滬江小學(xué)資源網(wǎng)_觸摸春天課件_2013011531043757_281

1、 進(jìn)入課文大世界進(jìn)入課文大世界 分析課題：分析課題： 觸摸是什么意思？觸摸是什么意思？ “觸摸觸摸”是用手接觸后輕輕移是用手接觸后輕輕移動(dòng)：春天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，動(dòng)：春天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，是無(wú)法觸摸到的。課文以是無(wú)法觸摸到的。課文以“觸摸觸摸春天春天”為題，揭示了為題，揭示了“感受春感受春天天”，感受生活，珍惜生命，感受生活，珍惜生命“這這一主題。一主題。 鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。 春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。 春天來(lái)了，盲童安靜整天在小區(qū)綠地的花香中流連 早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走

2、得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過(guò)的地方。 我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。 在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一

3、條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。 寫安靜抓蝴蝶、放蝴蝶，感受春光。 我沒有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。安靜的行為告訴了我們一個(gè)道理。本文可以概括為以下三個(gè)部分本文可以概括為以下三個(gè)部分第一部分第一部分（第1-2自然段）：春天來(lái)了，盲童安靜 整天在小區(qū)綠地的花香里流連。第二部分第二部分（第3-6自然段）：寫安靜抓蝴蝶、放蝴蝶，感受春光、放飛希望。第三部分第三部分（第7自然段）：安靜的行為告訴了“我”一個(gè)道理。 蝴蝶在安靜的手里撲騰。此時(shí)，安靜在想些什么呢？她又為什么那么驚訝？

4、 蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。 安靜放飛的僅僅是蝴蝶嗎？ 安靜在張望什么？反映了怎樣的心情？課文主要講一件什么事？課文主要講一件什么事？ 課文通過(guò)描寫盲童安靜在花課文通過(guò)描寫盲童安靜在花園里捕捉蝴蝶的故事，告訴我們園里捕捉蝴蝶的故事，告訴我們誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界的道理。造屬于自己的繽紛世界的道理。表達(dá)了作者對(duì)美好生活的贊嘆表達(dá)了作者對(duì)美好生活的贊嘆和和熱愛熱愛。 誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。笑對(duì)人生我們生活得很精彩身體殘疾但生命多彩的殘疾運(yùn)動(dòng)員 在在05年的央視春節(jié)聯(lián)歡年的央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，晚會(huì)上，21個(gè)聾啞演員將個(gè)聾啞演員將舞蹈舞蹈千手觀音千手觀音演繹得演繹得天衣無(wú)縫、美輪美奐。無(wú)天衣無(wú)縫、美輪美奐。無(wú)論是現(xiàn)場(chǎng)觀眾還是廣大網(wǎng)論是現(xiàn)場(chǎng)觀眾還是廣大網(wǎng)友，都對(duì)這支近乎完美的友，都對(duì)這支近乎完美的舞蹈作出了舞蹈作出了“震撼、激動(dòng)、震撼、激動(dòng)、流淚流淚”的評(píng)價(jià)。的評(píng)價(jià)。 課堂練習(xí)課堂練習(xí)一、照樣子寫詞語(yǔ)有聲有色（ABAC）磕磕絆絆（AABB）二、