四年級英語上冊第一單元教案

1、 Unit 1 My classroom教材來源：小學四年級英語教科書/人民教育出版社2013版內容來源：小學四年級英語（上冊）第一單元主 題：My classroom課 時：共六課時/第一課時授課對象：四年級學生設計者：米河鎮(zhèn)中心小學/ 宋銀環(huán) 目標確定的依據1.課程標準相關要求 能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物；能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；能按要求用簡單的英語做游戲；能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。2. 教材和學情分析 四年級大多數(shù)學生學習習慣較好，少數(shù)學生的學習習慣不好。他們已經學過一年的英語，有一定的基

2、礎。今年要繼續(xù)激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心；養(yǎng)成良好的學習習慣為學生進一步學習奠定良好的基礎。學習目標： 1借助簡單提示，能在情景中運用Where is? Its in/ on/ under/ near 詢問和回答物品的位置。 2通過小組學習，能聽懂、會說表建議的句子 Let's go and have a look. 3 能聽懂、會說并能恰當使用表示方位的詞near。評價任務：1. 引導學生自讀、跟讀、分角色讀、小組合作讀等方式讓學生達到用正確的語音語調進行簡單運用。（檢測目標1的達成情況）2. 結合創(chuàng)設的情境，小組合作等方式，利用所學重點句型進行替換練習。（檢測目

3、標2的達成情況） 3. 通過分角色表演對話的方式，熟悉并運用方位詞。（檢測目標3的達成情況）教學過程：（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）1 復習已學句型：This is I have 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is my new dog.2 讓學生用事先準備好的實物模仿句子。3 當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發(fā)學生用學過的知識回答：It's on/in/under/the 4 在學生回答Where is it?時，教師可以適當?shù)募尤雗ear 一詞，It's near the 讓學生在實際的

4、情景中理解near 的含義并運用。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1 教師出示Amy和Mike的面具，問：Who's he? Who's she?學生回答出Amy和Mike后，教師補充：Amy and Mike are classmates. 讓學生猜classmate 的含義。教讀classmate.2 教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look?

5、 Ok, Let's go and have a look.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What's in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。)3 讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。Unit 1 Let's talk/AHow many lights in the classroom?Is the new classroom big?Where is ZhangPeng's seat?4 讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助

6、。5 學生跟讀并模仿Let's talk部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）6 請學生解釋We have a new classroom. We have 6 new light. 讓學生結合實際情況用We have說句子。請學生解釋Let's go and have a look. 本句可用動作來表示。教師告訴學生Let's go and have a look.是建議去看遠處的東西。7 教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's8 再次觀看本部分的教學課件，讓學生根據畫面內容分角色配音。9 讓學生三

7、人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學生使用my, our兩詞的準確性。最好讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。10聽Let's chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學錄音帶）教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學生對句子加以理解。（三）當堂檢測 （ ）1. Mike : Nice to meet you .John: _. (A) Nice to meet you . (B) Goodmorning . （ ）2.Sarah: Whatsyourname ? Wu Yifan:_. (A) Im Wu Yifan. (B) ImOK

8、 . （ ）3.Chen Jie :Let me clean the board .Amy: _. (A)OK (B)Hello 課后反思： Unit 1 My classroom教材來源：小學四年級英語教科書/人民教育出版社2013版內容來源：小學四年級英語（上冊）第一單元主 題：My classroom課 時：共六課時/第二課時授課對象：四年級學生設計者：米河鎮(zhèn)中心小學/宋銀環(huán) 目標確定的依據1.課程標準相關要求 對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下

9、聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。2.教材和學情分析四年級的學生大概處在十歲左右，這個階段的兒童注意不穩(wěn)定、不持久，難于長時間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動畫和能動發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點，對時間和空間的概念也比較模糊。學習目標：1 能熟練運用What's in the classroom? One blackboard來回答教室中各種物品。2 能聽、說、認讀本課主要單

10、詞：classroom, window, door, picture, board, light。 3 能聽懂并能按照指令做事情。評價任務：1. 能在活動中互助合作、體驗合作愉快的精神，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力。（檢測目標1的達成情況）2. 引導學生積極與他人合作，共同完成學習任務，并在成功中體會英語學習中的樂趣。（檢測目標2的達成情況）3. 通過游戲讓學生練習指令動作。（檢測目標3的達成情況）學習過程：（一）熱身、復習 （Warm-up / Revision）1 教師播放第一冊Recycle 1單元中得"Chant and find"部分，學生跟著錄音一起說

11、。2 教師出示與chant內容相符的圖片，問："What's in the picture?"讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。3 復習pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser, crayon,pen等單詞。4 引導學生用以上單詞做問答練習，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?5 在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens?使學生能用復數(shù)進行回答。如：What's in the pencil

12、-case? A ruler, two pencils（二）呈現(xiàn)新課（Presentation） 1 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. What's in the classroom?2 學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（desk, chair, picture都已學過），也可讓學生用中文回答。3 告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom 4 讓學生觀看本部分的教學課件2遍。Unit 1 Let's learn/A5 讓學生看著課件的畫面回答：What's in t

13、he classroom? (在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。6 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。7 出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）8 學生跟讀并模仿Let's learn部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶） 9 教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the c

14、lassroom. What are they?10讓學生觀看教學課件， 學習其它單詞?？蓮囊褜W的單詞過渡到新單詞。（三）趣味訓練（Practice）做"Listen an find"的游戲。（四）當堂檢測 （ ）1.教室里面有什么？ (A) Whats in the classroom ? (B) Whats on the board ? （ ）2.我們有一間新教室。 (A) I have a pen . (B) We have a new classroom .（ ）3.A: Wheres my seat ? B:_.(在門旁邊) (A) Its near the do

15、or . (B) Its near the desk .課后反思 Unit 1 My classroom教材來源：小學四年級英語教科書/人民教育出版社2013版內容來源：小學四年級英語（上冊）第一單元主 題：My classroom課 時：共六課時/第三課時授課對象：四年級學生設計者：米河鎮(zhèn)中心小學/ 宋銀環(huán) 目標確定的依據1.課程標準相關要求對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、

16、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。2.教材和學情分析四年級的學生大概處在十歲左右，這個階段的兒童注意不穩(wěn)定、不持久，難于長時間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動畫和能動發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點，對時間和空間的概念也比較模糊。學習目標：1 能夠在情境中恰當運用句型Let's. 和Let me.提出行動建議并作出正確反應。2 能夠在語境中理解新詞語teachers desk, clean ,help的意思。3 通過學習本課內容，教育學生要熱愛班集體，熱

17、愛勞動，互相幫助。評價任務：1.引導學生自讀、跟讀、分角色讀、小組合作讀等方式讓學生達到用正確的語音語調進行朗讀。（檢測目標1的達成情況）2.結合創(chuàng)設的情境，小組合作等方式，利用所學重點句型進行替換練習。（檢測目標2的達成情況） 3.通過活動使學生養(yǎng)成良好的習慣。（檢測目標3的達成情況）學習過程：（一）熱身、復習 （Warm-up / Revision）1 復習本單元A部分Lets do的內容，讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為Simon says的游戲。如果聽到教師說Simon says: Open the door.學生必須要做出相應的動作，如果教師的指令中沒有說Simon say

18、s，學生則不必做出相應的動作，而應保持原來的姿勢不動。2讓學生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標題都是什么。通過這一環(huán)節(jié)讓學生熟悉Lets.這一句型。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1 用學過的詞組clean the window導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀clean the window并做出相應的動作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 讓學生認讀詞組，并啟發(fā)學生說出中文。2 教師創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)新知。教師出示人物面

19、具，讓學生使用This is介紹這些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教師創(chuàng)設情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now lets look! What do they want to do?3 師生共同觀看教學課件2遍。4 教師提出問題讓學生思考：Wu Yifan, Zhang Peng與Mike, Chen Jie

20、所說的句子相同嗎？有什么區(qū)別？讓學生帶著問題再看一遍教學課件。5 學生回答問題，教師進一步做講解。Lets是建議讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Let me也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。6 讓學生看黑板讀出詞組和句子。7 看書聽錄音并跟讀。（使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1 Lets talk/B）8 讓學生觀看教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流。（此時，學生可以運用教材中的人物頭飾。 ）9學生展示練習情況，教師要做適當?shù)谋頁P和鼓勵，進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形

21、成濃厚的學習興趣。10讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話，教師可找12組進行展示，并及時進行評價。11教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。（三）趣味操練（Practice）（四）當堂檢測（ ）1.A. Goodmorning !B:_! (A) Goodafternoon . (B) Goodmorning .（ ）2.A：Hello! B:_! (A) Nice to meet you .(B) Hello. ( )3.A: How old are you ? B: _. (A) Im 10 . (B) Im fine . ( ) 4.讓我們一起擦玻璃吧！ (A)

22、Lets clean the window .(B) Let me clean the board .課后反思 Unit 1 My classroom教材來源：小學四年級英語教科書/人民教育出版社2013版內容來源：小學四年級英語（下冊）第一單元主 題：My classroom 課 時：共六課時/第四課時授課對象：四年級學生設 計 者：米河鎮(zhèn)中心小學/ 宋銀環(huán) 目標確定的依據1.課程標準相關要求能在圖片、錄音、chant的幫助下，聽懂課堂中單詞的發(fā)音規(guī)則；能夠準確的發(fā)準字母組合的發(fā)音。敢于開口，讀中不怕出錯；積極參與各種課堂學習活動，與其他同學積極配合和合作；在說和讀的同時，學習中集中注意力。

23、2. 教材和學情分析 這是本單元第四課時。三年級教材已出現(xiàn)過有關發(fā)音的學習。本冊書主要學習元音字母在開音節(jié)中的發(fā)音，學生要學會準確的讀出單詞的發(fā)音，以及在聽錄音的幫助下，聽懂單詞、并能準確的跟讀、說、并能畫出單詞的字母組合及一些單詞的正確書寫。 學習目標 1能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞cake, face, name, make并用自己的語言在實際情景中描述這些單詞。 2能夠在教師的指導下完成Bingo游戲。 評價任務1借助圖片和聽錄音，學習元音字母在開音節(jié)中的發(fā)音；并準確讀出的單詞。（檢測目標1的達成情況）2出示一些含有a-e單詞的圖片，讓學生嘗試讀出發(fā)音。（檢測目標2的達成情況）3借助

24、看書上圖片和聽錄音，學生能夠正確聽出句中所缺單詞，并能正確規(guī)范的書寫出來學習過程StepWarming up 1、教師播放A部分Lets chant的視頻。全體學生一起邊說邊拍手。 2、教師讓學生三人小組上臺表演A Lets talk中的對話，并進行點評。3、學生三人一組利用真實姓名來操練A Lets talk中的對話。Step Presentation1能夠準確的發(fā)準字母組合的發(fā)音，然后讓學生進行正確的讀出單詞，和準確規(guī)范的書寫練習。2在聽錄音的幫助下，學生能跟錄音準確的讀出單詞并在單詞的a-e下劃線。3借助看圖片，聽錄音，然后正確的書寫句子中的單詞Step Practic教師根據這一課時所

25、學的單詞自編一個Chant。My name is Jake.My name is Jake.I like my name,And I can make a cake.Hello, Jake,Hello, Jake,My name is Dave,And I like to eat a cake.學生打節(jié)拍吟唱歌謠。Step Consolidation1、讓學生在四線格上書寫五個字母。2、讓學生用熟悉的曲調自編歌謠或歌曲。3、教師下發(fā)“學習評價”的紙，讓學生完成。4、統(tǒng)計所得的情況。StepV Homework1聽課文錄音并跟讀。2利用今天所學的單詞編故事。課后反思 Unit 1

26、60;My classroom教材來源：小學四年級英語教科書/人民教育出版社2013版內容來源：小學四年級英語（上冊）第一單元主 題：My classroom課 時：共六課時/第五課時授課對象：四年級學生設計者：米河鎮(zhèn)中心小學/宋銀環(huán) 目標確定的依據1. 課程標準相關要求根據相關標準、目標要求，學生要能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調達意；能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；能認讀所學詞語；能讀懂教材中簡短的要求或指令。2. 教材和學情分析四年級學生在記憶方面，這個年齡段的孩子的有意識記逐漸占據主導地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺檢查記憶的效果。他們記憶發(fā)

27、展的另一特點是從機械識記向意義識記發(fā)展。隨著知識的增長，理解能力的提高，中年級學生意義識記逐漸占據主導地位。學習目標：1通過跟讀、領讀，能聽、說、認讀本課主要單詞：computer, teacher's desk, fan, wall, floor.2. 通過課堂活動和練習，能夠熟練描述教室中各種物品的顏色，如The door is orange等。評價任務：1、組織小組合作學習重點詞組和句子，通過師領讀、生領讀和小組互讀來加強語言語調的朗讀。（檢測目標1的達成情況）2、結合創(chuàng)設的情境，小組合作等方式，利用所學重點句型進行替換練習。（檢測目標2的達成情況）學習過程：（一）熱身、復習 （

28、Warm-up / Revision）顏色的單詞（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被復習過一遍。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation） 1 復習本單元A部分Let's learn的內容。學生利用所學知識回答問題。然后教師補充說：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教師一邊說一邊指著教室中的實物，有些教室的設施也許沒有這

29、么齊全，不能在實際的課堂中教學，建議使用教材相配套的教學課件或本單元的雙面對開實景圖)2 教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風扇和計算機問學生：What's this? 讓學生試著回答問題。教師可做適當提示。3 播放本部分的教學課件教師分別點擊以上事物，通過視聽使學生更有效地記憶單詞。（建議課件的制作能在用鼠標點擊講臺桌，地面，墻，風扇和計算機時閃爍。當再次點擊時可顯示英文單詞。）4 利用課件顯示英文單詞并教讀。及時糾正學生的發(fā)音。5 教師播放課件中的句子部分。6 教師提出問題：What colour is the wall? What colour is the floor.通過

30、讓學生回答問題，學說句子The wall is white. The floor is green.教師注意及時糾正the的發(fā)音。7 學生跟讀并模仿"Let's learn" 部分。（使用教材相配套的教學錄音帶）8 觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.對表達有困難的學生，教

31、師可用提問的方式加以引導：What colour is the fan/computer/teachers' desk?9 讓學生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。讓學生在本班教室的實際場景中進行操練。學生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學生學習的興趣。 10復習本單元所學有關classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應的事物。考查學生認讀理解單詞的能力。11把以上單詞制作成表格，形如本冊教材第7頁。做Bingo的游戲。（三）趣味訓練（Practice）

32、游戲：Colour your classroom.（四）當堂檢測 翻譯下面的單詞，寫出中文意思。blackboard_ window_door_ desk_light_ picture_computer_ wall_ floor_ fan_ teachers desk_課后反思 Unit 1 My classroom教材來源：小學四年級英語教科書/人民教育出版社2013版內容來源：小學四年級英語（上冊）第一單元主 題：My classroom課 時：共六課時/第六課時授課對象：四年級學生設計者：米河鎮(zhèn)中心小學/ 宋銀環(huán) 目標確定的依據1. 課程標準相關要求根據課程目標二級目標的要求，學生能根據拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令；能看懂賀卡等所表達的簡單信息；語音清楚，語調自然。2. 教材和學情分析四年級的兒童思維發(fā)展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經驗相聯(lián)系，仍有很大的不自覺性和具體形象性。所以語法的講解在這個階段會比較困難，抽象的概念很難被他們接受，與其去講賓格主格和感嘆句的結構，還不如通過詞句的反復訓練和感知來習得語法知識。學習目標：1能讀懂四組句子并進行判斷的讀后任務。2. 能夠按意群和正確的語音語調朗讀四