合理利用遠(yuǎn)教資源

1、合理利用遠(yuǎn)教資源，讓數(shù)學(xué)課堂活起來徐寨中學(xué) 段光珍摘要：遠(yuǎn)程教育能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地促進(jìn)目標(biāo)的形成，有效地突破教學(xué)的重難點(diǎn)，有效地提供新的學(xué)習(xí)方式，讓數(shù)學(xué)課堂活起來。關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)教資源 突破 重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)方式國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，加快了我校教育教學(xué)信息化的步伐。遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富,形式多樣,具有很強(qiáng)的實(shí)用性和移植性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,創(chuàng)造性地應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，改變了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆+嘴巴”的教學(xué)模式，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活起來。一     遠(yuǎn)教資源能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)在于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，要上好

2、一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。遠(yuǎn)教資源通過計(jì)算機(jī)演示，能集聲、色、形于一體，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，能在最短的時間內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識，大大調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。我校丁永榮老師在教學(xué)圓柱的認(rèn)識的內(nèi)容時，通過課件演示圓柱，讓學(xué)生頓時來了學(xué)習(xí)興趣，通過日常生活和生產(chǎn)中的實(shí)際，演示圓柱實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識圓柱，理解圓柱的意義，通過操作和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生建立起圓柱的表象，真正達(dá)到“課伊始，趣亦生”的效果。二、遠(yuǎn)教資源能更有效地促進(jìn)三維目標(biāo)的形成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重要的是使學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指

3、出：“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程?！?要求我們在教學(xué)過程中應(yīng)以知識與能力為主線，滲透情感、態(tài)度、價值觀，并充分體現(xiàn)在過程與方法中。提出了“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個維度的課堂教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的媒體資源，能有效地展示知識的形成過程，不僅輔助教師的教，更能激發(fā)學(xué)生積極主動地探索，體驗(yàn)知識的形成過程，培養(yǎng)他們的情感。學(xué)習(xí)“倒數(shù)的認(rèn)識”這一內(nèi)容的時候，在學(xué)生掌握了“乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)”的概念后，求一個數(shù)的倒數(shù)成了教學(xué)上一個重點(diǎn)，如果這個時候單純的告訴學(xué)生求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)就是將這個數(shù)的分子分母調(diào)換位置，那么學(xué)生對倒數(shù)的相關(guān)概

4、念理解還停留在概念的基礎(chǔ)上，無法有更深刻的認(rèn)識。但是，通過課件展示，這節(jié)課就收到了“事半功倍”的效果，課件展示兩個互為倒數(shù)的分子分母的位置，將相同的數(shù)字用相同的顏色表示出來，學(xué)生就第一眼看到了他們之間的聯(lián)系，同時，這兩個數(shù)之間的聯(lián)系用動畫表現(xiàn)的時候，學(xué)生也就一眼看出了他們之間分子分母的變化規(guī)律，這一教學(xué)重點(diǎn)就這樣很容易的讓學(xué)生掌握了。這樣，學(xué)生不僅知道了怎么求，而且還知道了為什么能這樣求。學(xué)習(xí)圓周率“”的時候，學(xué)生停留在對“”的膚淺的認(rèn)識上的時候，學(xué)生對所學(xué)的知識印象并不深刻，但是用課件出現(xiàn)了“”到小數(shù)點(diǎn)后2萬位的時候，課堂上學(xué)生頓時“啊”的一聲，學(xué)生看后，教師再點(diǎn)睛的說：這還是開始。學(xué)生對圓

5、周率就有了很深刻的認(rèn)識了，知道了“”是個無限不循環(huán)的小數(shù)，知道“”介于“3.1415926”和“3.1415927”之間，出示關(guān)于“”的視頻資料，讓學(xué)生對中國古代數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)方面取得的成就表示由衷的贊嘆的同時，也培養(yǎng)了他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。三、遠(yuǎn)教資源的利用能有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)就是具有抽象性，但是小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維大部分都是以具體形象思維為主，同時還保留著直觀動作思維形式。在實(shí)際教學(xué)中，由于受時間、空間等因素的限制，無法要求學(xué)生完全到現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課堂上只能提供相對真實(shí)和模擬出的現(xiàn)實(shí)生活情景。而遠(yuǎn)教資源能彌補(bǔ)這方面的缺憾，展現(xiàn)生動有趣的生活場景，便于將課堂和生活聯(lián)系一起，變抽象為

6、具體，激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生理解，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)立體圖形的相關(guān)認(rèn)識的時候，先讓學(xué)生拿出實(shí)物圖進(jìn)行觀察后，然后再利用課件進(jìn)行展示，能加深學(xué)生的理解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。四、遠(yuǎn)教資源的利用為課堂教學(xué)效果的檢測提供了新的方式傳統(tǒng)的教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的是一個聲、字結(jié)合的情境，不利于調(diào)動學(xué)生的多感官的運(yùn)用，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的運(yùn)用不光可以讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識，而且也為教師檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供了更簡便檢測方式。通過課件展示搶答題，并根據(jù)學(xué)生的回答出示不同的獎勵畫面和不同的獎勵語句，能讓學(xué)生在激烈、愉快的環(huán)境中完成檢測。通過視頻展示生活片段，出示應(yīng)用題，可以讓學(xué)生將應(yīng)用題與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，既檢測了學(xué)習(xí)效果，也鍛煉