人教版（PEP）四年級下冊Unit3Weather Part B2 Let's talk（教案）

1、所用教科書書名人教版PEP小學英語所教年級四年級所教冊次、單元四年級下冊第三單元設計主題Unit3 Weather Part B2 Let's talk1.整體設計思路、指導依據說明“Weather”是人教版(PEP)小學四年級英語下冊第三單元的核心話題。教材中的 “ Let's talk” “Let's play” 部分充分考慮到小學生的學情特點及實際需求，設計了真實自然的情景，以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣為宗旨，緊密聯(lián)系小學生的生活實際和學習實際，What's the weather like in ? Its ”等教學內容進行合理的語言分配，其目的

2、在于分散教學難點，循序漸進，降低學生學習難度。在教學過程中我充分發(fā)揮多媒體和網絡技術的優(yōu)勢，利用多媒體網絡課件創(chuàng)設情景，營造氛圍，給學生提供合作探究、自主實踐、操作練習的機會，激發(fā)學生的興趣，將枯燥的教學興趣化，將生硬的教學情景化，通過多媒體教學，以體驗式教學形式來引發(fā)學生的探究熱情。我主要是按照“任務型教學”的結構來設計課堂活動的，運用多媒體課件進行輔助教學。2.教學背景分析教學內容分析：“Weather”是人教版(PEP)小學四年級英語下冊第三單元的核心話題。教材中“ Let's talk” 和“Let's play”的部分充分考慮到小學生的學情特點及實際需求，設計了真實自

3、然的情景，以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣為宗旨，緊密聯(lián)系小學生的生活實際和學習實際，What's the weather like in ? Its Is it cold/？ Yes, it is. /No, it isnt. 等教學內容進行合理的語言分配，其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于學生學習。學生情況分析：本課面向的是活潑的，對英語學習充滿熱情的四年級學生，他們已經具備了初步的聽、說、讀能力。因此，他們完全有能力在教師引導下自主學習。3.教學目標1.學生能夠理解對話大意;2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話；3.能夠在情景中恰當運用句型What's the we

4、ather like in New York/？對天氣情況進行詢問：4.能夠在語境中理解新詞degrees的意思并能正確發(fā)音。4.教學重點、難點 教學重點： 能夠在情景中恰當運用句型What's the weather like in ? Its Is it cold/？ Yes, it is. /No, it isnt. 對天氣情況進行詢問。 教學難點：能夠在情景中運用本課核心句型詢問天氣情況并能進行回答。5.教學過程設計步驟1：熱身（Warm-up）(1) 欣賞英文歌曲Five Hundreds Miles. 感知英語情景。（2）師生進行英語問候，帶入英語語言情境。 步驟2：預習(

5、Preview)（1） 教師幻燈片出示本單元天氣情況的氣象符號，復習描述天氣情況的單詞 rainy, windy, snowy, cloudy, sunny 。（2） 教師向學生提問：Whats the weather like ?同時向學生展示不同天氣情況的圖片，復習本單元核心句式，以舊引新，降低學習難度。步驟3：導入（Leading-in）創(chuàng)設情境引入本課主題，教師指著窗外問：Whats the weather like in Si Ping ? 引導學生回答Its步驟3：新課呈現（Presentation）(1) 教師創(chuàng)設情景：Chen Jie and Mark are friends.

6、 They are talking on the phone. What are they talking about? Lets listen.學生帶著問題觀看本課視頻。(2) 學生根據提示和視頻內容選出正確答案：weather。教師繼續(xù)提問：Where does Mark live?學生回答：New York 教師板書并領讀New York。出示圖片并介紹：New York is the biggest city in America. It has another name: the Big Apple(3) 請學生帶著問題再看一遍視頻并回答：Whats the weather like

7、 in New York and Beijing? Listen.學生聽后回答：Its rainy in New York. 教師板書。接著問How about Beijing? 教師講解how about的意義。(4) 教師指著北京圖片并問:Is it cold in Beijing? 學生回答：No, it isnt.教師提問：Is it warm in Beijing? 學生回答：Yes, it is. 教師領讀句子，強化認讀。(5) 教師指著圖片說：Its warm in Beijing. Its 26 degrees. 教師帶領學生認讀degree。(6) 教師出示與的區(qū)別，講解不同

8、的文化認識。步驟4：操練（Practice）（1） 播放視頻，盡量模仿語音、語調。小學階段務必打好語音基礎，讓學生接觸原聲資料。（2） 角色扮演，體會不同角色的情感，帶入語境并翻譯。（3） 小組練習，發(fā)展學生的合作意識，培養(yǎng)學生語言交際能力。（4） 出示“Lets play ”圖片，交流不同國家的天氣狀況并拓展標志性建筑。步驟5：鞏固和延伸（Consolidation and extension） 游戲：請同學們隨意選取國旗，然后與伙伴交流詢問不同城市的天氣情況。步驟6：總結（Summarize）(1) 教師總結本課時我們學習如何應用What's the weather like in

9、 ? Its Is it cold/？ Yes, it is. /No, it isnt. 等句式對天氣情況進行詢問。（2） 請根據氣溫變化照顧好自己并關愛他人。步驟7：作業(yè)（Homework）(1).朗讀課文對話并背誦。(2).查詢今天的城市天氣預報，并用英語與同伴進行交談。課后作業(yè)不應是課堂教學的結束，而應是課堂教學的延續(xù)、拓展和深入。以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)為目標，努力體現作業(yè)的開放性和層次性，也具有很大的靈活性和創(chuàng)造性。從而使英語學習變成學生所喜愛的事情，讓學生樂于接受、樂于學習。通過多樣的課后作業(yè)，有效地提高了學生學習和運用英語的興趣，并幫助他們及時復習和掌握新知識，為繼續(xù)深入學習奠定了基礎。板書設計：Unit 2 Weather Part B2A: Whats the weather like in Si Ping? B: Its cold.A: