堂生活，建立平等民主的班級(jí)生活。2、老師發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重學(xué)生，就要做到：有足夠的耐心去傾聽(tīng)；善于捕捉學(xué)生的想法；發(fā)展學(xué)生思維的亮點(diǎn)；“課堂是學(xué)生放飛心靈的天空?！?、靈活敏銳的嗅覺(jué)“學(xué)生的靈智與欲求，總是發(fā)生在教師地不經(jīng)意之時(shí)，稍縱即逝。這種靈智與欲求表現(xiàn)在：他們的眼睛里，他們的頷首中，他們的微顰間教師要有一顆靈動(dòng)的心，一雙銳利的眼神，要于無(wú)聲處去聆聽(tīng)將要響起的一聲驚雷?！倍嗝磧?yōu)美的語(yǔ)言，讀著，簡(jiǎn)直就

20、是一篇美文，聽(tīng)著就是一種享受。4、開(kāi)放活躍的思維活躍的思維，可以使學(xué)生在通過(guò)智慧的境界的路途中撥開(kāi)迷瘴，柳暗花明。5、流暢得體的表達(dá)教育的過(guò)程，其實(shí)就是一種進(jìn)行溝通的過(guò)程，量師生之間的心與心的交融。這難道不是李老師所說(shuō)的“以心靈贏得心靈”的過(guò)程嗎？6中肯恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)有太多的收獲想要寫(xiě)下來(lái)，一節(jié)原來(lái)以為很乏味的數(shù)學(xué)課，一個(gè)原本會(huì)認(rèn)為“就這樣”的數(shù)學(xué)老師，卻帶給我新的啟迪，這種啟迪在我看到她向我們展示的繪本大衛(wèi)，不可以之后更加深刻，哦，教育的樂(lè)趣真是受用不盡。我決心像位老師所說(shuō)的那樣在不斷的學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)屬于自己的教育知識(shí)的教育智慧。（周口鄲城南關(guān)中心小學(xué)王秀梅）聽(tīng)新課程下如何上好一

21、堂課有感聆聽(tīng)了武金壯老師的新課程下如何上好一堂課報(bào)告之后,真的是受益非淺。看似簡(jiǎn)單，并不簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)，蘊(yùn)含著教學(xué)規(guī)律。聽(tīng)課不僅是簡(jiǎn)單的、不動(dòng)腦的聽(tīng)，而是用心和用腦的去聽(tīng)。聽(tīng)什么？怎樣聽(tīng)？主要應(yīng)聽(tīng)：教師是否體現(xiàn)新課程的理念；教學(xué)目標(biāo)是否明確，是否重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，詳略得當(dāng)；教師的語(yǔ)言是否流暢、表達(dá)是否清楚以及是否有知識(shí)性的錯(cuò)誤，還有是否有創(chuàng)新的地方，教師的思維是否寬泛，學(xué)生的發(fā)言是否準(zhǔn)確，再有教師的總體教學(xué)素養(yǎng)如何等。同時(shí)，評(píng)課是有一定的規(guī)律的，且具有一定的原則、評(píng)課的內(nèi)容、評(píng)課的方式方法、評(píng)課的技巧等均能體現(xiàn)一個(gè)教師的素養(yǎng)。（周口鄲城胡集中心小學(xué)史鳳霞）學(xué)習(xí)感悟 十五天的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我盡管很想家卻有期望學(xué)習(xí)的時(shí)間延長(zhǎng)，覺(jué)得自己有很多的不足之處還需要得到完善，要學(xué)習(xí)的還有那么多，