試談創(chuàng)新思維革新思維在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用大專畢業(yè)論文范文資料

1、試談創(chuàng)新思維革新思維在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用大專畢業(yè)論文范文    內(nèi)容導(dǎo)讀：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)自己的思考來(lái)解決問(wèn)題。例如，在Ca（HCO3）2溶液中加入石灰水，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到了白色沉淀，對(duì)現(xiàn)象發(fā)生的原因產(chǎn)生了疑問(wèn)，像這種較復(fù)雜的問(wèn)題，教師就不能簡(jiǎn)單地回答“由于CO32-離子的增多”，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生首先分析Ca（HCO3）2在溶液中會(huì)產(chǎn)生哪些離子？存在哪些電離平衡？然后再啟發(fā)研究加入石灰水后，增加了哪些 摘 要：隨著現(xiàn)代教育理念的不斷深入，新課程改革面臨著如何使課堂教學(xué)效益最大化的挑戰(zhàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是：“以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐

2、能力為重點(diǎn)”，因此，在科學(xué)技術(shù)不斷革新的時(shí)代，如何實(shí)現(xiàn)能力創(chuàng)新已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維，興趣培養(yǎng)，探究性教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，教學(xué)方式多樣化1002-7661（2012）21-018-02無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)還是新理念下的教學(xué)，都要講求實(shí)效性，都必須能夠讓學(xué)生得到能力的發(fā)展。課堂教學(xué)的有效性受到多方面因素的影響，那么，怎樣在化學(xué)課堂教學(xué)中提高效率呢？作為一名教師，我認(rèn)為，在化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)有助于提高課堂教學(xué)的效率。創(chuàng)新可以從以下幾方面實(shí)現(xiàn)。一、注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)“興趣”是最好的老師，興趣是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是發(fā)展能力的前提，當(dāng)學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生了興趣，對(duì)化學(xué)知識(shí)有了強(qiáng)烈的探究

3、欲望時(shí)，思維就會(huì)變得活躍，感覺(jué)變得敏銳，想象力變得豐富，從而使學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣。1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生在獲取的過(guò)程中學(xué)會(huì)探究思維的方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的興趣。例如在進(jìn)入“金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”教學(xué)時(shí)，教師表演化學(xué)小魔術(shù)：“滴水點(diǎn)燈”課前在酒精燈的燈芯中暗藏一小塊鈉，實(shí)驗(yàn)時(shí)用膠頭滴管在燈芯內(nèi)滴一滴水，學(xué)生對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后引導(dǎo)提問(wèn)：為什么能滴水點(diǎn)燈呢？金屬鈉起的作用是什么？鈉具有哪些性質(zhì)？從而引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以這樣的方式進(jìn)入教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不僅使學(xué)習(xí)潛能得到充分開發(fā)，而且學(xué)生的個(gè)性也得以和諧發(fā)展

4、，同時(shí)在民主的教學(xué)氛圍中給學(xué)生留有思考的余地，也讓學(xué)生在思考的過(guò)程中進(jìn)一步向教師提出新的問(wèn)題。2、巧妙設(shè)疑，啟發(fā)式教學(xué)美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智慧?！痹诂F(xiàn)代教育教學(xué)中，很注重師生互動(dòng)，這就要求教師在課堂教學(xué)中多設(shè)計(jì)疑問(wèn)，在提問(wèn)過(guò)程中加強(qiáng)師生之間的雙向活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。實(shí)踐證明，教師在課堂中巧妙設(shè)疑，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在復(fù)習(xí)課中，采用提問(wèn)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，要比平鋪直敘地講授效果好得很多。設(shè)疑貴在“巧”，即要誘導(dǎo)得法、促其自得。要針對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題步步啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)自己的思考來(lái)解決問(wèn)題。例如，在Ca（HC

5、O3）2溶液中加入石灰水，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到了白色沉淀，對(duì)現(xiàn)象發(fā)生的原因產(chǎn)生了疑問(wèn)，像這種較復(fù)雜的問(wèn)題，教師就不能簡(jiǎn)單地回答“由于CO32-離子的增多”，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生首先分析Ca（HCO3）2在溶液中會(huì)產(chǎn)生哪些離子？存在哪些電離平衡？然后再啟發(fā)研究加入石灰水后，增加了哪些離子？破壞了什么平衡？增加了什么離子的濃度？經(jīng)過(guò)啟發(fā)分析，學(xué)生就能夠找出問(wèn)題的答案。3、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣化學(xué)與社會(huì)、生產(chǎn)、生活有著廣泛聯(lián)系，要積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，多注意生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象，積極思考，培養(yǎng)實(shí)事求是、勇于探索的精神。在課堂教學(xué)中，可以引入生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象，如“二氧化硫的性質(zhì)和作用”的教學(xué)，

6、從社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題環(huán)保導(dǎo)入新課，運(yùn)用多媒體展示酸雨給環(huán)境造成的各種危害，展示學(xué)生熟悉的一些主要城市的空氣質(zhì)量報(bào)告，從而引入二氧化硫的教學(xué)，通過(guò)與二氧化碳的性質(zhì)對(duì)比，預(yù)測(cè)二氧化硫的性質(zhì)，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，這樣的教學(xué)方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，而且讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而樹立關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的主人翁態(tài)度。二 、轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行探究性教學(xué)探究性教學(xué)，是在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提，設(shè)置問(wèn)題，為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生在探索中獲得知識(shí)的一種教學(xué)方式。課堂教學(xué)的實(shí)踐證明，探究性教學(xué)不僅使學(xué)生的能力得到了提高

7、，而且教師的專業(yè)能力也得到了很好的發(fā)展。1、以探索實(shí)驗(yàn)為載體，進(jìn)行探究教學(xué)化學(xué)是一門以物質(zhì)為研究對(duì)象的實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)各種能力起著非常重要的作用，尤其是通過(guò)一些具有探索性的實(shí)驗(yàn)，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，鍛煉了學(xué)源于：碩士畢業(yè)論文生的操作能力，而且在探索過(guò)程中，學(xué)生的思維能力、分析能力、合作能力等都得到了很好的培養(yǎng)。2、運(yùn)用討論學(xué)習(xí)法，加強(qiáng)交流討論學(xué)習(xí)法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性，養(yǎng)成積極探索問(wèn)題的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)同學(xué)間的交流討論，可以增進(jìn)信息交流，增長(zhǎng)知識(shí)和能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題多進(jìn)行思考、討論，大膽設(shè)疑。三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能

8、力學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而教師應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者，“指導(dǎo)而不主導(dǎo)”，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。1、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造條件自然科學(xué)離不開觀察實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有發(fā)明創(chuàng)造?，F(xiàn)在的學(xué)生在在創(chuàng)新能力方面存在著明顯的不足，其中很重要的原因是缺少實(shí)踐，許多的學(xué)生實(shí)驗(yàn)變成了演示實(shí)驗(yàn)或是教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生失去了很多親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新能力自然很難得到發(fā)展。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，一定要讓學(xué)生多動(dòng)手，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，得出結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)中感受化學(xué)學(xué)科的魅力。2、倡導(dǎo)

9、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)各種能力新課程改革的一個(gè)方面就是要改變傳統(tǒng)的單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立一種能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的的學(xué)習(xí)方式。比如可以分配學(xué)習(xí)小組，讓小組成員間進(jìn)行交流討論，相互配合幫助，通過(guò)不同觀點(diǎn)的交流、補(bǔ)充，加深對(duì)問(wèn)題的理解。合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、交際能力、表達(dá)能力，并在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。四、課堂教學(xué)方式的多樣化1、直觀教學(xué)、啟迪思維對(duì)化學(xué)基本概念的教學(xué)要從直觀、形象的實(shí)驗(yàn)中引出，尤其是有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)、變化等，可從實(shí)驗(yàn)觀察中得出結(jié)論，這樣學(xué)生易于理解和掌握。除了實(shí)驗(yàn)，還可以采用圖像、表格、模型等進(jìn)行直觀教學(xué)，實(shí)踐證明，直觀教學(xué)容易吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，

10、提高課堂教學(xué)效果。2、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用多媒體教學(xué)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展以及學(xué)校教學(xué)條件的改善，教師運(yùn)用的教學(xué)媒體也越來(lái)越豐富，除了傳統(tǒng)的圖像、模型等，還引入了投影、錄像等設(shè)備，有了這些媒體的應(yīng)用，課堂教學(xué)方式變得豐富多彩，一些在實(shí)驗(yàn)室難以完成的實(shí)驗(yàn)也可以通過(guò)多媒體播放展示出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得多樣化，不僅提高了興趣，還了解到了更多的信息。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)多媒體教學(xué)中，要盡量考慮到提高學(xué)生的參與性。3、結(jié)合實(shí)際，指導(dǎo)實(shí)踐在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的生活知識(shí)提出：“夏天的食物為什么容易變質(zhì)？為了防止食物變質(zhì)，為什么要把它們放在冰箱里？”學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)分析，容易得出結(jié)論。這樣，通過(guò)課堂知識(shí)與實(shí)際生活的融合，使知識(shí)得到了應(yīng)用，讓學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)得到了提高。創(chuàng)新能力是在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中起著十分重要的作用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，作為教師，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，更新師專業(yè)成長(zhǎng)的探索與實(shí)踐，新思考網(wǎng).上一頁(yè) 1 2 3  教育觀念和教學(xué)思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣才能真正將創(chuàng)新落到實(shí)處。參考資料 劉知新主編. 化學(xué)教學(xué)論（第三版），北京：高等教育出版社，2004