大班語言兒歌《搖籃》

1、-本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-大班語言兒歌搖籃本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！大班語言：兒歌搖籃教材分析：搖籃是河北省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)課程新編大班語言中的一首經(jīng)典的兒歌。它的句式整齊，音律和諧，語言清新優(yōu)美，情景交融。作者運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法，將大海、天空、花園、*手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。大班幼兒在具體形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了一定的想象、遷移能

2、力。他們喜歡嘗試仿編活動(dòng)，而兒歌搖籃正是一篇適合大班幼兒欣賞的佳作。綱要語言實(shí)施細(xì)則中提出，幼兒能夠喜歡文學(xué)作品，較好地理解文學(xué)作品的內(nèi)容，初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)，并培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)語言的敏感性。處于大班這個(gè)年齡階段的幼兒正是接觸文學(xué)藝術(shù)語言的最佳敏感期，因此，我根據(jù)幼兒的需要把這次活動(dòng)的重點(diǎn)定為理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌；活動(dòng)難點(diǎn)為在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。設(shè)計(jì)意圖：孩子們喜歡讀兒歌，并且對(duì)生活中的各種事物好奇，經(jīng)常會(huì)用自己的語言描述所見所想。在語言區(qū)里，常?？吹剿麄冏跃幾詣?chuàng)小兒歌。如：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹為了滿足孩子們的求知欲，感受兒歌韻律美，體驗(yàn)創(chuàng)編

3、的樂趣，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。設(shè)計(jì)思路：開始部分以圖片導(dǎo)入，引入情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?；静糠謬@“搖籃”分為五個(gè)步驟：一是教師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后教師提出具體的問題，使幼兒初步了解兒歌大意。二是結(jié)合flash進(jìn)行欣賞活動(dòng)，再提出具有思考性的問題，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。三是圖文結(jié)合，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂朗誦，陶冶情操，五是借助各種動(dòng)物圖片幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。結(jié)束部分：師幼在愉快的談話聲中結(jié)束本次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、感受兒歌寧靜、溫馨的意境，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。2、理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并

4、進(jìn)行創(chuàng)編?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌?；顒?dòng)難點(diǎn)：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、搖籃flash動(dòng)畫，搖籃曲音樂。2、一張搖籃圖片,四幅自制教學(xué)掛圖。3、創(chuàng)編時(shí)所用圖片:鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。活動(dòng)過程：一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。1、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識(shí)我了嗎？師：搖籃有什么用呢？師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？2、師：今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于搖籃的兒歌，你們想聽嗎？二、欣賞詩歌、感知理解。1第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）提問：（1）兒歌的名字是什么？（2）

5、你們聽了有什么感覺？師:兒歌里還有些什么呢？讓我們?cè)賮碜屑?xì)地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？2、第二遍欣賞（播放flash，整體感知）提問：（1）師：誰來說一說哪些是搖籃？（2）師：想一想藍(lán)天是搖籃,搖著誰呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?.3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合，分段理解）孩子們說得可真棒!搖籃媽媽聽到了可高興了,瞧:她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊!（1）、師：看誰的小眼睛最明亮?先來看第一幅圖吧!你看到了什么?師：哦！白云在做什么？你能用動(dòng)作表演一下嗎？（2）、師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧！（3）、師：恩，孩子們表

6、演得真不錯(cuò)！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？師：他是怎樣睡著的？三、誦讀詩歌，加深理解。1、隨文劃指誦讀師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？”師：那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧！孩子們，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧！此時(shí)你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶，準(zhǔn)備好了嗎？2、師幼合作誦讀師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句,你們接讀后半句?？春美蠋煹氖謩?shì)，比比哪一小組接讀的好哦！3、幼兒接龍朗讀師：誰愿意展示你的聲音？好的，請(qǐng)4名幼兒接龍朗讀。4、師幼配樂同誦

7、師：孩子們讀得真好,我也想讀一讀了,讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧!四、展開想象，創(chuàng)編兒歌。1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了。2、幼兒分組創(chuàng)編師：我當(dāng)上了小詩人，你們呢？想不想當(dāng)小詩人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請(qǐng)出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。3、幼兒集體交流。五、總結(jié)評(píng)價(jià)，情感提升。1、師：這些小詩人編得真好聽！老師把它們串在了一起，你們想不想聽聽我們創(chuàng)編的詩歌呢？大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動(dòng)，兔寶寶睡著了?；▋菏菗u籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。2、師：這真是一幅幅美麗的畫?。『⒆觽?，你們真棒！今天不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當(dāng)上了小詩人，編出了好聽的詩歌。你們高興嗎？其實(shí)，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧！另附:搖籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了?；▓@是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。*手是搖籃，搖著小寶