如何認(rèn)識(shí)與理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的總體目標(biāo)

1、 如何認(rèn)識(shí)與理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的總體目標(biāo) 我通過(guò)聽綦教授的講座對(duì)課程總體目標(biāo)有了一些新的認(rèn)識(shí)和理解 。 通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能： 1. 獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 2. 體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。 3. 了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 1. 總體目標(biāo)第一條的變化、認(rèn)識(shí)及理解。 第一個(gè)大的變化是從以雙基為目標(biāo)，發(fā)展到現(xiàn)在以四基為目標(biāo)，這是一個(gè)

2、標(biāo)志性的一個(gè)變化。 四基是指基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。把學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)體現(xiàn)在這四個(gè)方面，也就是說(shuō)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育僅僅重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能應(yīng)該重視，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能是學(xué)生打好基礎(chǔ)的一個(gè)非常重要的兩個(gè)方面，但學(xué)生只有知識(shí)技能是不夠的，學(xué)生還要學(xué)會(huì)思考，還要去經(jīng)歷，還要有體驗(yàn)，而后邊的基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，是在知識(shí)技能這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展的，這個(gè)發(fā)展數(shù)學(xué)思想其實(shí)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，這種數(shù)學(xué)思考。 2總體目標(biāo)第二條的變化、認(rèn)識(shí)及理解。 第二條最大的變化就是過(guò)去僅僅強(qiáng)調(diào)的分析和解決問(wèn)題，現(xiàn)在加了兩個(gè)，就是增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，在義務(wù)教育階段怎么來(lái)實(shí)現(xiàn)，這是需要考慮的

3、，在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)的教學(xué)中，怎么樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是最好的體現(xiàn)。 以前學(xué)生更多的習(xí)慣于解決現(xiàn)成的問(wèn)題，以前所謂的解決問(wèn)題就是老師或者書本上，給出的問(wèn)題，這些問(wèn)題條件問(wèn)題的已知條件和結(jié)果都有了，這些問(wèn)題是已經(jīng)數(shù)學(xué)化的問(wèn)題，但是在現(xiàn)實(shí)世界中，有很多問(wèn)題是蘊(yùn)含在具體的情境，表現(xiàn)的形式并不是直接的數(shù)學(xué)問(wèn)題，它是一個(gè)具體的事情，在一個(gè)具體的事情里邊，你能不能看到它里邊有數(shù)學(xué)，有數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，或者提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，這是一個(gè)創(chuàng)造性的，或者是一種創(chuàng)新的動(dòng)力，創(chuàng)新直接的來(lái)源。在現(xiàn)實(shí)世界里邊，很多很多具體情境里邊，其實(shí)不是現(xiàn)成的問(wèn)題擺在那里，所以你只會(huì)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，那就變成解

4、題的工具，而不能創(chuàng)造性的去發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題。所以說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，在某種程度上，比分析問(wèn)題和解決問(wèn)題更重要。 從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度，怎么樣能夠更全面的理解數(shù)學(xué)課程提出的目標(biāo)要求。 原來(lái)在研制標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，特別強(qiáng)調(diào)了過(guò)程，這次修改，不僅沒(méi)有削弱，而且強(qiáng)化了這件事情。所以在知識(shí)技能里，用了一些描述過(guò)程的詞，比如說(shuō)經(jīng)歷、探索等這些詞，就是希望學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)關(guān)注知識(shí)的來(lái)龍和去脈，也就是知識(shí)形成的過(guò)程，定理建立的過(guò)程，以及它們的用處在哪兒。但是把這些東西在的具體教學(xué)中，進(jìn)一步的落實(shí)，可能還需要進(jìn)一步的認(rèn)真的研究。真正的通過(guò)的數(shù)學(xué)教育，把知識(shí)形成的來(lái)龍去脈，把知識(shí)形成的過(guò)程，讓的學(xué)生有一個(gè)比較好的了解。這

5、一點(diǎn)還是非常重要的，這個(gè)方面，不能消弱。 關(guān)于知識(shí)技能在目標(biāo)上的闡述，就是分了四個(gè)領(lǐng)域，這四個(gè)領(lǐng)域就是數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率和綜合與實(shí)踐。這四個(gè)領(lǐng)域其實(shí)是分兩個(gè)層次，一個(gè)是要經(jīng)歷，經(jīng)歷其實(shí)就是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的積累，體驗(yàn)一個(gè)過(guò)程的。然后，去掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，每一個(gè)領(lǐng)域都有這樣一個(gè)要求。 其實(shí)就從數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，只有真正的經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，才有可能比較深刻的理解這些結(jié)果，否則即使能考出好成績(jī)來(lái)，這些東西也很難留下來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)就忘了，而經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，個(gè)人感覺(jué)常常會(huì)更好的把握數(shù)學(xué)最本質(zhì)的東西。不僅對(duì)于教育上起作用的，而且對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，也是重要的，不可或缺的。 在刻畫目標(biāo)的時(shí)候，包括后面內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候

6、，都有這樣兩類動(dòng)詞，一類是經(jīng)歷、探索，一類是了解、理解、掌握，這兩種動(dòng)詞來(lái)刻畫的目標(biāo)，一個(gè)稱之為結(jié)果性目標(biāo)，一個(gè)稱之為過(guò)程性目標(biāo)。尤其在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)里邊的刻畫，老師們也希望能夠在研讀標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候給予注意，也就說(shuō)過(guò)程是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，結(jié)果當(dāng)然也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是的目標(biāo)，這二者是并重的。 目標(biāo)分為四個(gè)方面細(xì)化，知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思考，問(wèn)題解決，情感態(tài)度。在這四個(gè)方面，例如，第二個(gè)方面，就是關(guān)于數(shù)學(xué)思考，數(shù)學(xué)思考在數(shù)學(xué)當(dāng)中，也是非常重要的，學(xué)數(shù)學(xué)可能最重要的就是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)式的來(lái)看待問(wèn)題，解讀一下關(guān)于數(shù)學(xué)思考這個(gè)方面的目標(biāo)，您的理解和認(rèn)識(shí)。 在今后的教學(xué)實(shí)踐中，怎樣去踐行和實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。另外，前面這四

7、個(gè)方面的目標(biāo)，它們不是孤立的，相互割裂的，它們是一個(gè)有機(jī)的整體。知識(shí)技能應(yīng)該是基礎(chǔ)的東西，知識(shí)技能學(xué)習(xí)不是最終目的，這個(gè)對(duì)知識(shí)技能的掌握，要以能夠?yàn)槠渌齻€(gè)方面的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)為前提。就是在學(xué)知識(shí)技能的時(shí)候，同時(shí)要考慮，是不是有利于數(shù)學(xué)的思考，幫助學(xué)生獲得問(wèn)題解決能力，以及情感態(tài)度這個(gè)緯度的目標(biāo)，應(yīng)該整體的來(lái)認(rèn)識(shí)四個(gè)方面的目標(biāo)。 。對(duì)符號(hào)意識(shí)的認(rèn)識(shí)。符號(hào)意識(shí)主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號(hào)，來(lái)表示數(shù)，數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律。就是用符號(hào)來(lái)表示，表示什么，表示數(shù)，數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，這是一層意思。還有一層意思，就是知道使用符號(hào)可以進(jìn)行運(yùn)算和推理，另外可以獲得一個(gè)結(jié)論，獲得結(jié)論具有一般 對(duì)幾何直觀的認(rèn)識(shí)。幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問(wèn)題，借助幾何直觀，可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，變得簡(jiǎn)明、形象，有助于探索解決問(wèn)題的思路，預(yù)測(cè)結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀的理解數(shù)學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)